侯秀梅

(張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北張家口075000)

單片機課程教學(xué)方法探討

侯秀梅

(張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北張家口075000)

針對當前高職類院校學(xué)生綜合素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，從對高職學(xué)生技能要求出發(fā)，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，從項目式教學(xué)、策略式教學(xué)及理論和實踐相結(jié)合等方面對單片機課程教學(xué)改革進行探討，以期獲得良好教學(xué)效果。

高職院校;單片機;教學(xué)改革

單片機以其體積小、價格便宜、控制功能強的優(yōu)點，已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于各個行業(yè)。掌握單片機技術(shù)為學(xué)生就業(yè)開辟了新的空間。作為高職類院校電氣、電子信息、機電和汽車專業(yè)的專業(yè)核心課程，“單片機原理及接口技術(shù)”課程的教學(xué)效果，決定著學(xué)生對單片機技術(shù)的掌握程度，也直接影響到學(xué)生的就業(yè)機會和就業(yè)空間。

當前高職類院校學(xué)生現(xiàn)狀分析：

為提高國民綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生普及率，全國各大院校連年擴招，高職類院校也不例外。高職院校所招學(xué)生高考成績很低，基礎(chǔ)較差。他們不僅來源于普高，還有一部分來自于職高以及中專院校。后者相對于普高上來的學(xué)生來說，在基礎(chǔ)知識方面不如普高學(xué)生，但由于之前學(xué)過一些專業(yè)知識，專業(yè)知識方面比普高要強;另外在學(xué)習(xí)態(tài)度上普遍不如普高學(xué)生。這種層次不齊的狀況，給職業(yè)類院校教師的教學(xué)提出很大的難題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，許多教師一般都采用單一的書本教學(xué)，采取“我教你學(xué)”的模式，僅僅是將書本上的知識傳授給學(xué)生，卻不了解學(xué)生的接受能力，也不知道是否適合時代的要求、是否符合高職學(xué)生的就業(yè)需要。這種教學(xué)方式根本不符合高職學(xué)生的實際情況，既不能激發(fā)他們的興趣，更不能發(fā)揮他們的特長。只能使學(xué)生在課堂上或者緊皺眉頭，或者低頭不語，或者干脆做起別的事情甚至睡覺。本該有趣的課堂卻變得沉悶乏味。那么什么樣的教學(xué)才符合高職類院校?

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，并針對以上情況，我對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了改革，采用策略式教學(xué)。

1 運用易于接受的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在單片機教學(xué)中，有的學(xué)生缺乏對單片機的學(xué)習(xí)興趣，原因有以下幾點：1、不清楚該門課和本專業(yè)的關(guān)系;2、不清楚是否對就業(yè)有影響;3、聽往屆學(xué)生說不易學(xué)，干脆放棄。我們都知道“學(xué)有所長，學(xué)有所用”的道理，既然開設(shè)該課，就會和你的專業(yè)有關(guān)，否則也不會浪費資源。所以我們教師在教學(xué)中，要有意義地傳授知識，學(xué)生應(yīng)該有意義地接受學(xué)習(xí)。在第一次上課之前，要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)先系統(tǒng)地闡述單片機在各個行業(yè)的應(yīng)用，如在家用電器、儀器儀表、兒童玩具、醫(yī)療器械等領(lǐng)域的應(yīng)用。然后介紹目前單片機的發(fā)展情況，比如，現(xiàn)在LED顯示屏很流行，也很低碳，前景可觀，這為學(xué)生就業(yè)提供了很好的機會?？墒箤W(xué)生了解學(xué)習(xí)該門課程的意義，提高學(xué)習(xí)的積極性。授課之初，我先使用設(shè)計好的霓虹燈控制程序和單片機仿真器，給學(xué)生演示其運行過程，讓學(xué)生觀察8個發(fā)光二極管的亮滅情況。做完這個實驗之后，再提出改變燈流動(亮滅)的順序，如由兩邊向中間流動，或中心開花，或輪流點亮，使學(xué)生建立起對單片機實際應(yīng)用的感性認識。這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，而好奇心會促使學(xué)生去探索，學(xué)習(xí)由被動地接受教師傳授知識變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下主動探索解決問題的方法，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

2 采用項目式教學(xué)，突出課程的實用性

所謂項目式教學(xué)，實際是將課程內(nèi)容分為若干任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，以項目為內(nèi)容，由易及難，由淺入深，循序漸進，將知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。每個項目都分理論部分和實踐部分。采用項目式教學(xué)時要注意，不要將理論課時和實踐課時分得太清楚，要根據(jù)不同的項目對理論和實踐課時進行合理的分配，邊講理論邊實踐?？梢詫W(xué)生分成小組，進行小組討論，每組之間可以互相協(xié)作，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。

