【摘 要】在初中體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)在潛心研究教材的基礎(chǔ)上，深入分析學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重對學(xué)生的個性進(jìn)行研究，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織環(huán)節(jié)兼顧到學(xué)生的個性，并借助于學(xué)生的個性進(jìn)行針對性的教育活動。要在教學(xué)中了解學(xué)生個性，提高教學(xué)針對性，在訓(xùn)練中兼顧學(xué)生個性，統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)，在競賽中發(fā)揮學(xué)生個性，提高教育功能，并在活動中生化學(xué)生個性，有效建立立體型教學(xué)模式，全面提升初中體育教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中體育；學(xué)生個性；研究分析

個性是人在一定的環(huán)境與條件下形成的具有傾向性特征的一種穩(wěn)定心理特征，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)與生活中呈現(xiàn)出個體之間的明顯差異。教師在組織體育教學(xué)的過程中，一定要兼顧學(xué)生的個性發(fā)展?fàn)顩r，采取針對性的教育措施，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化與最優(yōu)化發(fā)展。

一、教學(xué)中了解學(xué)生個性，制定針對性教學(xué)方案

在接手一個新班級的體育教學(xué)之后，教師并不了解學(xué)生的基本狀況，獲取信息的渠道有很多種，一方面，教師要利用課后與學(xué)生談心的機(jī)會，增進(jìn)對學(xué)生個性狀況的了解，盡可能多地獲取學(xué)生的發(fā)展信息，為自身教學(xué)活動設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之中注意觀察和研究學(xué)生，從學(xué)生的神態(tài)、言語、動作、行為等方面分析，對學(xué)生的個性發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面分析研判，并為接下來的教學(xué)活動調(diào)整與優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。在分析和獲取學(xué)生的個性狀況之后，關(guān)鍵之處在與教師應(yīng)當(dāng)采取針對性的教學(xué)措施，以滿足教學(xué)實(shí)際需求，提高教學(xué)成效。對于身體素質(zhì)較好、性格開朗、自信心足的學(xué)生，本人對學(xué)生設(shè)計(jì)出了更高的訓(xùn)練要求，讓他們向著身體潛能的更高極限挑戰(zhàn)，并勉勵他們勇于突破自我。在對待身體素質(zhì)與運(yùn)動技能水平都一般，自信心不足，甚至存在懦弱、自卑、急躁等情緒的學(xué)生，本人則針對學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量多給予他們包容和鼓勵，以此來提高學(xué)生心理滿足感和認(rèn)同感，結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，提高教學(xué)方案實(shí)效性。而對于技能與基礎(chǔ)較差、性格暴烈、較為放任的學(xué)生，教學(xué)方案中則涉及一些針對性的專題活動，強(qiáng)化心理感悟，提高教學(xué)成效。

二、訓(xùn)練中兼顧學(xué)生個性，統(tǒng)籌性推進(jìn)訓(xùn)練活動

初中體育教學(xué)中，項(xiàng)目訓(xùn)練體力消耗較大，學(xué)生也容易產(chǎn)生疲勞感，意志不夠堅(jiān)定的學(xué)生對于體育訓(xùn)練存在著心理上的抵觸情緒。針對這樣的狀況，本人結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與步驟要求，將學(xué)生的個性因素統(tǒng)籌考慮進(jìn)去，針對不同個性的學(xué)生，設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練方式與途徑，最大限度地激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。例如在針對技能動作掌握較好、自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈和熱心幫助他人的學(xué)生，本人在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個專門的環(huán)節(jié)，給這一類型的學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺。本人將學(xué)生分為多個互助訓(xùn)練小組，為每一個小組配備一名訓(xùn)練動作較為規(guī)范的學(xué)生，做示范教練，幫助這一組的學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。這樣的崗位正好滿足了這一類學(xué)生的心理需求，其在訓(xùn)練指導(dǎo)的過程中盡心盡力，對于其他學(xué)生的訓(xùn)練活動幫助較大，這一成效的取得就是建立在學(xué)生個心心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短的基礎(chǔ)之上的。再比如在教學(xué)中遇到基礎(chǔ)較差、內(nèi)心自卑、性格孤僻、不善交際等類型的學(xué)生時(shí)，本人都進(jìn)行了相應(yīng)針對性教學(xué)措施的運(yùn)用，通過降低表揚(yáng)門檻的方式，讓學(xué)生能夠多獲得肯定性評價(jià)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的積極情感。對于不善交際的學(xué)生而言，本人盡可能地設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練項(xiàng)目，讓其成為小組一分子，以此來將其融入到團(tuán)隊(duì)之中，有助于學(xué)生逐步擺脫封閉的心理狀態(tài)，以積極的心態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中。

