彭鷹 雷歡

（1.湖北師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北黃石 435002; 2.武漢市黃陂區(qū)業(yè)余體校 武漢黃陂 430300）

淺談信息化教育下的體操輔助教學(xué)①

彭鷹1雷歡2

（1.湖北師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北黃石 435002; 2.武漢市黃陂區(qū)業(yè)余體校 武漢黃陂 430300）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，對(duì)信息化教育進(jìn)行闡述，通過信息化教育的特點(diǎn)，分析信息化教育對(duì)體操輔助教學(xué)的意義，即提供了良好的教學(xué)氛圍、優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，明確了重難點(diǎn)、克服了學(xué)生的恐懼心理等，進(jìn)一步指出了在實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)。

體操教學(xué) 信息化教育 教學(xué)法 體操理論 體操技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)，隨著教育信息化的不斷推進(jìn), 科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等為代表的信息收集、處理、加工、傳輸?shù)燃夹g(shù)飛速發(fā)展,信息技術(shù)不斷滲透到各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面。作為體育教學(xué)的領(lǐng)域，也經(jīng)歷著一場(chǎng)重要的變革。體操是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，也是體育教育專業(yè)的主干課程，在體育教育專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中具有非常重要的地位和意義。相對(duì)與其他課程來說，體操的技術(shù)動(dòng)作難，要求高，復(fù)雜多變，器械高，多為人為設(shè)計(jì)的“反?！眲?dòng)作，極易產(chǎn)生畏懼心理，給體操技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了困難；同時(shí)信息化時(shí)代下，信息的豐富和發(fā)展傳播為體操理論的教學(xué)提供了良好的條件。怎樣利用信息化教育做好體操輔助教學(xué)，克服以上問題，是值得思考的問題。

1 信息化教育闡述

信息化教育是指在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。傳統(tǒng)的體操技術(shù)教學(xué)是老師講，學(xué)生練；老師示范，學(xué)生模仿；老師指錯(cuò)，學(xué)生糾錯(cuò)等教學(xué)模式。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，信息化教育有著教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化和環(huán)境虛擬化等特點(diǎn)。同時(shí)信息化教育能激發(fā)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)提供幫助，與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法整合，整合后的體育教學(xué)方法系統(tǒng)能優(yōu)化體育教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程，同時(shí)用信息化教育的理念審視體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，能使教學(xué)內(nèi)容指向教學(xué)目標(biāo)的方向性更加明確。

2 信息化教學(xué)手段對(duì)體操技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的輔助

2.1 在不同的教學(xué)階段的運(yùn)用

2.1.1 初步建立動(dòng)作概念階段

初步建立動(dòng)作概念階段主要的任務(wù)是讓學(xué)生初步了解動(dòng)作的技術(shù)，取得感性認(rèn)識(shí)，初步形成動(dòng)作概念，并能初略地掌握動(dòng)作。在這一階段中，學(xué)生運(yùn)用信息化教育中的教材多媒化的特點(diǎn)，利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立體操技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化。例如體操單杠中“騎撐后腿向前擺越轉(zhuǎn)體90°下”，這時(shí)候運(yùn)用信息化教育的教材多媒化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的大腦皮層興奮，抓住動(dòng)作的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，播放動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，循環(huán)緩慢播放技術(shù)動(dòng)作視頻，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，明確建立正確的動(dòng)作概念。

2.1.2 改進(jìn)提高動(dòng)作質(zhì)量階段

提高動(dòng)作質(zhì)量階段的主要的要求是逐步消除學(xué)生的各種錯(cuò)誤動(dòng)作，正確掌握動(dòng)作技術(shù)，改善動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提高完成動(dòng)作質(zhì)量。如體操墊上動(dòng)作“魚躍前滾翻直腿起”，學(xué)生在初步建立動(dòng)作概念階段已經(jīng)掌握了動(dòng)作的基本技術(shù)要領(lǐng)，現(xiàn)在利用信息化教育的教學(xué)個(gè)性化的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行錄像分析或者軟件分析，指出下一步要改正的錯(cuò)誤，自己找出錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確動(dòng)作，注意細(xì)節(jié)。

2.1.3 鞏固完善動(dòng)作技能階段

鞏固完善動(dòng)作技能階段主要的要求是希望學(xué)生對(duì)所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)日趨完善，并能輕松自如地完成動(dòng)作。運(yùn)用信息化教育的管理自動(dòng)化的特點(diǎn)，建立電子學(xué)檔案，記錄學(xué)生身份信息、活動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)信息。利用電子學(xué)檔案可以為教學(xué)評(píng)估做好資料備份，實(shí)現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用信息化教育的環(huán)境虛擬化的特點(diǎn)，脫離物理空間時(shí)間的限制，利用虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬訓(xùn)練室、虛擬比賽場(chǎng)等，增加學(xué)生的熱情和興趣。

2.2 信息化教學(xué)手段對(duì)體操技術(shù)動(dòng)作輔助教學(xué)的意義

2.2.1 提供了良好教學(xué)氛圍

在上課中，遇到難的技術(shù)動(dòng)作，可隨時(shí)調(diào)出編輯處理過的影音資料，學(xué)生找到自己不會(huì)的，反復(fù)觀看，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。同時(shí)也播放聲音，提示注意要點(diǎn)，看到的不僅是畫面還有解說，這樣所獲取的體操知識(shí)途經(jīng)是通過一些體操的形、聲整合后活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生學(xué)習(xí)體操技術(shù)動(dòng)作的印象更加深刻，興趣和積極性都會(huì)更高。

2.2.2 優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，明確了技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)

