仵煥杰 蘇桂武 魏本勇 田 青 劉峰貴

1)青海師范大學(xué)，西寧 810008

2)中國地震局地質(zhì)研究所，北京 100029

3)北京師范大學(xué)，北京 100875

0 引言

國際減災(zāi)十年的后續(xù)計(jì)劃“國際減災(zāi)戰(zhàn)略計(jì)劃”開展以來，人們逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)災(zāi)害的基礎(chǔ)途徑是通過提高人類自身的災(zāi)害響應(yīng)/適應(yīng)能力，來不斷降低其自身的脆弱性，進(jìn)而降低災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)、減輕災(zāi)害損失(UN-ISDR，2004，2005;史培軍等，2005)。響應(yīng)或者適應(yīng)環(huán)境變化的前提是對(duì)變化有所認(rèn)知或感知(王興中等，1988)。作為一種極端的或突然的環(huán)境變化——自然災(zāi)害也不例外:人們響應(yīng)自然災(zāi)害總是建立在對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)知或感知基礎(chǔ)之上的。已有研究表明:面對(duì)同一種環(huán)境變化(包括環(huán)境災(zāi)變)，不同群體表現(xiàn)出的響應(yīng)方式不同(孫成權(quán)等，2003)，其原因很大程度上是由于不同群體對(duì)同一變化的認(rèn)識(shí)/感知存在差異。又如，災(zāi)害研究領(lǐng)域也早已發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家、管理者和普通民眾這3類不同群體對(duì)同一災(zāi)害事件的認(rèn)知/感知是不同的，有時(shí)甚至是相互沖突的，而這種差異對(duì)各種減災(zāi)行動(dòng)和減災(zāi)措施的實(shí)施及效果都會(huì)產(chǎn)生重大影響(Rogers，1997;Cohen，1998;Pidgeon，1998)?？梢?，了解人們對(duì)災(zāi)害的認(rèn)知/感知是深入研究人類響應(yīng)/適應(yīng)災(zāi)害的基礎(chǔ)。

目前，對(duì)于災(zāi)害認(rèn)知/感知、災(zāi)害響應(yīng)/適應(yīng)以及這兩方面的相互關(guān)系問題，國內(nèi)外學(xué)者已做了不少工作。Dominey等(2004)關(guān)于居民對(duì)火山噴發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的感知做的研究表明:老年人和青年人、政府官員和普通民眾對(duì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的感知都有明顯的差異;Tetsushi等(2006)借助訪談和問卷的方式，就斯里蘭卡的居民、兒童和政府官員3個(gè)群體對(duì)海嘯的認(rèn)知狀況進(jìn)行了調(diào)查，并提出了提高公眾海嘯災(zāi)難意識(shí)水平的針對(duì)性建議;Miceli等(2008)對(duì)意大利高山峽谷地區(qū)民眾的洪水災(zāi)害認(rèn)知和響應(yīng)做了研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)孛癖姷膫錇?zāi)行為與災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)感知存在顯著的相關(guān)關(guān)系，并討論了研究這些關(guān)系的理論和實(shí)際意義。國內(nèi)學(xué)者在這一領(lǐng)域也做了一些調(diào)查和分析。李景宜等(2002，2005)嘗試構(gòu)建了公眾感知災(zāi)害能力的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，并將其應(yīng)用于對(duì)高校在校生風(fēng)險(xiǎn)感知能力的綜合評(píng)價(jià)。蘇筠等(2007，2009)就首都大學(xué)生的自然災(zāi)害認(rèn)知情況和新疆部分地區(qū)公眾的震災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知影響因素等進(jìn)行了分析。蘇桂武等(2008)利用問卷調(diào)查對(duì)2008年汶川8.0級(jí)地震災(zāi)區(qū)普通民眾的地震災(zāi)害認(rèn)知水平和響應(yīng)能力，進(jìn)行了初步的調(diào)查與分析;王若嘉等(2009a，b)對(duì)云南寧洱6.4級(jí)地震災(zāi)區(qū)普通民眾和中學(xué)生的地震災(zāi)害認(rèn)知與響應(yīng)特點(diǎn)，做了較系統(tǒng)的調(diào)查與研究;周旗等(2009)從災(zāi)害造成的損失、獲取災(zāi)害信息的渠道以及災(zāi)后救助等方面，對(duì)鄉(xiāng)村和城市2類居民的災(zāi)害感知進(jìn)行了比較研究。最近，魏本勇等(2012a)又以云南寧洱6.4級(jí)地震災(zāi)區(qū)為例，探討了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村家庭認(rèn)知與響應(yīng)地震災(zāi)害的特點(diǎn)及家庭之間的差異。但總的說來，國內(nèi)關(guān)于災(zāi)害認(rèn)知/感知和災(zāi)害響應(yīng)/適應(yīng)方面的研究還處于起步階段，構(gòu)建這一研究領(lǐng)域的理論、方法和實(shí)際應(yīng)用體系仍需大量的基礎(chǔ)工作。

