摘 要：問題學(xué)生在每個學(xué)校都存在，幫助學(xué)生樹立社會及個人價值共同實現(xiàn)的思想觀念，幫助問題學(xué)生改正不良行為，培養(yǎng)正確行為方式，是學(xué)生管理工作在新時期重要的研究課題，尤其是在高校。本文以高校問題學(xué)生為例，分析了激勵教育在“問題學(xué)生”管理中的應(yīng)用，首先介紹了激勵教育的內(nèi)涵，及在高校問題學(xué)生管理中的重要性，最后闡述了激勵教育在高校問題學(xué)生管理中的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：激勵教育；問題學(xué)生；管理；應(yīng)用

[中圖分類號]：{G40-01} [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21-0-01

高校擴(kuò)招在為更多學(xué)生提供接受高等教育機會的同時，也為學(xué)生管理工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。幫助學(xué)生樹立社會及個人價值共同實現(xiàn)的思想觀念，幫助問題學(xué)生改正不良行為，培養(yǎng)正確行為方式，是學(xué)生管理工作在新時期重要的研究課題。激勵教育可以有效提高問題學(xué)生接受教育管理的主動性、自覺性，增強他們學(xué)習(xí)的動力與興趣，從而使教育管理工作取得更佳的效果，因此，激勵教育對高校問題學(xué)生教育管理工作有重要意義。

一、激勵教育的內(nèi)涵

激勵教育的內(nèi)涵就是教育工作者利用某些手段使學(xué)生處于高度興奮的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生有足夠的動力行動起來做某些事情，以達(dá)到教育工作者所期望的效果。激勵教育一般分為兩種，內(nèi)在及外在激勵教育。內(nèi)在激勵教育是從學(xué)生心理上提高其參與教育管理工作的積極性，而外在激勵教育則以外界手段提高其積極性。對問題學(xué)生進(jìn)行激勵教育的根本目的就是有效開發(fā)其行為資源，使其主觀能動性得到大幅提高，以期其改正不良行為。

二、激勵教育在高校問題學(xué)生管理中的重要性

作家于永正的中學(xué)語文老師的一句“有老舍風(fēng)格，此文可試投《中國青年報》”的作文評語，使其點燃了文學(xué)創(chuàng)作的熱情，雖然文章沒有被發(fā)表，但是也使其受益終生。這個例子說明激勵教育在學(xué)生教育管理工作中有的巨大作用，同時也說明對于學(xué)生的教育重在方法，方法不需要多么深奧，但一定必須行之有效，這是所有教育工作者需要認(rèn)真考慮的一個問題。

問題學(xué)生之所以出現(xiàn)有多方面的原因，包括家庭、社會、學(xué)校及學(xué)生自己等多方面原因。在家庭生活中，父母之間的關(guān)系，父母自身的素質(zhì)，父母對子女的管教方式以及家庭生活方式等都會對學(xué)生有重要影響，如果家庭環(huán)境不好都不利于學(xué)生良好品行的養(yǎng)成；社會環(huán)境也嚴(yán)重影響著學(xué)生品行的養(yǎng)成，社會上的不良之風(fēng)，腐朽思想都會危害學(xué)生良好品行的養(yǎng)成；教師不具備足夠的專業(yè)技能，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想；學(xué)生自身缺乏自制力，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，致使學(xué)業(yè)荒廢。

問題學(xué)生既然已經(jīng)出現(xiàn)，教育工作者不能回避，必須積極地幫助這些學(xué)生，更重要的是要有行之有效的方法來解決這些學(xué)生所存在的問題。作為一種全新的工作理念和方法，激勵教育從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生參與教育管理活動的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的個性和情感因素，而且主觀能動性得到大幅度提高，明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的教育管理活動強制性的特點。采用這種方法對學(xué)生進(jìn)行管理教育，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強求知欲，有助于問題學(xué)生健康、全面的發(fā)展。高校教育工作者恰當(dāng)?shù)牟捎眉罱逃椒?，同時把耐心、細(xì)心運用到日常管理工作中，使教育工作吸引和感染更多的學(xué)生，將有助于取得更好的教育效果。

三、激勵教育在高校問題學(xué)生管理中的應(yīng)用

由于激勵教育包括多種方式，因此在實施激勵教育時，教育工作者要在滿足隨機性、活動性及科學(xué)性的前提下，對不同情況的問題學(xué)生采用不同的激勵教育方式，具體方式如下：

1、目標(biāo)激勵教育

設(shè)置科學(xué)目標(biāo)以引導(dǎo)和激勵問題學(xué)生的行為，是目標(biāo)激勵教育的含義。科學(xué)、明確的目標(biāo)對問題學(xué)生的正確價值觀和人生觀的樹立有巨大促進(jìn)作用，從而有助于其內(nèi)在潛能的激發(fā)，促進(jìn)所設(shè)定目標(biāo)的實現(xiàn)。在實施該激勵教育時，要因材施教，結(jié)合學(xué)生所在院系的特點及其培養(yǎng)目標(biāo)，針對每名問題學(xué)生設(shè)置符合其發(fā)展的具體目標(biāo)，要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，堅定自己的理想信念，不斷的目標(biāo)的實現(xiàn)而奮斗，并且向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。

2、榜樣激勵教育

榜樣的作用是巨大的，利用榜樣的力量去感染、影響問題學(xué)生，促使其模仿，學(xué)習(xí)榜樣，甚至超越榜樣，最終達(dá)到教育問題學(xué)生的目標(biāo)，這是榜樣激勵教育的內(nèi)涵。榜樣的選擇非常重要，榜樣不一定非要是高、大、全的英雄人物，但一定要真實，貼近學(xué)生的生活，便于問題學(xué)生對比分析自身的差距，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，達(dá)到教育的目的。

3、競賽激勵教育

高校擴(kuò)招帶來一個嚴(yán)重問題，即就業(yè)壓力增大，就業(yè)競爭變得更加激烈，導(dǎo)致企業(yè)對學(xué)生的要求逐漸提高，而問題學(xué)生自身的競爭力較差，通過開展各種形式的競賽，激發(fā)其競爭意識，提高其學(xué)習(xí)興趣，使自身能力不斷提高，以滿足企業(yè)對大學(xué)生的要求，提高自身的競爭力，為順利找到工作，進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。

4、情感激勵教育

對問題學(xué)生進(jìn)行教育時，不能進(jìn)行簡單粗暴的批評教育，應(yīng)進(jìn)行心理交流，采用情感激勵教育，重視與學(xué)生的情感交流，做到情真意切，用關(guān)心、愛心、耐心去感化他們，使師生間的情感距離逐漸縮小，最終讓他們從內(nèi)心接受你的教育，從而提高教育效果，改正他們存在的問題，使他們早日成為一名合格的大學(xué)生。

結(jié)束語

將激勵教育運用到高校問題學(xué)生管理教育工作中，可以調(diào)動問題學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力，促進(jìn)其正確價值觀和人生觀的樹立，從而降低了教育工作者的工作壓力，提高了教育效果，從而改善了校園風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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