林 麗

（定海小學(xué)，浙江舟山 316000）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基礎(chǔ)，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。寫字是小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，輔導(dǎo)學(xué)生書寫好漢字，是小學(xué)特別是低年級(jí)階段教學(xué)的重要任務(wù)。寫字評(píng)價(jià)是寫字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，引入適合小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，樹立我要寫好漢字的主動(dòng)意識(shí)，從而養(yǎng)成有效寫字的習(xí)慣。美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗比姆說:“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)?！盵1]因此，怎樣充分發(fā)揮寫字評(píng)價(jià)對(duì)寫字的“改進(jìn)”功能，讓寫字評(píng)價(jià)與有效寫字鏈接，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)值得研究的重要課題。對(duì)此，近年來，筆者以現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，在寫字教學(xué)中作了比較系統(tǒng)的實(shí)踐探索，形成了比較性評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、展示評(píng)價(jià)、寫字升級(jí)等多種評(píng)價(jià)方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫字興趣和積極性，日益呈現(xiàn)出“寫字評(píng)價(jià)”對(duì)寫字教學(xué)的促進(jìn)作用，使我校學(xué)生的寫字水平有了顯著提高。

一、比較評(píng)價(jià)

比較評(píng)價(jià)是一種體現(xiàn)反思、激勵(lì)的評(píng)價(jià)，它促使學(xué)生在寫字過程中學(xué)會(huì)自覺審視自己的學(xué)習(xí)成果，認(rèn)真體驗(yàn)學(xué)習(xí)所得，在反思中提高對(duì)漢字的審美能力，在反思中提高寫字的自覺性，在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心，在反思中也可以體會(huì)到自己在寫字過程中存在的問題和癥結(jié)。更重要的是，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，不斷地收獲進(jìn)步的快樂和成功的喜悅:我也能評(píng)自己的字了！

（一）學(xué)生自主評(píng)價(jià)

在一年級(jí)寫字教學(xué)的起始階段，就教給學(xué)生“一看、二寫、三對(duì)照”的方法:“看”是指看課文田字格中的字和教師的范寫，抓住每個(gè)字的主筆在田字格中的位置；“寫”是指對(duì)照課文田字格中的字描紅、臨寫，或按照教師范寫的字進(jìn)行書空等；“對(duì)照”是指將自己寫的字與課文田字格中的字或與教師的范寫進(jìn)行對(duì)比，欣賞優(yōu)點(diǎn)，找出不足，并加以修改。在看、寫、對(duì)照的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫的不好的地方，加以改正，這其實(shí)就是學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過程。在完成了寫字訓(xùn)練后，要求學(xué)生:欣賞一下自己寫的字，你覺得哪個(gè)字寫得最漂亮，就在那個(gè)字下面畫一個(gè)紅色的小圓圈，看看誰(shuí)的圓圈多?！笨粗鴮W(xué)生認(rèn)真地對(duì)照比較，并喜滋滋地在自己漂亮的字下畫著一個(gè)個(gè)圓圈時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)本上的字一天比一天端正、整潔。學(xué)生通過對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了寫字的自信心，提高了寫字的興趣，同時(shí)找出不足后并加以改正。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中不斷地感受著進(jìn)步的愉悅，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)寫字能力的作用。

（二）學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)