2010年4月14日，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣境內(nèi)發(fā)生了MS7.1強(qiáng)烈地震，給當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和人們生活造成了巨大的影響。玉樹州地處青藏高原腹地，海拔高，氣候環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，藏族人口占96.49%，宗教氣氛濃厚。獨(dú)特的自然條件和人文環(huán)境，使得研究青藏高原地區(qū)不同民眾群體的地震災(zāi)害感知/認(rèn)知和響應(yīng)/適應(yīng)問題，也具有了獨(dú)特的理論和實(shí)際意義。而這一點(diǎn)，目前尚缺乏研究。為此我們以玉樹MS7.1地震的發(fā)生為契機(jī)，就玉樹地區(qū)中小學(xué)生、中小學(xué)校教師、社會(huì)民眾、中小學(xué)生家長及家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的地震災(zāi)害認(rèn)知與響應(yīng)狀況，以及相關(guān)的防震減災(zāi)宣傳教育問題，開展了較系統(tǒng)的系列問卷調(diào)查和分析工作，以期為彌補(bǔ)上述不足提供一些實(shí)證研究依據(jù)。

中小學(xué)階段的學(xué)生，由于正處于身體發(fā)育、知識(shí)積累和人生觀/價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，與其他方面的智能與情感培養(yǎng)一樣，應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件能力的培養(yǎng)，在這一階段也至關(guān)重要。而已有的研究表明(王若嘉等，2009b;文彥君等，2010)，目前中小學(xué)生對(duì)地震災(zāi)害的認(rèn)知和響應(yīng)水平還非常有限，對(duì)地震災(zāi)害知識(shí)和防震減災(zāi)技能的掌握水平尚不理想。加之中小學(xué)生，特別是小學(xué)生自身的體能弱，是災(zāi)害中的典型脆弱群體，更易受到突發(fā)性災(zāi)害的傷害。因此，研究小學(xué)生的地震災(zāi)害認(rèn)知水平與響應(yīng)能力問題，具有更加緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。

本文將基于我們的系列問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，就玉樹地區(qū)小學(xué)生的地震災(zāi)害認(rèn)知特點(diǎn)及其防震減災(zāi)教育意義進(jìn)行專門的針對(duì)性分析，以期為促進(jìn)該地區(qū)面向小學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)和安全教育工作，提供一些調(diào)查研究資料和分析依據(jù)。

1 玉樹4.14地震概況

玉樹藏族自治州位于青海省西南部，東與四川省接壤，東南和南部與西藏自治區(qū)毗鄰，西接西藏、新疆自治區(qū)。玉樹MS7.1地震震中位于33.2°N，96.6°E，震源深度14km，發(fā)震斷裂為甘孜-玉樹斷裂帶(陳立春等2010;李金臣等，2010;中國地震臺(tái)網(wǎng)中心，2010)。地震波及玉樹縣、稱多縣、治多縣、雜多縣、囊謙縣、曲麻萊縣及四川甘孜、西藏昌都等廣大地區(qū)。本次地震屬淺源地震，災(zāi)情特別嚴(yán)重，極重災(zāi)區(qū)烈度達(dá)IX。地震造成大量房屋倒塌或嚴(yán)重破壞，生命線系統(tǒng)嚴(yán)重受損，部分道路交通堵塞，市政公共設(shè)施破壞失效，電站水庫壩體開裂變形等。在這次地震中，總受災(zāi)人口達(dá)195 710人，總受災(zāi)面積達(dá)26 570km2①青海玉樹7.1級(jí)地震現(xiàn)場(chǎng)工作隊(duì)，2010，2010年4月14日青海省玉樹7.1級(jí)地震災(zāi)害直接損失評(píng)估報(bào)告。。該地震在給當(dāng)?shù)卦斐删薮鬄?zāi)害的同時(shí)，也為研究藏區(qū)民眾的地震災(zāi)害認(rèn)知/感知和響應(yīng)/適應(yīng)問題，提供了難得的契機(jī)。

