復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理、歸納和綜合應(yīng)用的能力。初中化學(xué)總復(fù)習(xí)涉及的內(nèi)容多、時間緊，如何在短時間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，且取得良好的復(fù)習(xí)效果，是值得我們探究的課題。通過課例教研活動和縣教研中心的指導(dǎo)，我對復(fù)習(xí)課的教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對如何提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性談幾點看法。

一、以教材為依托 扎實落實雙基

化學(xué)基本知識與基本技能的掌握是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本保證，是三維目標(biāo)的首要目標(biāo)。通過多年的中考評卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題是雙基知識和技能不過關(guān)。一是研究教材中的表格、圖形、閱讀材料、選學(xué)內(nèi)容和小實驗，從中提煉有用的信息編擬試題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思維能力。二是研究教材，了解一些新教學(xué)理念和思想與現(xiàn)行的教材相聯(lián)系的內(nèi)容、實驗、討論、習(xí)題等，來指導(dǎo)教學(xué)。幫助學(xué)生將教材中的基本概念、基本原理、內(nèi)在聯(lián)系吃透、理清，并能在新環(huán)境下靈活應(yīng)用。要特別重視解決新授課時未講透、講明、講清的模糊點和易錯、易混點；要依據(jù)考綱理清知識點，突出重點，另注重深入挖掘教材例題和習(xí)題，注重解題后反思，重視多題一講、一題多變，對部分例題不失時機(jī)地引申、推廣，促使學(xué)生形成探究的良好習(xí)慣。通過這樣的復(fù)習(xí)，對短時間內(nèi)有效地提高成績和能力的形成起到積極的作用。

二、以學(xué)生為主體 提升學(xué)習(xí)的能力

1.在現(xiàn)行的課改中都特別強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”，教師不能只考慮“怎么教”，更重要的是要思考并設(shè)計學(xué)生“如何學(xué)”

課上老師該教什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)生不會的。如何知道學(xué)生會與不會呢？這就必須先讓學(xué)生學(xué)，學(xué)情決定教情，這就是所謂的“以學(xué)定教”，這種方法對初中化學(xué)的總復(fù)習(xí)更有效。

2.重視創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)學(xué)生的探究、實踐、創(chuàng)新能力

認(rèn)知心理學(xué)研究表明，任何學(xué)習(xí)的愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。注意從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活、實驗等情境中感受、體會、學(xué)習(xí)化學(xué)，是初中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。通過設(shè)計問題和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，使其成為課堂活動的積極參與者，使學(xué)生既加深對知識的理解，又獲得創(chuàng)造的策略和方法，有效地提高復(fù)習(xí)效率。如在復(fù)習(xí)NaOH的化學(xué)性質(zhì)時，可出示一瓶NaOH溶液，問學(xué)生如何檢驗這瓶NaOH溶液是否變質(zhì)，仔細(xì)想想有幾種方法呢？先讓學(xué)生思考、討論，然后提問、補(bǔ)充、歸納出：滴加含Ca2+的可溶性鹽、Ca(OH)2溶液或稀鹽酸等，即沉淀法或氣體法。這時可提出：能否用酚酞試液檢驗?zāi)?？學(xué)生立即就會聯(lián)想到Na2CO3溶液也顯堿性，最后讓同學(xué)們一起歸納NaOH的化學(xué)性質(zhì)。上述問題的解決不僅能啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，也避免了完全由教師“取而代之”的歸納而使學(xué)生感到枯燥乏味，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，使學(xué)生對知識的理解產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍。

3.及時反饋上好講評課

習(xí)題或試卷的講評是復(fù)習(xí)課中常見的重要課型，在試卷的講評中，我盡可能讓學(xué)生介入試卷的講評，可以如下：在講評前，先把試卷發(fā)給學(xué)生自己訂正，要求學(xué)生理清被扣分的題目錯在哪里，原因是什么，尤其是主動復(fù)習(xí)教材，查閱相關(guān)資料，找同學(xué)討論，取長補(bǔ)短，充實解法。在講評課上，（1）先通報考試的各項指標(biāo)，簡要分析總結(jié)考試情況，讓學(xué)生對自己的成績做到心中有數(shù)。（2）分析有代表性的錯誤和學(xué)生出錯的原因。（3）課后要求學(xué)生整理解題規(guī)律，有獨到見解的可與同學(xué)或教師探討，做到觸類旁通、舉一反三，靈活運用知識。

三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展 做好分層次教學(xué)

現(xiàn)在我們面對的都是平衡班，學(xué)生的程度參差不齊，所以復(fù)習(xí)中要重視從本班學(xué)生的實際出發(fā)，面向全體，分層次展開。

1.重視學(xué)困生

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是全面提高成績的關(guān)鍵，我主要從兩方面進(jìn)行：（1）加強(qiáng)與學(xué)困生的情感交流，“感人心者莫先乎于情”，所以我比較注重與學(xué)困生的情感交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重、關(guān)心、信任他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，使學(xué)生“親其師而信其道”，迸發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情。（2）加強(qiáng)對學(xué)困生的激勵。學(xué)困生多數(shù)自信心不足，因為成績不好有時會情緒壓抑，導(dǎo)致思維不夠靈活，他們比其他同學(xué)更需要老師的鼓勵。課堂復(fù)習(xí)實行“低起點，多歸納，快反饋”的方法，讓這部分學(xué)生能積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。

2.注重普通學(xué)生的成績提高

這部分學(xué)生對知識的掌握不太牢固，解題時常丟三落四的，對他們要求嚴(yán)格、細(xì)心，做好知識的過關(guān)檢查。他們是提高中考優(yōu)秀率的關(guān)鍵。

3.重視尖子生的培養(yǎng)

在他們的解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、顯創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。另外，可在課外適當(dāng)布置些提高題讓他們自由選擇，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。

四、調(diào)整心態(tài) 做好考前指導(dǎo)

在考前部分學(xué)生會出現(xiàn)緊張的情緒，他們不知該如何做才能更有效提高復(fù)習(xí)效果，發(fā)揮自己的潛能。我認(rèn)為可以從以下方面給予指導(dǎo)。

1.要求學(xué)生以課本為主線將學(xué)過的知識按順序進(jìn)行簡單的梳理，以防對有關(guān)知識的遺忘。對做過的模擬考卷的錯題看一遍，以提醒自己不再出類似的錯誤。

2.在做題方面，“準(zhǔn)”字尤為重要。只有“準(zhǔn)”才能不必考慮花時間檢查，而“快”是平時訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場上能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。有的考生考完感覺不錯，可實際考分卻不高，所以考試時適當(dāng)慢一點、準(zhǔn)一點，可提高得分率。

3.考試不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的檢查，也是對學(xué)生心理品質(zhì)的考驗。我們提倡會學(xué)習(xí)也要會休息，只有精力充沛，用腦效率才會高，復(fù)習(xí)才能取得好效果。

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的教學(xué)活動，也是使學(xué)生對所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，使所學(xué)的基本知識和基本技能系統(tǒng)化，并在原有的基礎(chǔ)上得以提高。這就要求我們在復(fù)習(xí)中力求實效，以實現(xiàn)復(fù)習(xí)的目標(biāo)。

（作者單位：福建省泰寧縣第三中學(xué)）