我們以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐過程中深深地體會(huì)到，運(yùn)用“同桌互評(píng)，小組評(píng)議”更容易激起學(xué)生寫字的欲望。同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)自評(píng)的不足，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)，欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。另外，學(xué)生之間由于處在平等的地位，相互視為朋友，消除了內(nèi)心的隔閡，因而同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生比較容易共鳴和采納。寫字訓(xùn)練完成以后，讓同桌互評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)字、一個(gè)筆畫，只要寫得好都可以獎(jiǎng)給他一個(gè)大圓圈；也可以發(fā)現(xiàn)他存在的不足，督促他改正。這種評(píng)價(jià)既擴(kuò)大了評(píng)價(jià)的范圍，又讓學(xué)生人人成為了評(píng)價(jià)的主體和客體，起到了自糾自查的作用，使糾錯(cuò)改正得到了及時(shí)的執(zhí)行。對(duì)于重難點(diǎn)字及具有代表性的學(xué)生寫字作業(yè)，通過實(shí)物展示臺(tái)展現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判的形式，讓學(xué)生經(jīng)過觀摩，去發(fā)現(xiàn)哪些字哪些筆畫寫得好，哪些還有改正的余地，使字的書寫更漂亮一些？同時(shí)將一些典型的結(jié)構(gòu)比例失調(diào)、部件比例失調(diào)、筆畫書寫過于夸張的字也通過展示加以改正，評(píng)價(jià)后大家再來動(dòng)手寫寫這個(gè)字或這個(gè)筆畫。通過這樣的學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)，不僅引導(dǎo)學(xué)生寫漂亮的字，還提高了學(xué)生的審美水平，使學(xué)生在互評(píng)之中，學(xué)到了贊美與欣賞別人，增強(qiáng)了他們的合作參與意識(shí)，形成了比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。

二、激勵(lì)評(píng)價(jià)

新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心。寫字教學(xué)中只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)才能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，使其寫字有動(dòng)力、有方向、有方法。

（一）指標(biāo)多元化評(píng)價(jià)

利用低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，立足于給學(xué)生以積極的激勵(lì)，實(shí)行多“★”的寫字評(píng)價(jià)，對(duì)于結(jié)構(gòu)合理、書寫優(yōu)美的字給予四個(gè)“★”甚至五個(gè)“★”，讓學(xué)生充分品嘗成功的喜悅。每學(xué)期末進(jìn)行“小小書法家”評(píng)選，五個(gè)“★”換一分，每十分換一朵紅花，到期末紅花數(shù)最多的前十名，則將授予“小小書法家”的稱號(hào)，并張榜在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)。這種軟硬指標(biāo)相結(jié)合的靈活多樣的評(píng)價(jià)，充分關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的閃光點(diǎn)和潛質(zhì)都被挖掘和得到釋放，更多體會(huì)到一種成功的喜悅。著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)@樣說過:“教育，就是給人積極向上的影響力，教學(xué)藝術(shù)就是激勵(lì)的藝術(shù)?！盵2]學(xué)生在前進(jìn)的路上遇到的成功或失敗，既可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。因此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)時(shí)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡可能比較多地運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。

（二）教師即時(shí)評(píng)價(jià)

對(duì)初學(xué)和寫字基礎(chǔ)差的同學(xué)采用及時(shí)的口頭評(píng)價(jià)尤為重要，因?yàn)樗麄儗?duì)自己能否寫好字缺乏必要的信心，教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)，可提高他們對(duì)寫字的興趣。張捷同學(xué)寫字基礎(chǔ)不太好，當(dāng)他看到別的同學(xué)寫的“橫”、“豎”、“撇”、“捺”像模像樣，再看看自己寫的“橫”活像一根肉骨頭，寫的“捺”活像一把掃帚時(shí)，急得直掉眼淚。我走到他身邊，一邊手把手地教他寫，一邊耐心地教他書寫方法，然后，熱情地鼓勵(lì):“你寫得真不錯(cuò)，老師教一遍，你就大有長(zhǎng)進(jìn)了，你看后面的幾個(gè)字就比前面的幾個(gè)字寫得漂亮了，好好練，一定會(huì)超過其他同學(xué)的?！蓖瑫r(shí)我又給他提了幾點(diǎn)針對(duì)他的要求，他就很樂意的認(rèn)真地照著去做了。由于我有意識(shí)的經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，耐心地手把手地教他寫好每一個(gè)筆畫，他寫字越來越專心、越來越有興趣，越來越有信心了，字也寫得整齊端正，像模像樣了。對(duì)于一直寫得好的字，我總是在他的本子上寫上:“你漂亮的字讓你變得更可愛?！?、“這個(gè)字寫得真漂亮，可以跟書中田字格里的字媲美了！”、“你寫的字已經(jīng)超過了老師，我也得趕緊練字了?！辈⒔o寫得好的字劃上一個(gè)紅圓圈。平時(shí)，經(jīng)常利用晨會(huì)課幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生比一比寫字本上誰(shuí)得的紅圓圈多，促進(jìn)學(xué)生多寫字，寫好字。