2 問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)、實(shí)施和數(shù)據(jù)處理與分析方法

2.1 問卷設(shè)計(jì)及其內(nèi)容

為客觀了解和測(cè)量青海玉樹地區(qū)廣大民眾認(rèn)知與響應(yīng)地震災(zāi)害的現(xiàn)狀，我們針對(duì)不同民眾群體設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的調(diào)查問卷。本文所涉及的是小學(xué)生問卷的部分內(nèi)容，主要包括如下3個(gè)方面，第1方面為小學(xué)生的個(gè)人信息，包括性別、年齡、民族、宗教信仰等個(gè)人特征;第2方面是小學(xué)生對(duì)地震災(zāi)害基本知識(shí)/常識(shí)/概念和基本防震減災(zāi)技能的了解與掌握情況;第3方面是小學(xué)生對(duì)中國基本防震減災(zāi)政策與措施的了解等。針對(duì)以上這些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，可以大體揭示青海玉樹地區(qū)小學(xué)生認(rèn)知和了解地震災(zāi)害知識(shí)的總體狀況。

2.2 調(diào)查實(shí)施

問卷調(diào)查于2011年3至5月間進(jìn)行，以玉樹地區(qū)4～6年級(jí)的小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查樣本來自極重災(zāi)區(qū)的玉樹縣結(jié)古鎮(zhèn)、重災(zāi)區(qū)的玉樹縣隆寶鎮(zhèn)、仲達(dá)鄉(xiāng)、安沖鄉(xiāng)和巴塘鄉(xiāng)，一般災(zāi)區(qū)的玉樹縣下拉秀鎮(zhèn)、哈秀鄉(xiāng)、小蘇莽鄉(xiāng)和稱多縣的拉布鄉(xiāng)、歇武鎮(zhèn)，以及處于災(zāi)區(qū)外圍的治多縣和囊謙縣的部分小學(xué)生(圖1)。具體抽樣采用“整群抽樣”方式(風(fēng)笑天，2001)。

調(diào)查過程中，先與校領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行交流，說明調(diào)查的目的和調(diào)查問卷的內(nèi)容及意義;之后隨機(jī)抽取調(diào)查班級(jí);然后再在抽到的班級(jí)里，向小學(xué)生詳細(xì)講解問卷的內(nèi)容、意義和問卷的填寫辦法，統(tǒng)一發(fā)放;然后，樣本小學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，或利用1節(jié)課時(shí)間，或課后在1～2天內(nèi)完成問卷填寫;最后由班主任統(tǒng)一收回。

在玉樹地區(qū)共發(fā)放小學(xué)生問卷650份，經(jīng)過篩選，剔除答題質(zhì)量較差的問卷，包括有隨意作答跡象的問卷和完成答題數(shù)量不到題目總數(shù)2/3的問卷。最終用于分析的有效問卷數(shù)為572份(表1)，有效問卷率達(dá)88.31%，超過在95%的概率保證度和0.05的允許抽樣誤差下所需要的最小樣本規(guī)模381份(郝大海，2005)(以玉樹藏族自治州2010年在校小學(xué)生總數(shù)計(jì)算)，滿足研究需要。

圖1 研究區(qū)和調(diào)查點(diǎn)的分布Fig.1 The study area and distribution of the investigation sites.

表1 調(diào)查問卷分布Table 1 The distribution of questionnaire survey

表2 被調(diào)查小學(xué)生的基本情況Table 2 Demographic features of the responding elementary school students

如表2顯示，除去未明確標(biāo)注性別、民族和年級(jí)等信息的問卷外，參與本次調(diào)查的男生占53.3%，女生占45.3%;藏族占到97.7%，漢族為0.7%，土族和撒拉族共占0.5%;學(xué)生樣本性別比例和民族構(gòu)成比例，與玉樹地區(qū)2010年小學(xué)在校生相關(guān)比例相當(dāng)，因此本學(xué)生樣本與學(xué)生總體在性別比與民族構(gòu)成方面整體保持一致。就年齡分段來看，10歲占3%，11～12歲占29.2%，13～14歲占42.1%，15～16歲占22.6%，≥17歲的占3.0%;也與該地區(qū)小學(xué)生總體的年齡結(jié)構(gòu)大體相當(dāng)。就年級(jí)來說，五年級(jí)最多，占61%;其次是六年級(jí)，占31.7%;四年級(jí)的學(xué)生占3.1%。因此，從年級(jí)角度來看，調(diào)查樣本主要代表了玉樹五、六兩個(gè)年級(jí)小學(xué)生的總體。

