員閣

（陜西師范大學(xué)立人中小學(xué)數(shù)字化教育研究所，陜西西安710062）

一、概述

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)（必修）》二年級(jí)下冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容，課名是《方向與路線》，涉及“辨認(rèn)方向”和“認(rèn)識(shí)路線”兩小節(jié)的內(nèi)容，本課時(shí)只講第一部分內(nèi)容。

本單元的內(nèi)容屬于新課標(biāo)提出的 “空間與圖形”范疇中“方向與位置”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它是發(fā)展學(xué)生空間觀念、進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提和基礎(chǔ)。

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)會(huì)用左右、前后、上下等術(shù)語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置，學(xué)會(huì)了東、南、西、北四個(gè)方向的辨別，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并且能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)出其他的七個(gè)方向，會(huì)用表示方位的詞語(yǔ)描述物體的位置。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能

（1）通過(guò)平面示意圖，能認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；

（2）結(jié)合具體情境，能辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；

（3）能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境——教師引導(dǎo)——學(xué)生練習(xí)”來(lái)提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在觀察、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向。

四、教學(xué)模式與策略的選擇與設(shè)計(jì)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，筆者采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的師生交互式教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有真實(shí)性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。在這個(gè)過(guò)程中筆者采取“復(fù)習(xí)舊課、引入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、領(lǐng)會(huì)新知——啟發(fā)引導(dǎo)、鞏固新知——變式練習(xí)、提煉升華——概括總結(jié)、布置作業(yè)”五段模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

五、學(xué)習(xí)資源與工具設(shè)計(jì)

本課采用網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境實(shí)施教學(xué)，需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源與工具包括建筑物平面示意圖、動(dòng)物園辨別方向的交互式動(dòng)畫(huà)、方向板的電子圖片、地圖辨認(rèn)方向的交互式動(dòng)畫(huà)、課堂練習(xí)和拓展閱讀的電子書(shū)包資料。

六、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)舊課，引入新課

復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)東、南、西、北的相關(guān)概念，教師展示一張只有東、南、西、北建筑物的圖片，讓學(xué)生辨別四個(gè)方向。

之后教師呈現(xiàn)出新的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步辨別新增建筑物的方向，從而引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的東南、西南、東北、西北的概念。（見(jiàn)圖1）

2.創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)新知

教師利用課前準(zhǔn)備好的 Flash（見(jiàn)圖 2），創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，選擇中心點(diǎn)與參照物讓學(xué)生辨別彼此之間的方向，同時(shí)變換中心點(diǎn)和參照物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)方位的表達(dá)、領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。之后，教師將此Flash通過(guò)電子書(shū)包云端書(shū)柜推送至學(xué)生機(jī)上，學(xué)生借助電子書(shū)包獨(dú)立練習(xí)體會(huì)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3.啟發(fā)引導(dǎo)，鞏固新知

（1）借助電子書(shū)包讓學(xué)生制作方向板，教師可實(shí)時(shí)提供幫助

利用電子書(shū)包的云端書(shū)柜，將未完善的方向板圖片發(fā)送至學(xué)生機(jī)，學(xué)生在自己的書(shū)包上填寫(xiě)方向板上所缺內(nèi)容（見(jiàn)圖 3）。

在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò) “教室控制”功能顯示該教室權(quán)限內(nèi)所有已正常登錄的學(xué)生機(jī)畫(huà)面，可實(shí)時(shí)觀察到學(xué)生的制作過(guò)程，幫助學(xué)生完成方向板的制作。放大監(jiān)控頁(yè)面，提供畫(huà)面點(diǎn)選功能以便放大，教師可以選取某個(gè)學(xué)生的PAD界面和全班學(xué)生共享交流（見(jiàn)圖 4）。

（2）通過(guò)對(duì)地圖上方位的辨認(rèn)，鞏固對(duì)新知的理解

借助課前準(zhǔn)備好的Flash（見(jiàn)圖5），教師拖動(dòng)左下角方向板至地圖中，選定一個(gè)中心點(diǎn)，讓學(xué)生在地圖上借助方向板辨認(rèn)方向，回答如下問(wèn)題。

