王益平

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 湖州313000）

1 研究背景

性別刻板印象是社會(huì)生活中為人們廣泛接受的對(duì)男性和女性的固定看法。長(zhǎng)期以來(lái)，在社會(huì)認(rèn)知的研究領(lǐng)域中，刻板印象一直引人關(guān)注。從最通俗的角度來(lái)說(shuō)，它是指人們對(duì)某一類人或事物固定、籠統(tǒng)的看法?？贪逵∠笃毡榇嬖谟谖覀兊纳钪?，它幫助我們減輕了認(rèn)知負(fù)擔(dān)，為我們的信息加工提供便利，從而有利于做出正確的判斷，使我們能更好地適合復(fù)雜的環(huán)境。但是它使人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)忽略了很多信息，使人們產(chǎn)生認(rèn)知惰性，導(dǎo)致產(chǎn)生與事實(shí)有偏差的想法和觀念，給人們交往帶來(lái)嚴(yán)重影響，不利于人類的和諧發(fā)展。

性別刻板印象作為刻板印象的一種重要表現(xiàn)形式，在過(guò)去的十幾年里，一直是社會(huì)認(rèn)知研究領(lǐng)域中比較活躍的一部分。健美操性別刻板印象是否存在于學(xué)校的健美操教學(xué)中，是否是造成在高職院校中參與健美操課的男女比例失調(diào)的原因之一？健美操性別刻板印象與健美操選課存在什么樣的關(guān)系？這方面的研究目前還沒有人涉及到。

2 研究的理論假設(shè)

根據(jù)刻板定式威脅理論，健美操性別刻板印象將會(huì)使學(xué)生對(duì)健美操選課的態(tài)度、學(xué)生對(duì)健美操的主觀標(biāo)準(zhǔn)、感知行為的控制產(chǎn)生影響，從而影響到學(xué)生對(duì)健美操選課意向。本研究要測(cè)試的是被試的健美操性別刻板印象與選課意向的關(guān)系，由于健美操刻板印象在性別上的區(qū)別，所以本研究要測(cè)試男生健美操性別刻板印象與選課意向的關(guān)系和女生健美操性別刻板印象與選課意向的關(guān)系。

3 研究對(duì)象與方法

3.1 研究對(duì)象

本研究的對(duì)象是高職院校學(xué)生。采取隨機(jī)抽取湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江水利水電?？茖W(xué)校、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一至大三的學(xué)生，每個(gè)學(xué)校發(fā)放120份問(wèn)卷，各個(gè)學(xué)校一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)各發(fā)40份問(wèn)卷，共計(jì)360份問(wèn)卷，大一回收118份，大二回收117份，大三回收110份，問(wèn)卷有效回收率是95%。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法。收集與本研究有關(guān)的書籍、文獻(xiàn)，并進(jìn)行整理分析與歸類。通過(guò)浙江大學(xué)圖書館、湖州師范學(xué)院圖書館、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為課題研究提供背景材料。

3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法。本研究的問(wèn)卷調(diào)查表為自編問(wèn)卷調(diào)查表。采用自編的開放式問(wèn)卷，得到20個(gè)內(nèi)容，這20個(gè)內(nèi)容構(gòu)成了預(yù)測(cè)的初始問(wèn)卷。選取湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的40名學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，結(jié)果顯示本樣本的KMO＝0.899，Bartlett球形檢驗(yàn)值為1735，P＜0.001，達(dá)到非常顯著性水平，球形檢驗(yàn)假設(shè)被拒絕，表明問(wèn)卷項(xiàng)目間非獨(dú)立，因此適合做因素分析。根據(jù)因素分析結(jié)果，確定3個(gè)因子，這三個(gè)因子分別為:藝術(shù)性、特點(diǎn)、音樂，累積變異解釋率68.135%。經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷信效度檢驗(yàn)，（特點(diǎn)a為0.765，藝術(shù)性a為0.766，音樂a為0.727；特點(diǎn)分半信度為0.835，藝術(shù)性分半信度為0.793，音樂分半信度為0.812；各因素與總分之間的相關(guān)在0.684～0.930；各因素之間的相關(guān)在0.372～0.574）已經(jīng)符合研究標(biāo)準(zhǔn)，因此可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種歸納分析。