2.3 問卷處理和分析方法

將回收的所有有效問卷統(tǒng)一編號(hào)、編碼。利用Epidata數(shù)據(jù)錄入與管理軟件，將問卷錄入整理成標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫。本文主要利用SPSS和Excel統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的描述性統(tǒng)計(jì)分析。

3 災(zāi)區(qū)小學(xué)生認(rèn)知地震災(zāi)害特點(diǎn)

3.1 對(duì)地震災(zāi)害基本知識(shí)的掌握

地震災(zāi)害知識(shí)是人們正確認(rèn)識(shí)地震災(zāi)害事件、辨別地震謠言和了解防震減災(zāi)問題的科學(xué)基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)(圖2)，當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)有關(guān)地震災(zāi)害的一些基本概念的掌握不盡如人意。對(duì)地震震級(jí)和烈度基本含義的知曉率分別為49.7%和31.3%。大多數(shù)小學(xué)生沒有理解震級(jí)和烈度的聯(lián)系，只有11.2%的學(xué)生知道“地震的震級(jí)大，烈度就一定大”這一認(rèn)識(shí)或表述是錯(cuò)誤的，也就是說有接近90%的小學(xué)生不能區(qū)分震級(jí)與烈度的關(guān)系。震級(jí)指的是地震的強(qiáng)度，與地震能量有關(guān)。烈度是指地震在地面產(chǎn)生的實(shí)際影響，它不僅與地震本身的大小有關(guān)，還與震源深度、離震中的距離及地震波所通過的介質(zhì)條件等多種因素有關(guān)(馬宗晉等，2008)。另外僅有9.8%的小學(xué)生認(rèn)為“震級(jí)大損失就一定大”這種說法是錯(cuò)誤的，這反映出大部分小學(xué)生對(duì)“地震災(zāi)害損失如何產(chǎn)生”的理解僅限于震級(jí)的影響，還沒有考慮到諸如當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件、防震減災(zāi)能力等其他因素對(duì)地震災(zāi)害損失大小的影響。

圖2 玉樹地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生掌握地震災(zāi)害基本知識(shí)的程度Fig.2 The earthquake disaster knowledge awareness levels of elementary school students in Yushu area.

一次地震過程中震級(jí)最大的地震稱為主震，主震前發(fā)生的地震稱為前震，主震發(fā)生后的地震稱為余震。在被調(diào)查的小學(xué)生中有38.8%認(rèn)為“主震的震級(jí)肯定比余震的震級(jí)大”這句表述是正確的，也就是說還有一大部分人對(duì)此不了解。

從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，有7成以上的小學(xué)生不了解中國地震災(zāi)害的整體分布特點(diǎn)，其中只有23.3%的小學(xué)生知道“中國是世界上地震災(zāi)害多發(fā)的國家”，而接近80%的小學(xué)生不清楚“中國西部地區(qū)總體上比東部地區(qū)地震多”。

在關(guān)于地震發(fā)生的原因和屬性等問題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有56.1%的小學(xué)生認(rèn)為地震可能是神或上天用來懲罰人的，40.9%的小學(xué)生不確定地震是一種自然現(xiàn)象。這表明當(dāng)?shù)卦S多小學(xué)生對(duì)地震產(chǎn)生的原因尚不清楚。被調(diào)查的小學(xué)生大部分屬藏族，該民族普遍信仰藏傳佛教，這可能與其宗教信仰有關(guān)。

當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)“地震發(fā)生與地震前兆之間關(guān)系”的認(rèn)識(shí)狀況不佳，多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為“有地震前兆就肯定會(huì)發(fā)生地震”，只有22.7%的人不認(rèn)同這個(gè)說法。地震前兆異常具有高度的復(fù)雜性，而地震的類型也多種多樣，前兆異常和地震關(guān)系還不確定。目前世界上還沒有觀測(cè)到非常明顯的、可經(jīng)受考驗(yàn)的前兆(馬宗晉等，2008)，所以會(huì)出現(xiàn)有前兆無地震的狀況。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)哪些現(xiàn)象可能屬于地震前兆異常的認(rèn)識(shí)很不好。如圖3顯示，90%多的小學(xué)生不知道地光、地下水位和水質(zhì)異?？赡軙?huì)是地震前兆，80%以上的人不清楚地氣味、地氣霧以及天氣、氣候異常也可能是前兆異常，只有28%的小學(xué)生認(rèn)為地聲可能屬于地震前兆現(xiàn)象;對(duì)動(dòng)物行為異常的認(rèn)識(shí)較前幾項(xiàng)稍好，知曉率為41.4%。

圖3 玉樹地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生對(duì)地震前兆現(xiàn)象的認(rèn)知與了解Fig.3 The elementary school students′perception and knowledge about earthquake precursors in Yushu area.