（三）量化激勵(lì)評(píng)價(jià)

以每天生字抄寫的成績(jī)?yōu)槌咦?，裁定?dāng)天抄寫生字的數(shù)量。如:抄寫總成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”的每個(gè)生字抄3個(gè)；“良”的每個(gè)生字抄4個(gè)；“及格”的每個(gè)生字抄5個(gè)；這種激勵(lì)評(píng)價(jià)帶來學(xué)生主觀上的主動(dòng)，心理上的耐心，有效地控制了數(shù)量的落實(shí)，質(zhì)量的保證，而且提高了學(xué)生寫字的積極性，學(xué)生寫字的水平也有較大幅度的提高。實(shí)踐證明:“精雕細(xì)刻”一個(gè)字，比胡亂“涂鴉”一百個(gè)字，進(jìn)步都要快得多，并能收到事半功倍的效果。

三、展示評(píng)價(jià)

讓每個(gè)學(xué)生寫好字，是寫字評(píng)價(jià)所要達(dá)到的目的。因此，采取必要的激勵(lì)措施，如將學(xué)生寫的字當(dāng)成成果來展示，既滿足學(xué)生的成就感，又可激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣和信心。

（一）班級(jí)優(yōu)秀寫字作品展示

選取學(xué)生優(yōu)秀的書寫作品在《學(xué)習(xí)園地》進(jìn)行張貼，起到引領(lǐng)示范的作用。讓字寫得特別好的學(xué)生，寫名言警句，并進(jìn)行裝裱，張貼在教室，不但讓學(xué)生尋找其書寫值得學(xué)習(xí)的地方，而且以名言警句激勵(lì)自我。

（二）開辟“寫字成長(zhǎng)”專欄

我們?cè)凇秾W(xué)習(xí)園地》里，專門開辟“寫字成長(zhǎng)”專欄，對(duì)在一定時(shí)間內(nèi)書寫有進(jìn)步的學(xué)生作品進(jìn)行展示，以鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們和同學(xué)共享進(jìn)步的喜悅。并讓學(xué)生知道:只要刻苦訓(xùn)練，就一定能寫出一手漂亮的硬筆字。

（三）舉辦“亮亮我的作品”活動(dòng)

我們以學(xué)習(xí)小組為單元，在每個(gè)月單元內(nèi)輪流選派一位成員將自己最滿意的作品參加“亮亮我的作品”活動(dòng)。為學(xué)生搭建人人都有展示自己作品的平臺(tái)。學(xué)生想什么時(shí)候?qū)懢褪裁磿r(shí)候?qū)?，想什么時(shí)間貼就什么時(shí)間貼，張揚(yáng)自我，展示自我。把評(píng)價(jià)體系滲透在小學(xué)生的寫字教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)，使小學(xué)生在不斷的展示和完善的過程中，看到自己的進(jìn)步和成功，培養(yǎng)起他們持續(xù)的寫字興趣和愛好。有效的評(píng)價(jià)方法來源于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。教師不但要認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)書寫，還要認(rèn)認(rèn)真真地批改學(xué)生的書寫作業(yè)，這樣，才能采取有效的措施，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。所以，只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取的評(píng)價(jià)方法才是最實(shí)用的、最有效的。

