李曉峰

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系 江蘇 南京 211168）

1 研究的意義

縱觀高職教育，在眾多的教學(xué)內(nèi)容之中動畫制作類課程開設(shè)的并不在少數(shù)。它作為一類要求知識點(diǎn)靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性很強(qiáng)的系列課程，舊的教學(xué)方法是：順序教學(xué)，逐步串接，課程最后才向?qū)W生推出綜合應(yīng)用實(shí)例。這種教學(xué)方法不生動，實(shí)踐性較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識卻忘了舊知識，極易造成 “狗熊掰棒子”式的教學(xué)結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性沒有很好的被調(diào)動，更不要說體現(xiàn)出職業(yè)崗位需求了。因此，這里我所要探討與研究的是：對于這類實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)要求較高的課程，以“項目”承載著教學(xué)的核心內(nèi)容，“驅(qū)動”學(xué)生通過用“做、學(xué)、教”的教學(xué)方法，讓學(xué)生完成每一知識點(diǎn)、每一個知識群的教學(xué)互動，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新。通過運(yùn)用“項目驅(qū)動”的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了動畫制作類課程傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到充分的激發(fā)，變“被動”為“主動”，于此同時對教師的教學(xué)水平和知識的掌握程度必將提出更高的要求，因此也必定會對提高教師的整體素質(zhì)有著很大的幫助。

1.1 “項目驅(qū)動”是教學(xué)模式革新的根本

“項目驅(qū)動”教學(xué)就是按照軟件工程思想把某一工程項目展開并貫穿于整個教學(xué),教學(xué)過程為師生互動過程,學(xué)生在項目研發(fā)的過程中掌握所學(xué)知識,這樣就使學(xué)生明白使用所學(xué)知識“能做什么”“該做什么”和“怎樣做”。

項目驅(qū)動的實(shí)踐，在下面對三維動畫制作課程改革的研究中，就進(jìn)行了實(shí)施。每一個知識點(diǎn)都與一個典型項目任務(wù)相對應(yīng)。

1.2 革新是“做、學(xué)、教”的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)的保證

讓學(xué)生先通過項目來實(shí)踐，即“做”；個體在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了共性的知識點(diǎn)與個性的思考，然后帶著問題，去自我解決，而解決問題的過程，即“學(xué)”，而且是個體的“自學(xué)”；問題通過自學(xué)途徑解決，可能不徹底，或不系統(tǒng)，最后，師者的角色出現(xiàn)，對新的共性知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的教授，對個性的問題進(jìn)行答疑，即“教”。這種新的教學(xué)方法，把啟發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力放到首位，給學(xué)生以“無限的學(xué)習(xí)空間”，從而達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果。當(dāng)然，“做、學(xué)、教”的教學(xué)方法的成功實(shí)施，根本的關(guān)鍵性問題是項目。

而對于動畫制作類課程，每一個確立的“項目”就是來自于企業(yè)相應(yīng)崗位的職能需求的量化。所以，教師選好課程的每一個項目，學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐課程的每一個項目，都能夠?yàn)楸普娓惺芷髽I(yè)環(huán)境與氛圍，提高職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)做穩(wěn)固的保障。

2 革新思想

課程教學(xué)設(shè)計，在以“項目驅(qū)動”的實(shí)例中，以最為典型的項目任務(wù)為載體設(shè)置主題學(xué)習(xí)單元，每個主題學(xué)習(xí)單元的項目任務(wù)相互獨(dú)立，都包含了完整的工作過程，但項目任務(wù)所突出的知識點(diǎn)難度是逐個遞增的，對知識和能力的要求也逐級遞進(jìn)，這樣能夠逐步完成對整個課程核心內(nèi)容的導(dǎo)入，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸次培養(yǎng)學(xué)生的“循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)能力和“舉一反三”的創(chuàng)造能力。在項目的設(shè)置上，實(shí)行“雙線制”即課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生完成一個規(guī)定項目，課外學(xué)生模仿課堂項目再完成一個自選項目。課余時間，學(xué)生也可以分組互評，逐步提高。

3 以三維動畫制作課程中火箭發(fā)射場景動畫模塊為例的具體研究

遵循著“項目驅(qū)動性強(qiáng)”、“做、學(xué)、教一體化”的革新理念，對三維動畫制作課程中火箭發(fā)射場景動畫模塊進(jìn)行整體開發(fā)設(shè)計如表1。

總之，社會在發(fā)展中革新，高職教育在革新中發(fā)展，而其中要求知識靈活運(yùn)用、創(chuàng)造性很強(qiáng)的動畫制作課程也要實(shí)踐著不斷求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中謀求新發(fā)展。

［1］創(chuàng)建國家骨干示范高職學(xué)院改革文件[S].