3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。采用SPASS11.0對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

4 研究結(jié)果

4.1 高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象在性別專業(yè)年級(jí)上的特征分析

4.1.1 健美操性別刻板印象性別差異分析。將健美操性別刻板印象三個(gè)維度作為檢驗(yàn)變量，將性別作為分組變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。

獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析結(jié)果顯示:在健美操性別刻板印象三個(gè)維度上，男生和女生的平均值是存在顯著差異的，而且都是男生高于女生，說(shuō)明在健美操性別刻板印象中，男生對(duì)健美操的刻板印象比女生要強(qiáng)烈；差異最大的是藝術(shù)性印象，其次是特點(diǎn)印象，最后是音樂印象。

表1 健美操性別刻板印象在性別上的差異

4.1.2 健美操性別刻板印象專業(yè)差異分析。將健美操性別刻板印象三個(gè)維度作為檢驗(yàn)變量，將專業(yè)作為分組變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。

獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析結(jié)果顯示:在健美操性別刻板印象三個(gè)維度上，理科和文科的平均值均存在顯著差異，而且都是理科高于文科，說(shuō)明在健美操性別刻板印象中，理科生的刻板印象比文科生要強(qiáng)烈，特別是在藝術(shù)性這個(gè)維度上表現(xiàn)的最為明顯。

4.1.3 健美操性別刻板印象年級(jí)差異分析。將性別刻板印象作為觀察變量，把年級(jí)作為獨(dú)立變量，進(jìn)行單因素方法分析，分析結(jié)果如下:

表2 健美操性別刻板印象在專業(yè)上的差異

表3 健美操性別刻板印象在年級(jí)上的差異

單因素分析結(jié)果顯示:健美操性別刻板印象在年級(jí)上沒有任何差異，也就是說(shuō)健美操性別刻板印象在各年級(jí)中具有相同的表現(xiàn)。

4.2 高職院校學(xué)生健美操選課意向在性別、專業(yè)、年級(jí)上特征分析

4.2.1 健美操選課意向在性別上的差異分析。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析結(jié)果顯示:男生和女生在健美操選課意向上存在顯著差異，根據(jù)平均值的大小，我們也可以從表中清楚地看到女生的均值明顯大于男生，說(shuō)明女生更喜歡上健美操課.

表4 健美操選課意向在性別上的差異

4.2.2 健美操選課意向在專業(yè)上的差異分析。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析結(jié)果顯示:高職院校理科學(xué)生和文科學(xué)生在健美操課的選擇意向上存在明顯差異，文科專業(yè)的學(xué)生對(duì)健美操選課的意向比理科的學(xué)生要強(qiáng)烈的多。

表5 健美操選課意向在專業(yè)上的差異

4.2.3 健美操選課意向在年級(jí)上的差異分析。單因素方差分析結(jié)果顯示:高職院校學(xué)生的健美操選課意向在年級(jí)上沒有明顯差異。

表6 健美操選課意向在年級(jí)上的差異

4.3 高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象與選課意向的相關(guān)分析

4.3.1 男生健美操性別刻板印象與選課意向的相關(guān)分析。男生健美操性別刻板印象與選課意向相關(guān)分析結(jié)果顯示:男生健美操性別刻板印象與選課意向呈負(fù)相關(guān)，男生的健美操性別刻板印象的減弱會(huì)增強(qiáng)男生對(duì)健美操課的選課意向。