采用信息化教學(xué)手段，將技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，利用多媒體豐富的圖形、圖像、動(dòng)畫等方式從三維空間展現(xiàn)出來，并對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行分析，制作成演示速度快慢不同的多媒體動(dòng)畫，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生更清楚地了解應(yīng)掌握的內(nèi)容，使體操教學(xué)過程系統(tǒng)化、規(guī)范化，內(nèi)容更豐富，更簡(jiǎn)明扼要。讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)的視覺信息中化解知識(shí)難點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)價(jià)值。這就既成功地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。

2.2.3 克服了學(xué)生的恐懼心理

信息教育化作為在教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的新事物，作為一種教學(xué)手段在體操輔助教學(xué)中，它能夠通過錄相剪輯，制作動(dòng)畫演示，將動(dòng)態(tài)的技術(shù)動(dòng)作變靜態(tài)，將抽象的教材內(nèi)容變?yōu)榫唧w，直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易了解，更容易接受，對(duì)于單杠、雙桿上的技術(shù)動(dòng)作更加清晰，自己也想努力去完成，克服了畏懼心理。

3 體育期刊和體育網(wǎng)站對(duì)體操理論教學(xué)的輔助

3.1 體育學(xué)術(shù)期刊提供豐富的科技信息

體育學(xué)術(shù)期刊能及時(shí)反應(yīng)最新的信息與動(dòng)態(tài)，是傳遞最新體育科技信息、繁榮體育科學(xué)的重要載體，是體育院校教學(xué)、科研和訓(xùn)練的重要情報(bào)來源，出版快、周期短、內(nèi)容豐富、知識(shí)覆蓋面廣?；谛@網(wǎng)絡(luò)，也為體育學(xué)術(shù)期刊輔助體操理論教學(xué)提供了強(qiáng)大的支持?，F(xiàn)今一般高校圖書館在提供幾十種傳統(tǒng)的館藏紙質(zhì)體育學(xué)術(shù)期刊借閱的同時(shí)，還提供了諸如中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普中文期刊全文數(shù)據(jù)庫等學(xué)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)常用的具有超大容量的電子期刊資源。這些集成化的數(shù)字期刊資源，可以不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，隨意享用。僅以中文期刊全文數(shù)據(jù)庫的檢索為例，只要鍵入關(guān)鍵詞“體操”一詞，瞬間即可獲得近 20 年來含有體操主題的各種文獻(xiàn)3000多篇。作為信息化教育時(shí)代，適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)期刊資源進(jìn)行教學(xué)，大大地開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加快學(xué)生知識(shí)吸收和更新的速度。

3.2 實(shí)施信息技術(shù)在體操理論課教學(xué)中的注意事項(xiàng)

3.2.1 注意主次分明、重難點(diǎn)突出

體操理論課的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，利用信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)。這樣就要求教師認(rèn)真鉆研教材,合理布局。在信息技術(shù)運(yùn)用于體操理論過程中,力爭(zhēng)做到緊扣主體、主次分明、畫面清晰、生動(dòng)形象,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)。因?yàn)橥怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)它是體操理論課的基本前提,也是滿足學(xué)生基本需求所必須解決的主要矛盾。這樣既推動(dòng)了教學(xué)方法的改革也提高了教學(xué)效果。

3.2.2 注重教師信息技術(shù)教學(xué)能力的提高

在這個(gè)信息變化的時(shí)代，信息技術(shù)不斷更新，人類知識(shí)不斷完善，教育事業(yè)也不斷發(fā)展，這就對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)也要拓寬自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，還要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以適應(yīng)當(dāng)今的信息化教育，提高教學(xué)科研水平，使體操理論課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果，發(fā)揮更大的作用。

3.2.3 注意教學(xué)手段的綜合運(yùn)用

首先把直觀媒體(黑板、教材等)與電教媒體(幻燈、投影、錄像、音響、多媒體電腦等)和諧的統(tǒng)一，綜合的運(yùn)用，是將教材中的知識(shí)信息通過語言、文字、符號(hào)、圖像等多媒體多層次、多渠道地傳遞給學(xué)生。教師首先利用語言作啟發(fā)性的引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的思維，適時(shí)以幻燈，錄像、投影等播放相關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生“溫故”而“知新”；也可先放映圖像，然后進(jìn)行綜合小結(jié)，以語言形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。只有將多種媒體的教學(xué)手段綜合運(yùn)用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性。

3.2.4 體現(xiàn)體操理論課個(gè)性化教學(xué)理念

信息技術(shù)運(yùn)用于體操理論課教學(xué)，是體現(xiàn)因材施教的個(gè)性化教學(xué)理念。由計(jì)算機(jī)提供信息、學(xué)生反應(yīng)、計(jì)算機(jī)進(jìn)行判別處理、如此反復(fù)，直到掌握為止，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維，有利于挖掘?qū)W生的潛力，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)選擇更加精確、教學(xué)領(lǐng)域上也有一定的深度和寬度，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師可據(jù)反饋信息，為下步教學(xué)提供參考。

4 結(jié)語

信息化教育有著教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化和環(huán)境虛擬化等特點(diǎn)。信息化教育對(duì)體操輔助教學(xué)提供了良好的教學(xué)氛圍、優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，明確了重難點(diǎn)、克服了學(xué)生的恐懼心理，同時(shí)使學(xué)生感受到他們是在接受信息時(shí)代的現(xiàn)代化教育。在實(shí)施過程中要注意主次分明、重難點(diǎn)突出；注重教師信息技術(shù)教學(xué)能力的提高；注意教學(xué)手段的綜合運(yùn)用；體現(xiàn)體操理論課個(gè)性化教學(xué)理念。

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G804

A

2095-2813(2012)04(c)-0031-02

彭鷹:男,1970年生,漢族,副教授,研究方向體育教學(xué)與訓(xùn)練。