①四川在北京的（ ）方向。A.東南 B.西南 C.東北 D.西北

②吉林在北京的（ ）方向。A.東南 B.西南 C.東北 D.西北

③臺(tái)灣在北京的（ ）方向。A.東南 B.西南 C.東北 D.西北

④陜西在北京的（ ）方向。A.東南 B.西南C.東北 D.西北

（3）利用制作好的方向板，體會(huì)在實(shí)際生活中辨認(rèn)方向

教師引導(dǎo)學(xué)生利用做好的電子書(shū)包方向板示意圖，在實(shí)際生活中選定一個(gè)指定的方向和中心點(diǎn)來(lái)辨認(rèn)教室及周圍建筑物的相關(guān)方向，將方向的辨認(rèn)由課本上的平面圖轉(zhuǎn)變到生活情境中。

4.變式練習(xí)，提煉升華

利用IRS出題系統(tǒng)直接將習(xí)題發(fā)送給學(xué)生，教師監(jiān)控答題情況，及時(shí)糾錯(cuò)，了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況?；顒?dòng)內(nèi)容如下：

我們旅游到了一個(gè)美麗的小島，圖6是島上的地圖。

1.第一關(guān)——快速搶答，答對(duì)1題加5分。

小豬說(shuō)：我想到書(shū)店的東南面去逛逛。A.超市B.游樂(lè)場(chǎng) C.書(shū)店 D.學(xué)校

小熊說(shuō)：我想到醫(yī)院的西南面去玩玩。A.超市B.游樂(lè)場(chǎng) C.書(shū)店 D.學(xué)校

貓頭鷹說(shuō)：我想到居民區(qū)的東北面去看看。A.超市 B.游樂(lè)場(chǎng) C.書(shū)店 D.學(xué)校

袋鼠說(shuō)：我想到居民區(qū)的西北面去看看。A.超市B.游樂(lè)場(chǎng) C.樹(shù)林 D.學(xué)校

2.第二關(guān)——選擇答題，對(duì)了加10分，錯(cuò)了扣5分。

羅賓說(shuō)：我想到游樂(lè)場(chǎng)的東北面、超市的西面。A.學(xué)校B.書(shū)店C.醫(yī)院 D.居民區(qū)

小兔說(shuō)：我想到學(xué)校的南面、菜地的東南面。A.學(xué)校B.書(shū)店C.醫(yī)院 D.居民區(qū)

小豬說(shuō)：我想去的那個(gè)地方，它的南面有醫(yī)院，東南面有書(shū)店。

A.學(xué)校B.書(shū)店C.醫(yī)院 D.居民區(qū)

小熊說(shuō)：我想去的地方在居民區(qū)的東北面、超市的西北面。

A.學(xué)校B.書(shū)店C.醫(yī)院 D.居民區(qū)

教師將提前錄入題庫(kù)的題目通過(guò)IRS出題系統(tǒng)派送到學(xué)生端PAD（見(jiàn)圖7），學(xué)生根據(jù)題目作答并通過(guò)送出按鈕將所選擇結(jié)果發(fā)送至教師端。

教師可對(duì)學(xué)生端的答題時(shí)間進(jìn)行及時(shí)監(jiān)測(cè)，對(duì)已作答人數(shù)和未作答人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。能夠針對(duì)答題情況進(jìn)行查看、統(tǒng)計(jì)每個(gè)選項(xiàng)答題比例并查看每個(gè)學(xué)生答題狀況（見(jiàn)圖8）。

5.概括總結(jié)，布置作業(yè)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，將課后練習(xí)內(nèi)容通過(guò)電子聯(lián)絡(luò)簿指定作業(yè)到學(xué)生端PAD，并錄入今日表現(xiàn)發(fā)送至家長(zhǎng)區(qū)域（見(jiàn)圖9）。