表7 男生健美操性別刻板印象與選課意向相關(guān)一覽表

4.3.2 女生健美操性別刻板印象與選課意向的相關(guān)分析。女生健美操性別刻板印象與選課意向相關(guān)分析結(jié)果顯示:女生只有對(duì)健美操藝術(shù)性性別刻板印象存在顯著正相關(guān)。說(shuō)明女生對(duì)健美操藝術(shù)性性別刻板印象越強(qiáng)，其對(duì)健美操的選課意向越強(qiáng)烈，而女生對(duì)健美操特點(diǎn)和音樂的性別刻板印象與選課意向都不相關(guān)，在后面的回歸分析中，女生對(duì)特點(diǎn)和音樂不做回歸分析。

表8 本研究女生健美操性別刻板印象與選課意向一覽表

4.4 高職院校學(xué)生性別刻板印象與選課意向的回歸分析

4.4.1 男生健美操性別刻板印象與選課意向的回歸分析?；貧w分析的結(jié)果表明:藝術(shù)性、音樂對(duì)高職院校男生選課意向有預(yù)測(cè)作用，藝術(shù)性的預(yù)測(cè)力較好，其解釋量為12%，音樂的解釋量為10.3%，兩個(gè)層面總共解釋選課意向22.3%的變異量。

表9 健美操性別刻板印象對(duì)選課意向的回歸

4.4.2 女生健美操性別刻板印象與選課意向的回歸分析?；貧w分析發(fā)現(xiàn)沒有變量進(jìn)入回歸方程，說(shuō)明女生的健美操性別刻板印象對(duì)她們的選課意向沒有預(yù)測(cè)作用。

5 總討論

5.1 高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象的現(xiàn)狀分析

5.1.1 高職院校健美操性別刻板印象的性別差異。高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象的性別比較結(jié)果顯示:在健美操性別刻板印象三個(gè)維度中，均存在顯著差異，男生的性別刻板印象比女生都要強(qiáng)烈，這個(gè)與男生和女生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)程度不同有關(guān)。由于一些初中、高中已經(jīng)開設(shè)了健美操課程、成立了健美操隊(duì)，于是就出現(xiàn):①一部分女生有幸有學(xué)習(xí)健美操機(jī)會(huì)，通過(guò)上健美操課了解健美操；②一部分女生看到健美操就喜歡健美操，只是沒機(jī)會(huì)上健美操，但她們會(huì)自己主動(dòng)看健美操錄象，主動(dòng)學(xué)習(xí)健美操，有的甚至到專業(yè)老師那里培訓(xùn)。③還有部分女生通過(guò)健美操課程或者健美操隊(duì)表演，在視覺上了解過(guò)健美操，也有初步的視覺了解。由于初中、高中的健美操環(huán)境，讓一部分女生比男生對(duì)健美操有更多的了解。當(dāng)進(jìn)入高職院校后，由于高職院校的健美操環(huán)境和初中、高中相比，也沒有明顯改觀，所以還是一樣，女生比男生會(huì)更多的了解健美操。正是由于男生和女生在認(rèn)識(shí)途徑上的差距，使他們對(duì)健美操在認(rèn)識(shí)上存在差距，才導(dǎo)致在健美操性別刻板印象的三個(gè)維度上存在顯著差異。

5.1.2 高職院校健美操性別刻板印象的專業(yè)差異。高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象的專業(yè)比較結(jié)果顯示:在健美操性別刻板印象三個(gè)維度中都存在顯著差異，這個(gè)主要有兩個(gè)原因:①理科生和文科生不同的性格特征。理科學(xué)生偏理性，考慮問(wèn)題有嚴(yán)密的邏輯性，考慮會(huì)更全面，性格比較堅(jiān)定、果斷，一旦心中有某個(gè)想法后就比較難改變。而文科生則相反，文科生偏感性，考慮問(wèn)題不會(huì)很周全，比較容易受環(huán)境的影響，性格比較猶豫。②理科生男生居多，文科生女生居多。在目前的所有高校中，理科生和文科生的性別比例是非常明顯的。理科專業(yè)中男生多于女生，文科專業(yè)中女生多與男生。由于在健美操性別刻板印象中，性別上存在顯著差異，這就導(dǎo)致在專業(yè)上也存在顯著差異。

