孫克軍 范鳳蘭

（北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室 河北廊坊 065506）

論新時(shí)期高職學(xué)生體育社會(huì)化教育①

孫克軍 范鳳蘭

（北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室 河北廊坊 065506）

大學(xué)階段是大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要階段，其心理和生理基本發(fā)育成熟，高職體育作為對(duì)大學(xué)生相當(dāng)重要的公共基礎(chǔ)課，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化具有十分重要的作用。體育作為高校教育不可或缺的一部分內(nèi)容，在大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中起著舉足輕重的作用，這主要表現(xiàn)在體育鍛煉對(duì)規(guī)范大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展以及培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的重要作用上。

高職體育 作用

學(xué)校體育是我國(guó)國(guó)民體育的基礎(chǔ)，對(duì)提高民族的身體素質(zhì)、文體素質(zhì)、心理和品德素質(zhì)有深遠(yuǎn)的意義。21世紀(jì)的學(xué)校體育應(yīng)該如何發(fā)展，是每一個(gè)體育工作者都在思考的問(wèn)題?！案?jìng)技體育教育”向“終身體育教育”轉(zhuǎn)軌，高職學(xué)校體育社會(huì)化，是21世紀(jì)學(xué)校體育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作用下發(fā)展的必然趨勢(shì)。

高職體育作為對(duì)大學(xué)生相當(dāng)重要的公共基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生具有十分重要的作用。高職體育教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，同時(shí)通過(guò)積極參與體育社團(tuán)和競(jìng)賽活動(dòng)也是相當(dāng)一部分大學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)這些活動(dòng)，他們可以與很多學(xué)校內(nèi)外的同齡人相互接觸，提高自身對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的鍛煉。所以，我們說(shuō)高職體育與大學(xué)生社會(huì)化有著很好的結(jié)合點(diǎn)，而大學(xué)生體育社會(huì)化則是學(xué)校體育社會(huì)化的重要組成部分。

1 高職學(xué)校體育教育

一個(gè)國(guó)家的體育，基本上是由學(xué)校體育，群眾體育，競(jìng)技體育所組成，而學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，對(duì)增強(qiáng)民族體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平都具有重要的戰(zhàn)略意義。高職學(xué)校體育與整個(gè)社會(huì)體育的發(fā)展有著密切的關(guān)系、學(xué)校體育的發(fā)展情況，實(shí)際上已成為我國(guó)群體普及發(fā)展的重要標(biāo)志。因此，高職學(xué)校體育除了要完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，還要培養(yǎng)學(xué)生終生參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、能力和習(xí)慣，使他們畢業(yè)后既能運(yùn)用科學(xué)的方法鍛煉身體，又可以成為社會(huì)的體育骨干，推動(dòng)我國(guó)群眾性體育活動(dòng)的發(fā)展。另方面，學(xué)校又是培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的基地，運(yùn)動(dòng)員要達(dá)到世界先進(jìn)水平，必須經(jīng)過(guò)多年的、系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練.所以，各國(guó)都把希望寄托在中小學(xué)生身上。實(shí)踐證明，在廣泛開(kāi)展學(xué)校群體活動(dòng)的過(guò)程中，從中發(fā)現(xiàn)體育人才，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，是提高我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的一個(gè)主要途徑。因此學(xué)校體育對(duì)競(jìng)技體育將起到長(zhǎng)期的，基礎(chǔ)性的全局性的作用。

2 高職學(xué)生社會(huì)化教育

社會(huì)化是指在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中，個(gè)體通過(guò)與社會(huì)的交互作用，發(fā)展自己的社會(huì)性，成為能夠履行一定社會(huì)角色行為的社會(huì)人的過(guò)程。社會(huì)化在人的成長(zhǎng)中具有十分重要的作用，尤其是在人與人之間的交流愈加頻繁的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，更需要研究人的社會(huì)化。高職學(xué)生作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期幫助他們完成由“校園人”向“社會(huì)人”的成功轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)系到各個(gè)家庭，也是社會(huì)和諧的需要，更是民族發(fā)展的要求。高職學(xué)生多為二十多歲的青年，體育鍛煉幾乎是世界每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族這個(gè)年齡段的青年人的最愛(ài)。美國(guó)的社會(huì)心理學(xué)家海蘭考曾說(shuō)過(guò)“:如果把體育運(yùn)動(dòng)忽然從世界上和人的意識(shí)中消滅掉，只要人的社會(huì)化不變，體育運(yùn)動(dòng)很快還會(huì)誕生，也許還會(huì)再造出形式與現(xiàn)在完全一樣的體育運(yùn)動(dòng)。”在體育鍛煉與人類社會(huì)化的緊密關(guān)系之下，體育鍛煉無(wú)疑會(huì)在許多方面影響著高職學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

3 體育在高職學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中的意義

3.1 體育運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉個(gè)人承擔(dān)社會(huì)角色的作用

