衣剛

（佳木斯大學體育學院 黑龍江佳木斯 154007）

調整高校體育教育專業(yè)方向適應體育人才市場需求

衣剛

（佳木斯大學體育學院 黑龍江佳木斯 154007）

新時期社會的飛速進步對體育人才有著更高的需求，然而高校是培養(yǎng)新型體育人才的主要環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)階段社會的新型體育人才是高校面臨的一個重要課題。本文通過高?，F(xiàn)有的體育教育內容、方式、方法進行專業(yè)方向的調整進行研究，并對高校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢作以展望，希望能對我國建立適應新時代市場需求的體育人才的培養(yǎng)提供借鑒。

休育教育 培養(yǎng)目標 課程設置 人才

21世紀是知識經濟時代信息社會，這樣的時代背景下對體育教育人才的適應能力和教學水平的要求提出了新的標準?，F(xiàn)今社會需要的是全面的高水平的復合型人才，而現(xiàn)在大多數(shù)高校的體育教育專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)目標、和教學方法都在沿用十幾年前，甚至幾十年前的內容。課程設置比較落后，教材更新不及時等多方面問題，都在制約著高校體育人才的培養(yǎng)。如何根據(jù)現(xiàn)代社會的需要改變高校體育教學內容、方法以及手段來培養(yǎng)出適應體育人才市場需求的新人才，是高校體育面臨的主要問題。

1 我國培養(yǎng)體育教育方面人才的發(fā)展

隨著改革開放的興起社會對體育人才的需求在規(guī)格和數(shù)量均發(fā)生了質的變化。各體育類院校隨著發(fā)展的需要，相繼開辦了其他的體育專業(yè)。目前，大多體育院校已開設體育教育、運動訓練和人體科學等專業(yè)。但事實上，各基層單位的訓練教練員，主要來源于各高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生。就東北地區(qū)高校體育教育專業(yè)，在培養(yǎng)各類體育人才的過程占主導地位。多年來高校體育院校提出的一專多能的教育指導思想，以“?！蓖怀瞿稠椷\動技術即有一技術專長?！岸嗄堋笔瞧渌椖糠矫嬉惨軌蜻_到一定水平。所以一專多能教育思想的提出，是要求高校學生能全面承擔學校體育各項教學任務，以一專多能為體育教育與競技體育打下深深的烙印。

我國體育教育事業(yè)中體育教育專業(yè)是在指提高全民健康水平、培養(yǎng)各類體育人才、促進文化素養(yǎng)的形成、提升體育競技運動水平等多方面，都發(fā)揮著積極而重要的作用。我國北京、上海等主要城市，早在20世紀50年代相繼成立了體育學院，并把培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才作為主要辦學目標。隨著時代發(fā)展， 我國各體育類高校相繼提高了教學水平并且加大了辦學規(guī)模，這期間體育教育專業(yè)受到重視并快速的發(fā)展。

然而我國在計劃經濟時期。 師資培養(yǎng)是體育教育的主要培養(yǎng)目標。招生與分配都是由國家統(tǒng)一的計劃， 而且國家對每年計劃都有相應的調整，把部分學生按照計劃分配到用人單位。然而在這樣的情況下會使一部分人沒有到自己理想的單位，還有一部分單位沒有接收到適合本單位的人員。因此導致分配到學校或已經在學校工作教師又流向校外。

2 體育教育改革勢在必行

隨著社會主經濟的不斷完善，幾十年來體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才在學校體育領域發(fā)揮了應有的作用，學生學到的知識與技能得到了運用和發(fā)揮。而走向社會各工作崗位的畢業(yè)生，經過實踐和學習能順利地適應新的工作崗位。但知識結構的變化必然導致畢業(yè)生花大量時間補充新知識，如果高校調整專業(yè)教育方向，打破原有教育模式，提升專業(yè)辦學特色為學生在自主擇業(yè)的新形勢下增強競爭力，使學生在校學習專業(yè)與畢業(yè)擇業(yè)中都處于優(yōu)勝地主導地位。

隨著社會對體育人才新的需要，高校體育勢必要改變教學任務與目標，來提高所培養(yǎng)學生的能力，進而推動高校體育健康發(fā)展。從不斷地改革和創(chuàng)新中找出一條適合自身發(fā)展的新路，使自己不被當今社會所淘汰。高校面向社會開放辦學，使我國高校真正成以市場為主體，培養(yǎng)學生實現(xiàn)自主經營、自負盈虧、平等競爭、優(yōu)勝劣汰競爭能力。由于辦學條件等多方面因素的限制，各院校不可能在短時期內增設諸多專業(yè)，暫時無法實現(xiàn)供需雙方的協(xié)調。另外市場對人才的需要主要以高校培養(yǎng)的人才為主體，所以高校體育教育專業(yè)在未來仍有很大的發(fā)展空間。但同時，我國目前的教學體系中教育內容不夠靈活，培養(yǎng)的人才僅著眼于體育教育專業(yè)，不能準確的解決社會對體育教育專業(yè)人才的廣泛選擇等問題。不健全的專業(yè)情況下無法與社會需求真正建立起專業(yè)的銜接問題。這勢必造成專業(yè)人才知識結構越來越格式化， 適應和應變的能力滿足不了市場變化的需求。