5.1.3 高職院校健美操性別刻板印象的年級(jí)差異。高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象的年級(jí)比較結(jié)果顯示:在健美操性別刻板印象三個(gè)維度中不存在顯著差異，分析其原因主要是因?yàn)榻鼛啄暝诟呗氃盒Ｖ薪∶啦佟芭鷮＠钡恼w環(huán)境沒有變化。要改變高職院校中健美操“女生專利”的整體環(huán)境，非常有必要引進(jìn)健美操男老師。因?yàn)樵谀壳案呗氃盒Ｖ校蟛糠謱W(xué)校是女老師在教健美操，沒有一個(gè)男老師在教健美操，這是高職院校學(xué)生認(rèn)為健美操是女生專利的主要原因之一。近年來(lái)，在目前的高職院校中，體育老師基本處于飽和狀態(tài)，只有個(gè)別學(xué)校在招體育老師，招健美操老師的更是少之又少，招健美操男老師的幾乎沒有。沒有男老師以點(diǎn)帶面起帶頭作用，根本就無(wú)法帶動(dòng)男生健美操運(yùn)動(dòng)的開展，也制約了健美操向男生進(jìn)行滲透和培植。

5.2 高職院校學(xué)生健美操選課意向的現(xiàn)狀分析

5.2.1 高職院校學(xué)生健美操選課意向的性別差異。高職院校學(xué)生健美操選課意向的性別比較結(jié)果顯示:女生的選課意向比男生要強(qiáng)烈。女大學(xué)生正處于青春期，渴望得到社會(huì)的認(rèn)可，而要得到社會(huì)認(rèn)可，首先是從形體上開始的，因此女大學(xué)生非常關(guān)心自己的形體，對(duì)形體美的追求非常強(qiáng)烈。目前社會(huì)上認(rèn)可的形體美要求苗條、骨感，有S型曲線。但是在目前，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)也是越來(lái)越好，很多人的形體都存在偏胖的現(xiàn)象，這個(gè)與當(dāng)代人的審美標(biāo)準(zhǔn)是格格不入的。所以目前大部分女生都存在塑形、減肥的強(qiáng)烈愿望。健美操是一種有氧運(yùn)動(dòng)，是全身的運(yùn)動(dòng)，跳躍動(dòng)作比較多，動(dòng)作幅度大，節(jié)奏快，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較大，因而可以有效地消耗體內(nèi)脂肪，避免肥胖的發(fā)生，在減少多余脂肪的同時(shí)，可以發(fā)展有些部位的肌肉，從而達(dá)到既減肥又塑形的作用。正是由于健美操的這些特性，能夠滿足女女生對(duì)形體的追求，所以大部分女生是非常想上健美操課。

5.2.2 高職院校學(xué)生健美操選課意向的專業(yè)差異。高職院校學(xué)生健美操選課意向的專業(yè)比較結(jié)果顯示:文科生的選課意向比理科生要強(qiáng)烈。從專業(yè)分類我們發(fā)現(xiàn)，文科專業(yè)比理科專業(yè)更多的涉及到公共關(guān)系、需要更多的社交，在社交過(guò)程中，第一印象是非常重要。而第一印象首先是從形體、身材開始，所以文科專業(yè)的學(xué)生比理科專業(yè)學(xué)生更注重形體、更加關(guān)注自己的身材。他們希望通過(guò)健美操課來(lái)達(dá)到他們想要的身材要求，所以他們更愿意上健美操課。理科生和文科生不同的性格特征會(huì)是導(dǎo)致其選課意向存在差異的原因。文科生比較感性、隨性，和理科生相比，文科生更不會(huì)受校園里健美操性別刻板印象的影響，不會(huì)在乎周圍人的看法所在，所以文科生更愿意上健美操。最后還有一個(gè)非常重要的原因是在文科專業(yè)中女生多，在理科專業(yè)中男生多，而在前面的分析中已經(jīng)得出女生比男生更愿意上健美操，所以調(diào)查最后結(jié)果必然是文科生比理科生更愿意上健美操。