（四）活動(dòng)展示

激發(fā)興趣書法活動(dòng)的主要任務(wù)是培養(yǎng)或發(fā)展學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，讓他們體驗(yàn)書法的內(nèi)在美感，進(jìn)一步提高寫字水平。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展課外書法（寫字）興趣小組活動(dòng)?；顒?dòng)根據(jù)學(xué)生寫字的具體水平，有計(jì)劃地安排不同時(shí)段的訓(xùn)練內(nèi)容，并在每個(gè)階段后，視情組織一些小競(jìng)賽，比如在初學(xué)時(shí)期，我就開展“找找誰(shuí)寫的筆畫最漂亮”，在學(xué)生學(xué)習(xí)書法入門后，對(duì)優(yōu)秀習(xí)作組織在年級(jí)段、學(xué)校進(jìn)行展覽，并對(duì)特別優(yōu)秀的作品推薦發(fā)表；我還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)各類宣傳活動(dòng)，如幫助社區(qū)出黑板報(bào)，寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，海報(bào)等；在春節(jié)、元宵等傳統(tǒng)節(jié)日里，我們到敬老院送對(duì)聯(lián)，給學(xué)生一個(gè)展示書法的舞臺(tái)；在“世界環(huán)境日”跟市環(huán)保局在文化廣場(chǎng)聯(lián)合舉辦相關(guān)內(nèi)容的書法現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，使學(xué)生在圍觀人群的“嘖嘖”稱贊中提振寫好字的信心。另外，教師不失時(shí)機(jī)地抓住各種比賽機(jī)會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真參加。無(wú)論哪種活動(dòng)對(duì)寫字用心、有進(jìn)步的學(xué)生都進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并往家長(zhǎng)單位發(fā)送喜報(bào)，使家長(zhǎng)也能支持、鼓勵(lì)孩子認(rèn)真寫字，堅(jiān)持訓(xùn)練書寫。我以寫字評(píng)價(jià)體系為牽引，通過學(xué)生寫字作品的展覽、競(jìng)賽和寫字教學(xué)過程中的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)書法美的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到取得成績(jī)的喜悅，調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫好字的信心和寫好字的興趣。這樣，通過豐富多彩的成果展示，使不同層次的學(xué)生在不同的場(chǎng)合，同樣可以獲得不同類別的成績(jī)，讓學(xué)生們真真切切地體驗(yàn)到成功，給學(xué)生們一個(gè)全新的“成功”的權(quán)釋，明白一個(gè)道理:成功不僅僅屬于那些寫字優(yōu)秀者。正如德國(guó)教育家斯多克說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?，我們要把握好寫字評(píng)價(jià)的方法，著眼于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注保護(hù)和弘揚(yáng)學(xué)生的尊嚴(yán)和個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出最大的潛力，寫字教學(xué)也才會(huì)取得實(shí)效。

四、寫字升級(jí)

每學(xué)期舉行一次寫字升級(jí)測(cè)評(píng)，這既是學(xué)生們學(xué)習(xí)書法成果展示的舞臺(tái)，也是促進(jìn)學(xué)生寫字水平提高的重要載體。我們將寫字升級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)、升級(jí)的意義滲透在平常的練習(xí)寫字當(dāng)中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的差距，在反思中尋找寫字的規(guī)律。在升級(jí)測(cè)評(píng)時(shí)，還要看學(xué)生的寫字姿勢(shì)。新課標(biāo)要求:寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。[3]因此，把寫字姿勢(shì)作為寫字升級(jí)測(cè)評(píng)的內(nèi)容，能讓學(xué)生在平時(shí)的寫字中從寫字姿勢(shì)做起，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。每當(dāng)升級(jí)測(cè)評(píng)后，我們都舉行隆重的頒發(fā)證書儀式，總結(jié)提煉以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推廣學(xué)生學(xué)習(xí)書法中的好做法。通過升級(jí)，讓學(xué)生們看到了自己成長(zhǎng)的腳步，享受到付出以后的快樂，體會(huì)到寫好字的訣竅。真是多一份耕耘，就會(huì)多一份成功的喜悅。

建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的評(píng)價(jià)體系，是小學(xué)寫字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià)能持續(xù)地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高寫字教學(xué)的效果。當(dāng)然，有效的評(píng)價(jià)方法需要我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來不斷地去探索和采取。只有當(dāng)教師的評(píng)價(jià)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律并與學(xué)生的寫字興趣有機(jī)的結(jié)合起來，并形成真正的良性互動(dòng)的時(shí)候，“寫字評(píng)價(jià)”就會(huì)真正與“有效寫字”鏈接。

[1]約翰·杜威.評(píng)價(jià)原理[M].馮平,于澤娜,譯.上海:上海譯文出版社,2007:84.

[2]張才華.談初中語(yǔ)文教學(xué)中的激勵(lì)教育法[J].新校園·中旬刊，2011（5）:133.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].2001.