黑龍江 常躍紅

音樂欣賞教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

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音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生健康審美情趣的重要學(xué)科，同時又是音樂學(xué)科中一個重要課題。在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的幾個方面有：培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力；培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象力；培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力。

聽覺感知；展開想象；挖掘創(chuàng)造；鑒別美丑

音樂欣賞為人們提供了比較好的審美實(shí)踐，使得欣賞者在體會音樂語言美的同時，還可以從音樂的結(jié)構(gòu)，音樂的題材和風(fēng)格去體會音樂的內(nèi)容與形式，還有哲學(xué)美，并且可以促使人們在音樂審美中去除糟粕，取其精華，揚(yáng)善棄惡與褒美貶丑，最終達(dá)到提高其審美能力的目的。

音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生健康審美情趣的重要學(xué)科，同時又是音樂學(xué)科中一個重要課題。與其他學(xué)科相比，音樂教育更有著得天獨(dú)厚的功能，而作為音樂教育的重要組成部分之一——音樂欣賞，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面，更具有舉足輕重的作用。在音樂欣賞過程中，審美創(chuàng)造與審美認(rèn)知、審美判斷相互交織，并與欣賞者原有的知識和修養(yǎng)相結(jié)合，產(chǎn)生良好的復(fù)雜心理反應(yīng)。同時，由于欣賞者的情緒、角度不同，對作品的理解與反應(yīng)也不盡相同。因此，分析音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，如何在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就顯得尤為重要。音樂欣賞就是要引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生去感知、鑒賞以及把握音樂作品中各個要素，從而產(chǎn)生想象，啟迪智慧，發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力。下面談一談在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的幾個方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力

1.音樂是一門聽覺藝術(shù)，學(xué)生需要通過聽覺去初步感受美，培養(yǎng)審美能力。音樂是美的產(chǎn)物，是通過音響去表述人們對客觀事物的各種愿望與情感。欣賞音樂，離不開聽覺。所以，音樂欣賞就需要學(xué)生擁有一定的聽覺感知能力。與此同時，音樂欣賞還可以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生音樂聽覺感受的能力。通常說，學(xué)生一般都擁有基本的聽覺感知能力，但是，這并不代表他們真的完全擁有了音樂聽覺的感知能力，如果想聽辨旋律、節(jié)奏、調(diào)式、速度、和聲、曲式等音樂要素，那就必須要培養(yǎng)音樂聽覺感知能力，這也是音樂審美能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)。

2.音樂是一種情感藝術(shù)，情感是感受美與理解美的第一要素。音樂的奇妙就在于他可以描述出讓人心動的情境與讓人陶醉的情感。不論歌曲還是樂曲教學(xué)，全部都可以從情境著手，以情感為入口，這樣做是符合藝術(shù)審美活動客觀規(guī)律的。音樂不僅可以很直接的表達(dá)感情，從而進(jìn)入人的情感空間，而且能深深地打動欣賞者的內(nèi)心與陶冶人們的情操。所以，我們在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)當(dāng)始終讓學(xué)生置身于情感體驗(yàn)中，從中獲取審美情趣，提升審美品位。比如，當(dāng)我們在欣賞宋祖英《好日子》的時候，覺得生活是那么美好；欣賞《團(tuán)結(jié)就是力量》的時候，又有多少人感到激勵。因此，情感是音樂教學(xué)中最為靈動的心理因素，他不僅是音樂審美感知的動力，而且又是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一。

二、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象力

音樂是非語義性和非具象性的藝術(shù)，音樂不可能如文學(xué)作品那樣用文字描述具體情節(jié)故事與刻畫人物心理活動，更不可能描述復(fù)雜的現(xiàn)象與抽象的概念。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想與想象中體會音樂美，使學(xué)生去自由聯(lián)想和各抒己見，并且暢談感受，從而通過音樂欣賞來開闊學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)學(xué)生廣闊性的想象力，使學(xué)生在流動著的音響藝術(shù)中和自己原有的知識基礎(chǔ)上去創(chuàng)造性的想象。在學(xué)生敘述以后，教師再告訴學(xué)生他們所聽的音樂，并且適當(dāng)?shù)娜ソ榻B音樂內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生第二遍欣賞音樂的時候，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生根據(jù)音樂與提示，對優(yōu)美流暢的旋律進(jìn)行更深刻的感知與體驗(yàn)，然后展開更深與更細(xì)的想象，從而使學(xué)生的想象力更完美。

三、培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造能力

人們感知與體驗(yàn)美的目的是為了創(chuàng)造美。創(chuàng)造能力是學(xué)生在自我表現(xiàn)與自我想象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地表達(dá)心中的情感以及對音樂的理解思維，它可以通過音樂教學(xué)上的多樣化去豐富學(xué)生的想象力，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使學(xué)生思維創(chuàng)造能力的進(jìn)步，最終培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造力。

四、培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力

培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞力，是培養(yǎng)審美能力的又一個職能。那就是要培養(yǎng)出學(xué)生擁有準(zhǔn)確的鑒別美丑的能力，讓他們能準(zhǔn)確的理解與判斷事物的美丑，并不斷提升鑒賞美的能力。在音樂作品中，真善美與假惡丑總是對立統(tǒng)一的，他們相互斗爭又彼此發(fā)展。目前，由于外來音樂文化的干擾與一些音樂的商品化傾向的加劇，使得家庭與社會的音樂生活呈現(xiàn)出非常紛繁復(fù)雜的狀況。一部音樂作品，怎么去評價判斷它的社會價值和藝術(shù)價值，就必須應(yīng)當(dāng)使學(xué)生可以從音樂作品的題材、內(nèi)容、風(fēng)格等方面判斷出美丑，這是衡量音樂作品的社會價值及藝術(shù)價值的前提。而學(xué)會了這些，就只有通過音樂欣賞這條重要途徑，并把研究音樂作品的體裁、風(fēng)格、曲式等因素作為音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力的十分重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識和技能后，更加深入的認(rèn)識音樂作品的形式美和情緒美等等，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力與評價能力，讓學(xué)生樹立起健康的審美情趣與審美理想，最終讓學(xué)生滿懷激情的去追尋真正的美。

只要我們在音樂欣賞教學(xué)中重視審美觀習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷地探索優(yōu)秀的教學(xué)方法和手段，每一節(jié)課都鍥而不舍地堅(jiān)持，那么學(xué)生一定會樹立正確的審美觀，我們的音樂教育就能達(dá)到音樂審美教育的目標(biāo)。

（作者單位:黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校）

（編輯 王旸）