3.2 對(duì)地震次生災(zāi)害的認(rèn)識(shí)

地震活動(dòng)除造成一些直接損毀，如房屋倒塌、人員傷亡和生命線工程等設(shè)施遭破壞外，還往往誘發(fā)山體崩塌、滑坡等，進(jìn)而造成一系列次生災(zāi)害。在關(guān)于地震能引發(fā)何種次生災(zāi)害的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)(圖4)，當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)地震可以造成哪些次生災(zāi)害的了解也不理想。其中只有對(duì)崩塌、滾石和山體/坡體滑坡的知曉率相對(duì)較高，分別有51.0%和44.1%;對(duì)其他類型次生災(zāi)害的知曉率都＜40%，包括水災(zāi)、火災(zāi)和疫病的知曉率分別為39.3%、34.1%和34.1%;對(duì)堰塞湖(17.5%)、泥石流(23.1%)、沙土液化(9.1%)、毒氣泄漏(23.1%)等地震次生災(zāi)害的知曉率則更低。

與2008年5.12汶川大地震相比，玉樹MS7.1地震造成的次生災(zāi)害不是特別嚴(yán)重，為當(dāng)?shù)匕傩账熘闹饕且恍┢麦w滑塌和滾石，再加上小學(xué)生本身年齡小，所經(jīng)歷的原生或次生災(zāi)害事件有限，因此對(duì)地震次生災(zāi)害認(rèn)識(shí)狀況不佳也在情理之中。

圖4 玉樹地區(qū)小學(xué)生認(rèn)識(shí)地震次生災(zāi)害種類的全面程度Fig.4 The awareness of secondary disasters of earthquake in the elementary school students in Yushu area.

次生災(zāi)害有時(shí)比原生災(zāi)害危害更大。另一方面，加強(qiáng)對(duì)次生災(zāi)害的認(rèn)識(shí)、了解和預(yù)防，常常是減輕地震災(zāi)害非?，F(xiàn)實(shí)和有效的途徑。故此，針對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)地震次生災(zāi)害方面的教育與宣傳也是非常重要的。

3.3 對(duì)地震預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)和政府其他防震減災(zāi)工作的了解

針對(duì)玉樹地區(qū)小學(xué)生關(guān)于地震預(yù)報(bào)和地震預(yù)測(cè)相關(guān)知識(shí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)(圖5)，當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)地震預(yù)報(bào)和地震預(yù)測(cè)2個(gè)概念的差異還不是很清楚，“準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震很難”和“地震預(yù)報(bào)和預(yù)測(cè)不是一回事”這兩點(diǎn)的知曉率分別為49.7%、29.4%;“只有政府部門才有權(quán)發(fā)布地震預(yù)報(bào)”這個(gè)原則的知曉率僅占到28.0%;只有32.9%的小學(xué)生知道地震災(zāi)害是可以減輕和預(yù)防的，說明當(dāng)?shù)囟鄶?shù)小學(xué)生對(duì)如何主動(dòng)應(yīng)對(duì)災(zāi)害缺乏認(rèn)識(shí);另外，當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)中國防震減災(zāi)基本方針的知曉率為43.2%，這表明當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)中國施行的防震減災(zāi)基本政策的了解也十分有限。

圖5 玉樹地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生對(duì)地震預(yù)報(bào)、預(yù)測(cè)和預(yù)防相關(guān)知識(shí)的了解Fig.5 The knowledge related to earthquake forecast，prediction and mitigation in the elementary school students in Yushu area.

政府部門在調(diào)動(dòng)全社會(huì)各方面力量應(yīng)對(duì)地震等各類自然災(zāi)害影響的行動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。除了地震發(fā)生后的抗震救災(zāi)工作，政府還在地震科學(xué)研究、地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)和應(yīng)急演習(xí)等活動(dòng)中做了大量工作。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)(圖6)，玉樹小學(xué)生對(duì)政府所從事的防震減災(zāi)工作的了解很不全面。如地震科學(xué)研究、防震減災(zāi)大眾科普宣傳和地震災(zāi)害綜合防御項(xiàng)的知曉率都＜20%，地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、建筑物地震安全性評(píng)價(jià)與設(shè)防加固和地震應(yīng)急演習(xí)的知曉率＜30%;只有對(duì)學(xué)校災(zāi)害教育的知曉率較高，達(dá)到了48.6%;另外還有17.1%的人對(duì)以上內(nèi)容從未聽說過。

圖6 玉樹地區(qū)小學(xué)生對(duì)政府部門所開展的防震減災(zāi)工作的了解Fig.6 The elementary school students′understanding of the work of protection against and mitigation of earthquake disasters taken by local government in Yushu area.

