浦英

摘要： 本文通過分析新課程提出的英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提出了英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體做法及應(yīng)注意的方面。實(shí)踐證明，多樣化的英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在民主、溫暖的氛圍中學(xué)到英語知識(shí)，掌握英語技能，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

關(guān)鍵詞： 英語課堂評(píng)價(jià)多樣化注意事項(xiàng)

一、新課程提出的英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。

二、新課程提出的英語課堂評(píng)價(jià)對(duì)教師、學(xué)生的啟示

通過多年的教學(xué)與實(shí)踐，我認(rèn)為初中英語課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系在以下兩個(gè)方面需要進(jìn)行研究。

（一）學(xué)生方面

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，盡量避免和減少學(xué)生的兩極分化，確保大多數(shù)學(xué)生英語成績達(dá)到優(yōu)秀或合格水平。

（二）教師方面

每個(gè)教師都要把自己培養(yǎng)鍛煉成具有一定的研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)骨干。

三、實(shí)施多樣化的初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

我經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，從教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩方面入手改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)模式。

（一）教師評(píng)價(jià)

1．多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在英語教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用“Good!/Great!/Super!/Wonderful!/Well done!”等進(jìn)行言語激勵(lì)，這樣他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出輕松、樂觀的良好情緒。另外，肢體語言能起到豐富口頭語言的作用，更能感染學(xué)生。

2．適時(shí)捕捉，用靈動(dòng)的智慧尋找評(píng)價(jià)的生成點(diǎn)。

首先，教師要有很強(qiáng)的資源利用能力。如7B Unit4 Grammar中，動(dòng)詞的過去式是一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，我就用動(dòng)詞的過去式作為資源進(jìn)行小組競賽。

其次，教師要有很強(qiáng)的價(jià)值導(dǎo)向能力。初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，普遍存在一定的焦慮感和不自信，因此如何合適而巧妙地運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語顯得尤為重要。如教室里有位女生，智力一般，基礎(chǔ)較差。平時(shí)比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)也很被動(dòng)。我就適時(shí)提醒，遇到事情要有主見。這位女生聽了之后就大有改觀，學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真了許多，原來瀕臨不及格，后來一直能考到70多分，比以前自信了許多。

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)

在教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的同時(shí)，應(yīng)充分重視學(xué)生評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以采用以下方法。

1．小組團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對(duì)話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。小組成員在共同的目標(biāo)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組成員既分工又合作，將完成任務(wù)情況記入小組集體成績。

2．利用競賽活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查采用書面無記名形式。用Excel軟件將四組被試的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，橫向比較差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，競賽性的授課對(duì)孩子們的吸引力要大得多?？梢酝茰y，長期采用非競賽性授課，容易削弱學(xué)生對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣。

3．利用英語活動(dòng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。如7A Unit6 Reading the fashion show，經(jīng)過第一節(jié)課的詞匯和文章意思的疏通之后，在第二節(jié)課前就可以讓每一小組根據(jù)書上的角色或者自己編排進(jìn)行準(zhǔn)備，然后在課堂上盡情表演，教師按熟練程度和即興表演的表現(xiàn)給每一小組打分。

4．學(xué)生互評(píng)。在教學(xué)中，學(xué)生互評(píng)能促使學(xué)生積極參與，在評(píng)價(jià)別人的過程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如：每兩個(gè)單元要進(jìn)行一次單元測試。小組間英語水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生可以互批試卷，90分以上加10分，80分以上加5分，也可以根據(jù)實(shí)際情況而定，沒有定律。由組長負(fù)責(zé)統(tǒng)分，計(jì)入小組成績。

5.評(píng)價(jià)成績要定期公布。教師可根據(jù)每一小組的分值，評(píng)出月冠軍、學(xué)期總冠軍，學(xué)期總冠軍可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行物質(zhì)鼓勵(lì)，避免讓獎(jiǎng)勵(lì)流于形式，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、有關(guān)英語課堂評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)

在實(shí)踐過程中，對(duì)英語課堂評(píng)價(jià)需要注意以下幾個(gè)方面。

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)不要過細(xì)和過全

如果評(píng)價(jià)指標(biāo)太多、太細(xì)，課堂在評(píng)價(jià)與統(tǒng)分上就占用了大部分時(shí)間，這豈不是撿了芝麻丟了西瓜？

（二）評(píng)價(jià)要注意實(shí)效性

俗話說，“教無定法”，其實(shí)對(duì)評(píng)價(jià)而言，“評(píng)價(jià)有法，但無定法”。

（三）評(píng)價(jià)一定要關(guān)注“后進(jìn)生”

課堂上教學(xué)目標(biāo)完成與否，與是否關(guān)注“后進(jìn)生”緊密相關(guān)。但是，教師不能一味地表揚(yáng)“后進(jìn)生”，不能認(rèn)為學(xué)生“快樂”就行，而是要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這樣，即使教師批評(píng)了他們，他們也仍然能感受到教師的關(guān)注和期望，并由此產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。

五、結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐證明，改進(jìn)的英語課堂評(píng)價(jià)確實(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以七年級(jí)備課組為例，第一學(xué)期期末全年級(jí)英語考試及格率與上一屆同期相比有明顯提高。但也出現(xiàn)了一些有待進(jìn)一步解決的問題，比如說在課堂上，教師往往要求幾組學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，這時(shí)除起立展示的學(xué)生外，其余學(xué)生幾乎無一例外地在默默地復(fù)述自己的內(nèi)容，很少有人聆聽，最后只關(guān)心自己小組加了多少分。我們要在今后的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用有效的教學(xué)方法克服這些弊端。

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