摘 要：面向新世紀(jì)，培養(yǎng)什么樣的公民，直接關(guān)系到國家的興衰， 國民素質(zhì)的高低，與教育息息相關(guān)，在教育的過程中，教師的情感態(tài)度會(huì)使學(xué)生對問題的認(rèn)知與態(tài)度產(chǎn)生一定的影響。應(yīng)該以多種方式培養(yǎng)自己的情感態(tài)度，傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生得到鼓舞和贊許，激勵(lì)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教師態(tài)度；人格修養(yǎng) ；潛移默化

[中圖分類號]： G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21--01

凡是事業(yè)有成之人會(huì)認(rèn)為態(tài)度決定一切，老師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的對學(xué)生的態(tài)度，是否有同情心，公平，誠實(shí)，禮貌或者是無理，偏袒，粗暴等等，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，積極的態(tài)度對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的影響，反之則影響教學(xué)效果。

心情的好壞也是會(huì)傳染的，有過教學(xué)經(jīng)歷的人，都會(huì)有這樣的感觸，當(dāng)我們心情好時(shí)，面帶笑容地走進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)表情愉悅，心情輕松；當(dāng)我們心情不好時(shí)，滿臉僵硬的靠近他們，他們也會(huì)有所顧忌，唯恐犯錯(cuò)，影響上課的積極性。 教師的態(tài)度怎樣影響學(xué)生？

一、教師積極的生活態(tài)度對學(xué)生行為習(xí)慣的影響

時(shí)刻保持微笑，隨手撿起地上的雜物，注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，保持良好的生活習(xí)慣，與人交流溫和坦誠禮貌，和藹待人，注意平時(shí)的行為動(dòng)作，舉止言行，有為人師表的意識，這樣就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣產(chǎn)生積極的影響。

二、教師積極的工作態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，不斷提高自己的整體素質(zhì)，會(huì)讓學(xué)生覺得教師的敬業(yè)和對自己的重視，會(huì)讓學(xué)生對老師有所尊重，從而改善自己對老師的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)。

教師有兩種態(tài)度會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響：教師一般情況下不會(huì)為難某個(gè)或者某些學(xué)生，對于那些屢教不改，違反紀(jì)律情況嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)有所輕視，不予理會(huì)。

學(xué)生會(huì)有一些不良的反應(yīng)，認(rèn)為老師對我不夠重視，對自己已經(jīng)放棄了，進(jìn)而放棄了自己，放棄了自己的學(xué)業(yè)，慢慢走向社會(huì)歧途，年齡較大、自主意識較強(qiáng)的學(xué)生，他們都有叛逆心理。這些學(xué)生力求在其他范圍中尋找支持。除了少數(shù)人會(huì)通過自我奮斗去“證明”自己以外。其他學(xué)生會(huì)做出一些和老師對立的舉動(dòng)，并引以為榮，在所謂的差生中建立威信，滿足自己的虛榮心。在非正式場合，這類學(xué)生往往會(huì)對老師做出一些敵對的舉動(dòng)，他們的思想有很大一部分的扭曲，他們的問題會(huì)發(fā)展到或超出學(xué)習(xí)困難，但是，他們的問題卻是由師生關(guān)系不良、由學(xué)習(xí)困難開始的。

三、教師積極的親和力對師生間情感的影響

熱情回應(yīng)學(xué)生的問好，主動(dòng)與學(xué)生交流，閑談（關(guān)心學(xué)生的衣著、身體、家庭事件等），美國一位教育家在對9萬多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后，歸納出好教師的12種素質(zhì)：①友善的態(tài)度②尊重課堂上的每一個(gè)人③耐性④興趣廣泛⑤良好的儀表⑥⑦幽默感⑧良好的品性⑨對個(gè)人的關(guān)注⑩伸縮性（11）寬容（12）頗有方法。

很顯然，學(xué)生對老師的評價(jià)好壞主要是以教師對待生活，對待工作和對待學(xué)生的態(tài)度為參照標(biāo)準(zhǔn)的。教師對待學(xué)生的不良態(tài)度會(huì)被認(rèn)為是施暴或者虐待，而這些有些是有形的有些是無形的，比如體罰，身體傷害等，這些都是有形的，可以造成嚴(yán)重后果，有些是無形的，語言傷害，無視，不予理會(huì)等等這些會(huì)在心靈上制造創(chuàng)傷，后果更加嚴(yán)重。

作為教師要清醒地認(rèn)識到學(xué)生只是暫時(shí)的社會(huì)角色，其人格. 是平等的。他們是受教育者，是發(fā)展中的人，存在問題是正常的，有賴于教師的教育。

1.語言方式。語言是能夠直接表達(dá)情感的一種方式，教師應(yīng)該善于用語言來表達(dá)自己的態(tài)度情感。

2.動(dòng)作方式。通過外部的表情動(dòng)作方式很容易流露出一個(gè)人的情感態(tài)度，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用積極的表情動(dòng)作方式鼓勵(lì)學(xué)生或給予學(xué)生肯定的贊許。

四、新時(shí)期對教師提出更高的要求

1、培養(yǎng)廣泛的興趣：作為一個(gè)教師，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，如果沒有力求認(rèn)識某種事物并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向，就不能以向往的心情力求探討、領(lǐng)會(huì)掌握某種新的事物。

2、培養(yǎng)敏銳的思維：思維是人腦對客觀事物間接的概括的反映，具有敏銳的思維，可以從現(xiàn)象中找出事物的本質(zhì)與規(guī)律，形成解決教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題的各種合理的方案，指導(dǎo)教育實(shí)踐的活動(dòng)。

3、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和活潑的性格：意志是人類特有的心理現(xiàn)象，是人自覺地確定目的，并支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)去克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。教師應(yīng)著重培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，使自己從事的事業(yè)獲得成功的同時(shí)，去影響學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。活潑的性格，可以體現(xiàn)一個(gè)人對生活、事業(yè)的圓滿信心的個(gè)性心理特征。 以上是教師個(gè)性修養(yǎng)的幾個(gè)重要內(nèi)容，除此以外，教師還應(yīng)養(yǎng)成寬闊的胸懷、和藹可親的態(tài)度，得當(dāng)有度的舉止和良好的自我調(diào)控能力等。這樣，教師就具備了教育的基礎(chǔ)和必備條件，形成了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣的力量。

教師時(shí)刻都是人類靈魂的工程師，時(shí)刻都要以身作則，為人師表，注意自己的言行舉動(dòng)，生活習(xí)慣，改善不良的生活和工作習(xí)慣，有助于提高自身素質(zhì)，親近學(xué)生，了解學(xué)生，改善師生關(guān)系，想辦法建立友善和睦的師生關(guān)系。

新課程實(shí)施以來，堅(jiān)持人為本的教育理念，師生關(guān)系有了明顯改善。但是由于師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)文化的根深蒂固的影響，建立民主、平等、和諧、融洽的新型師生關(guān)系仍需不斷的努力。

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