3.4 辨別地震謠言的能力

地震謠言是指無確切原因和來源，無中生有地、并通過非地震部門的途徑進(jìn)行社會(huì)傳播以致迅速漫延擴(kuò)散的所謂“將要發(fā)生地震”的消息(馬宗晉等，2008)。目前，由于地震預(yù)報(bào)尚處于探索階段，人類社會(huì)還沒有足夠的力量完全防止地震災(zāi)害的破壞，人們一般都有恐震心理，因而地震謠言往往會(huì)擾亂社會(huì)秩序，引起民眾恐慌，產(chǎn)生極其惡劣的社會(huì)影響。由于小學(xué)生正處于知識(shí)積累和人生觀/價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，其自身對(duì)地震謠言的辨識(shí)能力相對(duì)有限，更易受到謠言的影響。因而，提高小學(xué)生對(duì)地震災(zāi)害知識(shí)的掌握程度和辨識(shí)地震謠言的能力，對(duì)于增強(qiáng)其自身的防震減災(zāi)能力、培養(yǎng)防震減災(zāi)意識(shí)而言，具有重要的意義。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)(圖7)，玉樹地區(qū)小學(xué)生對(duì)地震謠言的辨別能力總體很差。其中，不知道謠傳地震往往具有“精確的震級(jí)、具體的發(fā)震時(shí)間和確切的發(fā)震地點(diǎn)”這些典型特征的小學(xué)生可分別占到82.2%、76.9%和72.4%;有72.91%的小學(xué)生認(rèn)為將要發(fā)生的地震會(huì)有神奇的前兆;尤其是對(duì)預(yù)測(cè)機(jī)構(gòu)一項(xiàng)，90%的小學(xué)生認(rèn)為如果所傳說的地震是由國外權(quán)威專家或機(jī)構(gòu)做的就可能不是謠言。這些調(diào)查結(jié)果充分反映了玉樹地區(qū)小學(xué)生辨別地震謠言的能力非常有限，進(jìn)一步凸顯了加強(qiáng)當(dāng)?shù)匦W(xué)生地震災(zāi)害知識(shí)宣傳和普及教育的重要性。

3.5 掌握或了解防震減災(zāi)基本技能的程度

防震減災(zāi)技能是進(jìn)行自救互救的重要保證。當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，如果能夠采取合理恰當(dāng)?shù)木o急避震方式，就可能增大逃生機(jī)會(huì)。然而，針對(duì)重災(zāi)區(qū)和極重災(zāi)區(qū)小學(xué)生關(guān)于“地震發(fā)生時(shí)緊急避震注意事項(xiàng)”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)緊急避震注意事項(xiàng)的了解狀況不理想(圖8)。如對(duì)“在地震時(shí)要保持鎮(zhèn)靜;盡可能熄滅明火、關(guān)閉電源;盡量不使用明火照明;若在平房里，最好沖出房屋躲到空曠地帶;避震地點(diǎn)要避開高樓煙囪等物體”等5項(xiàng)注意事項(xiàng)的知曉率都＜40%?！袄檬诌呂锲繁M量保護(hù)好自己;如果在樓房里要因地制宜，選擇安全空間躲避;從高樓撤離時(shí)應(yīng)走安全通道，不能坐電梯;若遇到火災(zāi)，需要用濕毛巾等捂住口鼻，逆風(fēng)逃離現(xiàn)場(chǎng)”等4項(xiàng)的知曉率也都＜50%。這些數(shù)據(jù)表明:當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)緊急避震注意事項(xiàng)的認(rèn)知非常薄弱，今后加強(qiáng)這方面的針對(duì)性宣傳教育任重道遠(yuǎn)。

圖7 玉樹地區(qū)小學(xué)生辨別地震謠言的能力Fig.7 The elementary school students′capabilities of identifying earthquake rumors.