我們當(dāng)今身處的社會(huì)由經(jīng)濟(jì)、政治與文化等眾多因素組成。個(gè)體在其中不同時(shí)間、不同場(chǎng)合會(huì)承擔(dān)一種或不同的多種的角色，這就要求我們?cè)谏鐣?huì)中要根據(jù)角色的不同做出相應(yīng)的調(diào)整，要有良好的角色適應(yīng)能力，出色地完成社會(huì)交往。體育活動(dòng)場(chǎng)合作為社會(huì)場(chǎng)合的一個(gè)縮影，能為高職學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)不同的社會(huì)角色提供良好的練習(xí)條件與環(huán)境。比如，班級(jí)之間進(jìn)行的籃球比賽，每個(gè)班級(jí)的前鋒、后衛(wèi)都在自己的角色位置中，后衛(wèi)為前鋒防守陣地、組織進(jìn)攻，前鋒為后衛(wèi)們摧城拔寨、投籃得分，不同的角色行為因?yàn)橄嗷ヂ?lián)系而產(chǎn)生社會(huì)關(guān)系。在這樣的角色關(guān)系中，每個(gè)角色在遵守比賽規(guī)則、道德規(guī)范的同時(shí)，也有獲得比賽勝利、得到獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利。不同的社會(huì)角色相互聯(lián)系是完成社會(huì)活動(dòng)的必要條件和前提。高職學(xué)生通過(guò)對(duì)體育活動(dòng)中不同角色的學(xué)習(xí)，可以更好地理解社會(huì)角色的內(nèi)涵和當(dāng)好不同的社會(huì)角色的重要意義。通過(guò)在體育活動(dòng)中扮演不同的角色可以使大學(xué)生真正走入社會(huì)后適應(yīng)不同行業(yè)的需要，為干好自己在社會(huì)中的工作做了思想準(zhǔn)備。當(dāng)今高職學(xué)生通過(guò)對(duì)不同體育活動(dòng)中角色的適應(yīng)，能深刻體會(huì)到通過(guò)自己的主觀能動(dòng)性來(lái)改變社會(huì)地位的重要作用，督促他們?cè)谝院蟮母鞣N社會(huì)工作中努力工作、積極進(jìn)取，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。

3.2 體育活動(dòng)培養(yǎng)人對(duì)社會(huì)節(jié)奏的適應(yīng)性

當(dāng)今，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)開(kāi)放的加深，社會(huì)節(jié)奏呈急劇加快的趨勢(shì)?？旃?jié)奏的社會(huì)生活給現(xiàn)代的人們帶來(lái)了諸如壓力過(guò)大、情緒煩躁、心理不安等健康問(wèn)題。高職學(xué)生在學(xué)校期間，也會(huì)面臨學(xué)業(yè)上的巨大壓力，而高職體育可以有效地幫助大學(xué)生調(diào)整壓力，適應(yīng)現(xiàn)代的生活節(jié)奏。很多調(diào)查和實(shí)踐證明，經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)社會(huì)生活節(jié)奏有更強(qiáng)的適應(yīng)能力?？茖W(xué)解釋是由于在體育活動(dòng)中形成的快速活動(dòng)方式與各種體育技能使我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中避免多余的動(dòng)作,能夠快速、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確地完成生活中的各種動(dòng)作。一方面，體育運(yùn)動(dòng)能夠抑制身心緊張，增強(qiáng)人的心理情趣，增強(qiáng)克服快節(jié)奏生活的焦慮、恐懼等心理障礙的自信心。另一方面，人體的心血管及神經(jīng)系統(tǒng)能夠在體育活動(dòng)中得到充分的鍛煉,從而人體對(duì)快節(jié)奏生活的適應(yīng)能力得到顯著地提高。

4 培養(yǎng)高職學(xué)生體育社會(huì)化的途徑和方法

4.1 通過(guò)體育比賽培養(yǎng)高職學(xué)生的社會(huì)規(guī)范意識(shí)

