張 娜

一、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）研究問題：非英語專業(yè)學(xué)生所持有的語言學(xué)習(xí)觀念，語言學(xué)習(xí)觀念與英語成績(jī)的相關(guān)性，以及高低分學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上的不同。

（二）研究對(duì)象：許昌學(xué)院93名來自會(huì)計(jì)、中文、機(jī)械專業(yè)的二年級(jí)本科生參與了本次調(diào)查，其中女生56人，男生37人。

（三）研究工具和數(shù)據(jù)收集：本研究采用文秋芳教授編寫的《語言學(xué)習(xí)觀念自測(cè)問卷》作為本研究的調(diào)查問卷來收集數(shù)據(jù)，高分組和低分組的確定以學(xué)生的四級(jí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。通過問卷收集的數(shù)據(jù)輸入電腦，然后運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 10.0對(duì)它進(jìn)行分析。

（四）研究結(jié)果和討論：根據(jù)文教授的分類，語言學(xué)習(xí)觀念包括七個(gè)方面:歸因觀念、自我管理觀念、形式為主的觀念和意義為主的觀念、語言的準(zhǔn)確性和流利性觀念、依賴母語觀念。通過對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，本研究有以下發(fā)現(xiàn)：

1.對(duì)于歸因觀念，93.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)者本人應(yīng)對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任；有84.4%的學(xué)生同意要學(xué)好外語，后天的努力比先天的能力更為重要這種觀點(diǎn)。可見，絕大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，但同時(shí)老師的作用也不容忽視。歸因觀念和學(xué)生的英語水平呈負(fù)相關(guān)。這表明盡管非英語專業(yè)學(xué)生有強(qiáng)烈的歸因觀念，但是不一定就有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，也就是說，他們的觀念和行為不總是一致。

2.基本上，非英語專業(yè)學(xué)生都認(rèn)為能針對(duì)自己存在的問題采取措施對(duì)學(xué)好英語很重要(96.9%)；有89.6%的學(xué)生也覺得明確的長期和短期目標(biāo)對(duì)學(xué)好英語很重要，有意識(shí)地選擇學(xué)習(xí)策略是很有必要的(86.8%)?？梢?，大學(xué)生基本上都認(rèn)為自我管理觀念在語言學(xué)習(xí)中是很重要的，并且自我管理觀念和學(xué)生的英語水平呈顯著的正相關(guān)。這說明學(xué)生樹立目標(biāo)、制訂計(jì)劃、選擇有效的學(xué)習(xí)策略并且監(jiān)控學(xué)習(xí)過程最有可能在學(xué)習(xí)上獲得成功。

3.大部分學(xué)生既重視語言的形式又重視語言的意義。在以形式為主的觀念中，記單詞對(duì)學(xué)好外語很重要；練好語音語調(diào)對(duì)學(xué)好外語很重要這兩種觀點(diǎn)分別有92.7%,和89.6% 的學(xué)生支持。在意義為主的觀念中，認(rèn)為進(jìn)行大量的聽力練習(xí)對(duì)學(xué)好外語很重要的學(xué)生人數(shù)和同意進(jìn)行大量的口語訓(xùn)練，對(duì)學(xué)好外語很重要這種觀點(diǎn)的人數(shù)一樣多(93.8%)。形式為主的觀念和意義為主的觀念與學(xué)生的英語水平均呈非顯著的負(fù)相關(guān)，這表明如果學(xué)生過分的偏愛形式或意義，就會(huì)導(dǎo)致英語成績(jī)的下降。

4.在語言的準(zhǔn)確性上，有94.8%的學(xué)生同意寫完英文作文一定要認(rèn)真檢查，盡力避免語言形式上的錯(cuò)誤，只有5.2%的學(xué)生同意如果不知道如何正確地用外語表達(dá)自己想說的內(nèi)容，你應(yīng)該回避它這種觀點(diǎn)。在語言的流利性上，68.8%的學(xué)生反對(duì)用英語寫作文時(shí)，注意力應(yīng)放在表達(dá)自己的思想上，語法是否正確是第二位的事情?？梢姡芏喾怯⒄Z專業(yè)學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性和流利性方面沒有明確看法，這表明學(xué)生對(duì)語言的準(zhǔn)確性或者流利性重視不夠。高低分學(xué)生在語言的準(zhǔn)確性和流利性的觀念上沒有明顯差異。

5.大部分學(xué)生(81.3%)認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)中需要克服依賴母語的傾向。母語依賴觀念與學(xué)生的英語水平呈顯著的負(fù)相關(guān)，這說明學(xué)生所持有的母語依賴觀念越強(qiáng)烈，他們的英語成績(jī)?cè)降汀８叩头謱W(xué)生在母語依賴觀念上有顯著差異，英語水平低的學(xué)生比水平高的學(xué)生更依賴母語。

二、教學(xué)啟示

（一）學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地反思自己的語言學(xué)習(xí)觀念。我們知道，正確或積極的學(xué)習(xí)觀念能極大地幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，使英語學(xué)習(xí)走上良性的循環(huán)發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)者需要經(jīng)常反思自己的語言學(xué)習(xí)觀念，及時(shí)了解自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法，并檢查實(shí)際行為和學(xué)習(xí)觀念是否一致，如果不一致，要及時(shí)做出調(diào)整。教師也要善于和孩子們溝通，弄清楚他們的真實(shí)想法，并且?guī)椭麄兗m正錯(cuò)誤的和其它不利于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)，從而選擇適合的學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)水平。

（二）學(xué)生的語言學(xué)習(xí)觀念往往和實(shí)際行為之間存在著很大差異，這一點(diǎn)應(yīng)該給予足夠的重視。雖然很多學(xué)生持有的學(xué)習(xí)觀念是積極的、正確的，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不那么令人滿意。也就是說，只有積極的、正確的學(xué)習(xí)觀念還不夠，還要付諸行動(dòng)。在這種情況下，一方面，教師應(yīng)該幫助學(xué)生查找失利的原因，給學(xué)生介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠勇敢地面對(duì)并積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。另一方面，教師應(yīng)該通過幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，采取表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，從而縮小學(xué)習(xí)觀念和實(shí)際行為之間的距離。

（三）準(zhǔn)確性和流利性是語言的兩個(gè)方面，并且他們同等重要，忽視它們?nèi)魏我粋€(gè)都會(huì)導(dǎo)致不良后果。因此在英語課堂上，教師應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和流利性的平衡。

（四）由于較多的學(xué)生認(rèn)為母語依賴觀念會(huì)削弱他們的英語水平，所以學(xué)生應(yīng)盡量排除母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾。一方面，教師要盡量使用外語，限制課堂教學(xué)中漢語或翻譯的使用數(shù)量，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，提高他們的英語表達(dá)能力和自覺養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣。另外，還要通過搞好第二課堂活動(dòng)為學(xué)生提供更多的自然語言輸入，如播放英語廣播、電影等。