圖8 小學(xué)生對(duì)地震發(fā)生時(shí)緊急避震注意事項(xiàng)的了解Fig.8 The elementary school students′awareness of attention-required items in an earthquake emergency.

3.6 學(xué)習(xí)地震災(zāi)害知識(shí)、掌握防震減災(zāi)技能意愿的震前震后對(duì)比

經(jīng)歷了玉樹MS7.1地震之后，當(dāng)?shù)匦W(xué)生學(xué)習(xí)與了解地震災(zāi)害知識(shí)和基本防震減災(zāi)技能的愿望均有了不同程度的提高(圖9):非常想了解地震災(zāi)害知識(shí)的人從震前的36.5%上升到62.4%，非常愿意掌握防震減災(zāi)技能的人由震前32.7%上升到震后的43.5%。小學(xué)階段的孩子，正處在學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，因此應(yīng)以此為契機(jī)，利用各種有效途徑，針對(duì)性地加強(qiáng)小學(xué)階段的安全教育工作，不斷提高小學(xué)生對(duì)地震災(zāi)害的整體認(rèn)知水平。

3.7 獲取防震減災(zāi)知識(shí)與技能的途徑

普及地震災(zāi)害知識(shí)是國家防震減災(zāi)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而選擇適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的宣傳與教育途徑尤為重要。本研究對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)生學(xué)習(xí)和了解地震知識(shí)與減災(zāi)技能的途徑進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示(圖10):當(dāng)?shù)匦W(xué)生學(xué)習(xí)和了解地震知識(shí)與減災(zāi)基本技能的主要途徑是課本、課堂及老師的教導(dǎo)，有25%的學(xué)生強(qiáng)調(diào)了該選項(xiàng)，其次是學(xué)校針對(duì)性的宣傳(18.5%)。這就表明學(xué)校教育在當(dāng)?shù)匦W(xué)生防震減災(zāi)教育上的突出重要性。

圖9 玉樹MS7.1地震前后小學(xué)生學(xué)習(xí)和了解防震減災(zāi)知識(shí)主觀態(tài)度的變化Fig.9 Pre-and post-Yushu earthquake changes of the attitudes towards learning of earthquake disaster knowledge and coping-with skills in the elementary school students in Yushu area.

圖10 玉樹地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生獲取地震災(zāi)害知識(shí)和防震減災(zāi)技能的途徑Fig.10 The approaches to learn or acquire earthquake disaster knowledge and earthquake disaster-coping skills for the elementary school students in Yushu area.

寺院(17.3%)、政府(17.2%)、科普書籍(16.8%)的被強(qiáng)調(diào)程度大體處于同一水平。其中，由于藏民族普遍信仰藏傳佛教，宗教文化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)都有深遠(yuǎn)的影響。尤其在當(dāng)?shù)?，有不少家庭愿意將孩子送入寺院、寺廟進(jìn)行學(xué)習(xí)(王振嶺，2004)。因而寺廟或宗教人士對(duì)災(zāi)害等知識(shí)的宣傳教育也應(yīng)是當(dāng)?shù)孛癖姭@取防震減災(zāi)知識(shí)與技能的一條重要途徑，這一點(diǎn)今后應(yīng)予以重視和合理開發(fā)。當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門的針對(duì)性宣傳在小學(xué)生認(rèn)知地震災(zāi)害知識(shí)的途徑中所占比例不突出。因此，當(dāng)?shù)卣块T今后應(yīng)通過合適的方式方法，強(qiáng)化針對(duì)小學(xué)生群體的防震減災(zāi)宣傳力度。

我們?cè)谒拇ā⒃颇虾捅本┑鹊氐恼{(diào)查顯示，廣播、電視、報(bào)紙和政府部門的針對(duì)性宣傳是這些地區(qū)民眾或?qū)W生獲取各類災(zāi)害相關(guān)知識(shí)的主要途徑(蘇桂武等，2008;王若嘉等，2009a，2009b;魏本勇等，2012b)。而本調(diào)查顯示，玉樹地區(qū)廣播電視、報(bào)紙(15.9%)、手機(jī)(15.4%)、互聯(lián)網(wǎng)(13.5%)等現(xiàn)代化信息載體的作用沒有優(yōu)勢(shì)。這一方面主要是由于當(dāng)?shù)氐貜V人稀、以游牧經(jīng)濟(jì)為主，廣電和網(wǎng)絡(luò)信息等媒體不發(fā)達(dá)所造成的。例如，截止2010年，玉樹州是青海省惟一沒有與大電網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的地區(qū)，許多群眾無電可用，更談不上充分利用與電有關(guān)的載體資源(新華網(wǎng)，2010)。另一方面，玉樹地區(qū)文盲率很高，2010年該地區(qū)文盲率為17.85%，比全國水平高出13.77個(gè)百分點(diǎn)(青海統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)，2012)。相當(dāng)一部分人既不懂漢文，同時(shí)也看不懂藏文字，報(bào)刊用于傳播知識(shí)的作用在當(dāng)?shù)匾彩艿搅藰O大的限制。而要改變這種現(xiàn)狀，需要大量的基礎(chǔ)建設(shè)和基礎(chǔ)教育改進(jìn)，短時(shí)間內(nèi)使其成為當(dāng)?shù)貙W(xué)生或民眾獲取災(zāi)害知識(shí)的主要途徑，并不現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)對(duì)于今后在當(dāng)?shù)亻_展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育時(shí)，需要予以充分注意。