高職學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中不僅鍛煉了身體，而且還加強(qiáng)了彼此的言語(yǔ)交流和相互配合與幫助，擴(kuò)大了知識(shí)面，增進(jìn)了友誼。根據(jù)體育競(jìng)賽規(guī)則的限定性及合理性，大學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中根據(jù)個(gè)人的運(yùn)動(dòng)實(shí)力及運(yùn)動(dòng)愛(ài)好會(huì)自覺(jué)地將自己融入到集體當(dāng)中去，達(dá)到鍛煉的目的。諸如足球、籃球等通過(guò)集體協(xié)作共同達(dá)到運(yùn)動(dòng)目的的球類運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)最終得分的多少，并非僅僅場(chǎng)上一人的疾馳迅猛、過(guò)關(guān)斬將、一投定乾坤。球從中場(chǎng)開(kāi)始，最終進(jìn)入對(duì)方的球框，球的傳接過(guò)程是最重要的，這也是球類游戲的關(guān)鍵所在。因此，大學(xué)期間多多加強(qiáng)大學(xué)生的體育鍛煉，可以培養(yǎng)大學(xué)生在“角色扮演”過(guò)程中清醒地認(rèn)識(shí)自我，消除逞強(qiáng)、孤僻的性格，便于其走向社會(huì)，給自我找到一個(gè)合適的角色定位。此外，體育鍛煉對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生公平合理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有積極的作用。公平合理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是當(dāng)今時(shí)代對(duì)社會(huì)成員的要求，也是大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和各種體驗(yàn)所應(yīng)習(xí)得的基本能力。在體育競(jìng)賽中，“公平、公正、合理”的競(jìng)賽規(guī)則要求每一位參與者都必須是遵規(guī)守約的合法運(yùn)動(dòng)人，否則不具備參賽的資格。無(wú)規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)也稱不上體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，體育競(jìng)賽的直觀性會(huì)讓大學(xué)生直面、清晰地認(rèn)識(shí)到合理公平競(jìng)爭(zhēng)的真實(shí)性與現(xiàn)實(shí)性。比如，徑賽起跑時(shí)，一次搶跑就會(huì)直接被裁判罰下。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的體育鍛煉，讓其了解到競(jìng)爭(zhēng)雖然殘酷，但競(jìng)爭(zhēng)是合理的、公平的、公正的。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在不觸犯競(jìng)賽規(guī)則的基礎(chǔ)上沉著、勇敢地應(yīng)戰(zhàn)，發(fā)揚(yáng)敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)的精神不僅是一個(gè)體育人所必須具備的，更是一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)做到的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的體育規(guī)范意識(shí)，對(duì)其將來(lái)走向社會(huì)是有積極意義的。

4.2 通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育鍛煉有利于高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。眾所周知，競(jìng)爭(zhēng)是競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)最主要特征之一。在體育中，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，既有個(gè)人之間的，也有團(tuán)體之間的；既是對(duì)人體體力的考驗(yàn)，更是對(duì)人的意志力的磨煉。比如參加長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，當(dāng)我們的身體達(dá)到極限時(shí)，是堅(jiān)持下去，還是放棄，是靠自己的能力和水平取得佳績(jī)，還是靠不正當(dāng)?shù)氖侄?。體育活動(dòng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要求我們不斷付出努力的同時(shí)，也要注意創(chuàng)新與變通。體育活動(dòng)要求人人平等、優(yōu)勝劣汰，它要求我們通過(guò)自己的身體和意志去獲得成績(jī)，這種規(guī)則與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則不謀而合，有利于我們培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大學(xué)生通過(guò)高職體育強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性培養(yǎng)出積極進(jìn)取的意識(shí)，必能從思想上為自己畢業(yè)后融入社會(huì)，置身于競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)做好更加充分的應(yīng)變準(zhǔn)備。

4.3 體育活動(dòng)在社會(huì)化教育中具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)

在高職學(xué)生成長(zhǎng)道路上社會(huì)化教育是一個(gè)非常重要復(fù)雜的乃至必需的過(guò)程,是大學(xué)生個(gè)體由幼稚走向成熟從依賴走向獨(dú)立，從被動(dòng)走向主動(dòng)并獲得認(rèn)定的 社會(huì)角色，承擔(dān)一定的社會(huì)義務(wù)的關(guān)鍵所在；是成為獨(dú)立社會(huì)人的重要過(guò)程。學(xué)校體育的實(shí)踐性特點(diǎn)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)化教育提供了其他學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在體育活動(dòng)參與過(guò)程中，高職學(xué)生通過(guò)個(gè)人和集體、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、逆境與順境、成功與失敗、歡樂(lè)與痛苦等具體的尖銳過(guò)程的參與，體驗(yàn)著合理與不合理，平等與不平等等等復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，潛移默化中培養(yǎng)著個(gè)體的公平公正的理念，辯證的意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)合作創(chuàng)新的精神，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，自尊自信沉著果敢的作風(fēng)，可以說(shuō)體育活動(dòng)參與的過(guò)程時(shí)刻伴隨著社會(huì)化教育的過(guò)程。

[1]闕貴頻.簡(jiǎn)論人的社會(huì)化及大學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)涵界定[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2007(9).

[2]張雪蓮，施大偉等.閑暇體育促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化[J].體育科技文獻(xiàn),2008(6).

[3]田浩,桑東平加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)化教育[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2000(11).

[4]黃國(guó)柳,高校德育工作中要堅(jiān)持人本教育觀田[J].郴州師范高等?？茖W(xué)校校報(bào),2003(3) .

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2095-2813(2012)01(b)-0064-02

孫克軍（1978～）:男，講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室。范鳳蘭（1979～）:女，講師， 碩士，研究方向：體育教學(xué)，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室。