三、競賽中發(fā)揮學(xué)生個性，發(fā)揮引領(lǐng)性教育功能

對于學(xué)生的個性，教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短，通過設(shè)計(jì)針對性的教育教學(xué)活動，讓學(xué)生擺脫消極情感，改正性格與心理、思想上的不足之處，同時(shí)也要對學(xué)生的閃光點(diǎn)個性進(jìn)行選樹，體現(xiàn)榜樣示范作用。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合競賽活動，發(fā)揮學(xué)生個性，對其他學(xué)生彰顯輻射示范作用，在全班營造積極向上的環(huán)境氛圍，滲透積極的思想教育。例如在全校運(yùn)動會上，班級學(xué)生參加了1500米長跑活動，這是一項(xiàng)耗費(fèi)體力較大的競賽項(xiàng)目，每一位參加的運(yùn)動員都將經(jīng)受心理與生理雙重考驗(yàn)。本人組織學(xué)生組成啦啦隊(duì)，觀看比賽并進(jìn)行鼓勁加油，當(dāng)運(yùn)動員順利沖過終點(diǎn)，獲得好名次的時(shí)候，全班學(xué)生沸騰了。在這樣的環(huán)境與氛圍中，本人一方面對學(xué)生進(jìn)行集體主義精神的教育，讓學(xué)生更加深切地感受到，作為集體的一分子，應(yīng)當(dāng)為集體的榮譽(yù)努力奮斗。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏精神的教育，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動員的精彩表現(xiàn)之中受到教育，鼓勵學(xué)生克服畏縮不前的消極心理，在全班營造了積極向上的良好氛圍，并使學(xué)生受到了深刻的思想教育。

四、活動中升華學(xué)生個性，構(gòu)建立體型教學(xué)模式

在初中體育教學(xué)中滲透對學(xué)生正確人生觀念的教育，保障學(xué)生健康成長，這是體育教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。學(xué)生個性存在著較大的差異，學(xué)校一堵圍墻阻隔不了各種社會不良思潮對學(xué)生的侵蝕，尤其是處于青春期的初中生，其個性發(fā)展方向與趨勢對于其一生的發(fā)展都有著重要意義。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生把好方向，構(gòu)建立體教學(xué)模式，尤其是要借助于各種專題活動，深化體育教學(xué)的思想引領(lǐng)成效。本人在班級專門針對當(dāng)前初中生中存在的盲目講義氣、沖動等個性特點(diǎn)，進(jìn)行了“一沖動成千古恨”警示教育，選取了發(fā)生在本地區(qū)青少年群毆致人死亡的典型案例，以案說法，向?qū)W生講述青春期沖動的危害性，以及幫助學(xué)生明晰義氣的正確理解，感知盲目講義氣帶來的嚴(yán)重后果。通過這樣的主題教育活動，實(shí)現(xiàn)了對初中體育課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，同時(shí)對學(xué)生正確人生觀的形成具有借鑒和警示意義，升華的個性，促進(jìn)了學(xué)生健康成長。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師一定要立足于學(xué)生的個性特點(diǎn)組織開展教學(xué)活動，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學(xué)）