當(dāng)?shù)匦W(xué)生地震災(zāi)害知識(shí)認(rèn)知途徑上另一個(gè)值得注意的特點(diǎn)是:從長輩和鄉(xiāng)親那里獲得的防震減災(zāi)知識(shí)也很少。這仍然與本地區(qū)文盲率高，社會(huì)民眾防震減災(zāi)知識(shí)普遍匱乏有關(guān)。這就表明對(duì)于玉樹地區(qū)而言，從全社會(huì)整體上加強(qiáng)防震減災(zāi)宣傳教育的力度，整體提高當(dāng)?shù)厝鐣?huì)的災(zāi)害知識(shí)水平，至關(guān)重要。

4 結(jié)論

通過以上調(diào)查與分析，本文得出以下主要結(jié)論或認(rèn)識(shí):

(1)玉樹小學(xué)生對(duì)地震災(zāi)害基本知識(shí)及其相互關(guān)系的掌握狀況差;對(duì)地震是自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不清，甚至有嚴(yán)重的錯(cuò)誤;對(duì)地震次生災(zāi)害的了解不全面;基本不了解只有一定級(jí)別的政府部門才有權(quán)發(fā)布地震預(yù)報(bào);大部分小學(xué)生不能辨別地震謠言;對(duì)緊急避震注意事項(xiàng)的認(rèn)識(shí)薄弱，對(duì)各具體注意事項(xiàng)的知曉率均＜50%，多數(shù)在33%～40%之間。這些現(xiàn)狀一方面說明加強(qiáng)該地區(qū)針對(duì)小學(xué)生的防震減災(zāi)宣傳教育工作任重而道遠(yuǎn);但同時(shí)也表明該項(xiàng)工作將大有作為和大有意義。

(2)親身經(jīng)歷了玉樹MS7.1地震發(fā)生的全過程后，當(dāng)?shù)匦W(xué)生對(duì)地震災(zāi)害知識(shí)與防震減災(zāi)技能的求知欲有明顯提高。因此應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)，針對(duì)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)的上述一系列薄弱環(huán)節(jié)，通過各種有效途徑，針對(duì)性地進(jìn)行宣傳教育，切實(shí)提高他們對(duì)地震災(zāi)害的整體認(rèn)知水平和整體應(yīng)對(duì)能力。

(3)受當(dāng)?shù)刈匀慌c社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，玉樹小學(xué)生獲取地震災(zāi)害知識(shí)與防震減災(zāi)基本技能的途徑主要來自課堂、書本及老師的傳授;其次是學(xué)校針對(duì)性的宣傳;寺院、政府和科普書籍的作用大致相當(dāng);而廣播、電視、報(bào)紙、手機(jī)短信和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息資源的作用沒有優(yōu)勢(shì)。因此，今后該地區(qū)的防震減災(zāi)教育與宣傳中，要想方設(shè)法充分利用和挖掘好學(xué)校教育的主導(dǎo)作用;與此同時(shí)也要不斷加強(qiáng)和推動(dòng)當(dāng)?shù)卣块T的針對(duì)性科普宣傳工作，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡寮懊褡逍叛鎏攸c(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮宗教人士的力量。

需要說明的是:考慮到小學(xué)生知識(shí)水平和填寫問卷的能力，為保證問卷質(zhì)量，本次調(diào)查針對(duì)的小學(xué)生主要為五、六兩個(gè)年級(jí)，因此以上分析結(jié)果主要代表了當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)地震災(zāi)害知識(shí)的了解與掌握情況。而對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，需要在以后的研究中予以補(bǔ)充。

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