【摘 要】本文就增強(qiáng)初中英語(yǔ)小組合作教學(xué)優(yōu)效性方法運(yùn)用作探析，以此來(lái)闡述運(yùn)用該種教學(xué)方式對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和方法所起到的促進(jìn)作用。發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化和作用，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和表達(dá)運(yùn)用技能。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；學(xué)生；小組合作

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為，運(yùn)用多元化的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就是要求學(xué)生能夠在激活自身學(xué)習(xí)思維的基礎(chǔ)上，注重增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)模式正是在這樣的教學(xué)要求中產(chǎn)生的，其基本要義就是通過(guò)任務(wù)學(xué)習(xí)探究來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，運(yùn)用好小組合作探究，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官來(lái)提高他們的綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

一、依據(jù)個(gè)體認(rèn)知差異，優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生是課程教學(xué)的主體，從學(xué)生對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知水平的個(gè)體差異出發(fā)，設(shè)計(jì)各異的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠讓不同學(xué)生的需求都得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。根據(jù)這樣的教學(xué)要求原則來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠更好地提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

在小組合作探究教學(xué)中，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，幫助學(xué)生深入探究其中的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得以更加清晰。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從課程知識(shí)的要點(diǎn)出發(fā)來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該注意把握如下幾方面：（1）課程的知識(shí)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)差異性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。（2）合理設(shè)計(jì)探究過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能夠真正成為他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展的必然選擇。（3）鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行多元化表達(dá)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮好自身學(xué)習(xí)主體作用。

在教學(xué)中，以這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。像在《牛津初中英語(yǔ)》（下同）9A Unit1 Star signs的“ReadingA What is your star signs”教學(xué)中，建議學(xué)生在全面理解感悟文章主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章特點(diǎn)，可要求學(xué)生能夠進(jìn)行必要的思考探究。教師可從課程教學(xué)目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生能夠全面掌握。在教學(xué)中，可根據(jù)課程知識(shí)和技能目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)如下的思考探究題目：What do you know about star signs?和What do you learn from the article?通過(guò)這樣的形式來(lái)進(jìn)行優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，更容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性得到激活，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、運(yùn)用小組合作交流，深化認(rèn)知體驗(yàn)

在明確了一定的任務(wù)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流，能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有效優(yōu)化學(xué)習(xí)資源配置，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和潛能。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解感知情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流，緊緊圍繞“多樣性”和“互動(dòng)性”突出學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主體地位和作用，滿足他們的多元化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。以這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅是小組合作探究的必然需要，更是深化自身學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)的必然需要。

在教學(xué)中，可建議學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行彼此互動(dòng)交流，以發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)這樣的互動(dòng)交流，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力。

通過(guò)運(yùn)用小組合作交流，能夠更好激活課堂教學(xué)的氛圍，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供必要的平臺(tái)。像在9A Unit2 Color的“ReadingA Colours and your moods”教學(xué)中，可建議學(xué)生在理解感悟文章表達(dá)主題的基礎(chǔ)上，注重正確的引導(dǎo)，可要求學(xué)生在文章表達(dá)主題的引導(dǎo)下，能夠深入探究學(xué)習(xí)，可要求學(xué)生進(jìn)行思考：Why do we need colourful things?和Why do calm /warm colours affect our moods?學(xué)生在彼此互動(dòng)探究的過(guò)程中進(jìn)行有效運(yùn)用，能夠更好加深對(duì)課程的理解感悟。

三、鼓勵(lì)多元合作表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)一定的形式進(jìn)行表達(dá)運(yùn)用，能夠更好地培養(yǎng)自身豐富多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。以這樣的形式進(jìn)行表達(dá)交流，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能力。9B Unit1第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)學(xué)生如果他們只能帶一樣?xùn)|西去月球，會(huì)是什么？鼓勵(lì)他們自愿口頭回答。還可用固定句式：If I go to the moon， I want to take …

學(xué)生通過(guò)運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面，能夠活躍自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)；另一方面，能夠豐富自身的學(xué)習(xí)情感思維，推動(dòng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用情況予以評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生能夠真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。在表達(dá)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況予以必要的引導(dǎo)，可要求學(xué)生能夠運(yùn)用豐富的想象思維進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)運(yùn)用這樣的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神的基礎(chǔ)上，更利于提高學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新能力。

綜上所述，運(yùn)用小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)課程教學(xué)過(guò)程和方法的優(yōu)化，能夠切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)技能的有效發(fā)展。這樣的教學(xué)模式的運(yùn)用更是培養(yǎng)學(xué)生正確語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際能力的有益嘗試。

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（作者單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)）