近年來，“全民健身計劃”的出臺加速社會體育觀念的轉變。同事也使體育人才的需求增大?，F(xiàn)代人們對自的身健康和良好的生活習慣越來越重視，健身的條件與教練的水平也在提高。通過參與體育鍛煉和組織或觀看體育比賽來豐富業(yè)余文化生活，極大地推動豐富多彩體育活動的開展。在高校體育教育中，終身體育教育思想也逐漸的凸現(xiàn)出來；越來越多的學校也重視到了這一方面的變化。這樣看來，體育教育專業(yè)應根據(jù)現(xiàn)階段的需要有意識的調整教學的相關內容，使之更能滿足國家當今發(fā)展的需求。在新的觀念和教育要求下體育教育專業(yè)如何發(fā)展，怎樣改革，發(fā)展的目標是什么。這些問題都是擺在我們面前急需解決的。怎樣調整改革高校體育教育專業(yè)的問題已迫在眉睫。

3 對體育教育專業(yè)課程改革的分析

社會宏觀調控需求與高校教育指導思想主干內是專業(yè)發(fā)展的方向，調整與社會需求同步發(fā)展，增設選修內容擴大學生的專業(yè)知識結構，改善整體教學體質與模式，建立與體育人才市場需求相吻合的模型構思，根據(jù)不同的學生特點有針對性的構建培養(yǎng)方案。無論是現(xiàn)在還是將來高校體育教育都是從專業(yè)本身的性質來培養(yǎng)專業(yè)方面的人才，使專業(yè)培養(yǎng)方向勝任當代的培養(yǎng)需求， 因此，體育教育課程主要是培養(yǎng)具有教學能力的體育方面的專業(yè)人才，所以課程的內容和設計上要有自身的特點。

首先基礎必修課，即主修課。課程內容應該以基礎內容為主要目標，把相關的基礎理論和基本專業(yè)技能在學習的初期就要基本掌握。通過基礎必修課內容的學習與知識的掌握，應使學生能夠掌握基本的專業(yè)技能和具備一定的教學手段，能夠進行一般的教學。必修課的課程設置應與實際需求相符。

其次是指定選修課即輔修課的安排應主要以擴大體育專業(yè)領域的知識面。并且要注意培養(yǎng)體育專業(yè)學生的個性發(fā)展，來滿足社會不同的需求。根據(jù)社會上的就業(yè)調查和往屆畢業(yè)生的基本從業(yè)走向，培養(yǎng)具有實際操作技能，能夠為今后從事體育工作打下較為堅實的基礎。 在選修課程內容的深度上要區(qū)別于基礎課。要在它的基礎上內容要更有專業(yè)性和具有一定高度。通過指定選修課程內容的學習，使學生勝任體育教師教學工作的基礎上，還掌握其它某一方面所必備的專業(yè)基礎理論知識，實現(xiàn)學生個人意志的選擇，發(fā)揮個體優(yōu)勢，主動適應社會不同層次的體育專業(yè)工作，拓寬擇業(yè)面。

再次是任意選修課，主要是為了繼續(xù)拓寬學生的專業(yè)知識面，課程教學內容與課程設置結構的控制與調整應突出基礎理論、基本技術的專業(yè)學習，加強主要培養(yǎng)方向與突出專業(yè)技能。將部分精減內容和介紹內容，納入電子化技術教學手段，向學生介紹專業(yè)課程現(xiàn)代化的理論指導，結合高校實際情況，合理調整學科、學時比例，加強專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學力度，并為學生創(chuàng)造了解社會、接觸社會的機會。最好在課程中多加一些實踐環(huán)節(jié)，提高學生的基本教學能力。多增設講座讓學生了解新知識和新成果，開拓眼界，了解專業(yè)發(fā)展的尖端、新銳問題。使學生專業(yè)領域中得到進一步的完善和發(fā)展，更有利于學生在廣闊的社會市場中尋找擇業(yè)的機會，增強學生擇業(yè)的競爭能力，適應未來社會的發(fā)展變化。

最后要建立專業(yè)專項俱樂部。專業(yè)專項運動技術的提高，對從事體育各行業(yè)具有廣泛的意義。很多國外學校的體育課都是以俱樂部的形式開設的，這種形式可以根據(jù)不同學生的興趣將有共同愛好的學生集中到一起，便于提高專業(yè)能力。鑒于目前專項選修的實際情況，考慮到多方面因素，給予學生更多的自由選擇發(fā)展余地，建立各種俱樂部，來實現(xiàn)學生專業(yè)各專項的發(fā)展，是非常必要的。

4 結語

體育教育專業(yè)必須改變原有計劃體制，建立與社會經濟相適應的，培養(yǎng)學校體育師資為主要的綜合型高端體育人才。隨著改革的深入，高校培養(yǎng)的人才不僅僅是教師，而是能做教師的人才，是教育改革在各教育單位拉開的帷幕。能否主動適應社會經濟的需要，是當今衡量高校教育職能在社會上的地位和價值的重要標準?，F(xiàn)代體育教育專業(yè)具有很大的發(fā)展?jié)摿?，拓寬專業(yè)教育教學領域是教學改革成功的關鍵一步，在這種復合型培養(yǎng)目標思想的指導下，保證主要培養(yǎng)方向優(yōu)質的基礎上，擴展學生的知識面，開設多種輔助性培養(yǎng)方案，為學生擇業(yè)拓寬視野，不斷結合地區(qū)體育人才市場的信息反饋，提高適應力滿足未來社會不斷發(fā)展變化的需求，提高培養(yǎng)人才的質量，確保我國高校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生在當今優(yōu)勝劣汰的規(guī)律面前具有較強競爭力。

[1]劉尚尚.體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其對策研究[J].內江科技,2009(10).

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2095-2813(2012)04(c)-0084-02