5.2.3 高職院校學(xué)生健美操選課意向的年級(jí)差異。高職院校學(xué)生健美操選課意向的年級(jí)結(jié)果顯示:健美操選課意向在年級(jí)上沒有顯著差異，這個(gè)與健美操性別刻板印象在年級(jí)上沒有顯著差異不謀而合，在邏輯上我們可以這樣去推斷:因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生健美操性別刻板印象在年級(jí)上沒有差異，所以在選課意向上也沒有存在顯著差異。

5.2.4 高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象與選課意向的關(guān)系分析。通過(guò)對(duì)高職院校男生健美操性別刻板印象與選課意向的相關(guān)分析可以看出，健美操性別刻板印象與選課意向成負(fù)相關(guān)，健美操性別刻板印象的減弱有利于增強(qiáng)男生對(duì)健美操的選課意向。通過(guò)剔除方法的回歸方程檢驗(yàn)兩者之間的關(guān)系，能預(yù)測(cè)男生對(duì)健美操選課意向的只有藝術(shù)性刻板印象與音樂刻板印。由此我們可以知道，如果男生對(duì)藝術(shù)性刻板印象與音樂刻板印象不是很強(qiáng)烈之間的關(guān)系，那他們就會(huì)愿意去選擇健美操課。

通過(guò)對(duì)高職院校女生健美操性別刻板印象與選課意向的相關(guān)分析可以看出，只有健美操藝術(shù)性性別刻板印象與選課意向成正相關(guān)，健美操藝術(shù)性性別刻板印象的增強(qiáng)有利于增強(qiáng)女生對(duì)健美操的選課意向。通過(guò)剔除方法的回歸方程檢驗(yàn)兩者之間的關(guān)系，沒有一個(gè)維度能預(yù)測(cè)女生對(duì)健美操選課意向。由此我們可以知道，在目前高職院校中，沒有有效的手段可以增強(qiáng)女生的選課意向。

6 結(jié) 論

6.1 高職院校學(xué)生健美操性別刻板印象包括特點(diǎn)刻板印象、藝術(shù)性刻板印象、音樂刻板印象。

6.2 高職院校學(xué)生的健美操性別刻板印象在性別、專業(yè)上存在差異，年級(jí)上不存在差異。根據(jù)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析:在性別上，男生的健美操性別刻板印象比女生強(qiáng)烈，兩者在藝術(shù)性刻板印象上差異最大。在專業(yè)上，理科學(xué)生的健美操性別刻板印象比文科學(xué)生要強(qiáng)烈。在年級(jí)上，三個(gè)年級(jí)都不存在差異。

6.3 高職院校學(xué)生的健美操性選課意向在性別、專業(yè)存在差異，在年級(jí)上不存在差異。根據(jù)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析:在性別上，女生對(duì)健美操的選課意向要高于男生。在專業(yè)上，文科學(xué)生對(duì)健美操的選課意向比理科學(xué)生要高。在年級(jí)上，三個(gè)年級(jí)的選課意向沒有差別，這個(gè)也與三個(gè)年級(jí)的刻板印象沒有差異是一致的。

6.4 男生的健美操選課意向與健美操性別刻板印象是負(fù)相關(guān)，對(duì)其選課意向有主要預(yù)測(cè)作用的是藝術(shù)性刻板印象和音樂刻板印象。女生的健美操選課意向與健美操性別刻板印象是正相關(guān)，但是沒有一個(gè)維度可以預(yù)測(cè)女生的選課意向。

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