3 采用策略式教學(xué)，講解課程中的疑點

為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，教師可根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容以及對高職院校學(xué)生的技能要求等因素，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，靈活、有效地實施教學(xué)。單片機是電子類專業(yè)學(xué)生的核心課程，是被普遍認為比較難學(xué)的課程。在教學(xué)中，教師可以采用適當?shù)慕逃呗?，比如比喻、類比等方式，幫助學(xué)生理解。例如，在講解堆棧的工作方式時，我經(jīng)常舉水桶的例子。堆棧是從片內(nèi)RAM中專門劃分出的區(qū)域，其工作方式依據(jù)先進后出、后進先出的原則。光說這些學(xué)生雖能記住，但理解不透徹，這時，我以水桶舉例：假如有個水桶，用其存放水果，一層只能放一個蘋果，我依次放入三個蘋果，并分別給其編號為1，2和3?，F(xiàn)在我要取出第一個蘋果，該怎么辦?學(xué)生們說法不一。有的說把它們都倒出來就可以了，或者把水桶從底下鑿個洞。但前提是水桶得保持完好，那么只好先把后放進去的取出來，最后取出第一個。這就是先進后出，后進先出的原則。通過這個例子，學(xué)生對堆棧的工作方式就徹底搞懂了。

同樣在講堆棧的操作時，我把堆棧指針SP比作水位計，是用來指示水位的。這樣，學(xué)生就能很清楚地知道SP的值。

教師在教學(xué)過程中要學(xué)會運用不同的教學(xué)策略，化難為易，使學(xué)生不覺得抽象難懂，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。

4 理論和實踐相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

單片機是一門實踐性很強的課程，因此對每個項目光進行理論教學(xué)是遠遠不夠的。因此在進行每個項目理論知識的講授時，就要安排相應(yīng)的實踐教學(xué)去驗證;同時在實踐過程中再進一步講解，以加深記憶。比如在講中斷時，相應(yīng)安排了外部中斷實驗。實驗中，我會指導(dǎo)學(xué)生對程序中的內(nèi)容不斷進行修改，比如可以設(shè)成關(guān)中斷，或者關(guān)閉總開關(guān)，或者關(guān)閉分開關(guān)，或者修改它們的優(yōu)先級，觀察是否有中斷嵌套等等。針對不同的修改，同時觀察實驗結(jié)果的變化。這樣不僅對理論知識進行了驗證，同時使學(xué)生對中斷的整個過程有了更全面更透徹的理解，并對中斷應(yīng)用程序設(shè)計有了思路。這些都增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

5 給學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺，發(fā)現(xiàn)其存在的問題

每個人都喜歡得到別人的贊賞，這是共性。我們應(yīng)該利用學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生知道，他們是可以做到的，自己很棒。每次進行實踐教學(xué)時，我都鼓勵學(xué)生自己動手，可以小組間討論、交流，但不可抄襲，讓他們體會到自身的能力和成功的喜悅。

讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松，學(xué)有所用，這是高職類院校的辦學(xué)宗旨，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

上述教學(xué)改革，經(jīng)實踐證明效果不錯，主要體現(xiàn)在學(xué)生出勤率、上課時的精神狀態(tài)、課下作業(yè)完成質(zhì)量、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成績等方面，課上教師提出問題，學(xué)生常常搶著回答。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對單片機產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是在畢業(yè)設(shè)計選題時，許多學(xué)生不僅想選，而且敢選那些涉及單片機的課題。當然教學(xué)方法有很多，單片機教學(xué)還需要我們教師作進一步探索，以求達到更好的教學(xué)效果。

［1］馬子龍，蔣朝寧.高職單片機課程教學(xué)中存在的問題及其對策［J］.廣西教育，2009，(10)：36-37.

［2］徐峰.淺談單片機教學(xué)方法［J］.中國校外教育，2009，(12)：260-260 .

［3］李小敏.單片機課程教學(xué)改革淺談［J］.科技信息，2009，(3)：893-893.

Discussion on Teaching Methods of MCU Course

HOU Xiu-mei
(Zhangjiakou Vocational and Technical College Zhangjiakou Hebei 075051)

Based on the status quo of lower comprehensive quality of the current vocational college students and their skill requirements，this article mainly discusses the innovation of MCU course in the following aspects of project-based teaching，strategic teaching and combination of practice and theory.

higher vocational college;MCU;teaching innovation

TP368.1-4

A

1008-8156(2012)01-0071-02

2012-02-21

2012-02-27

侯秀梅(1972-)，女，河北張家口人，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系講師，碩士。研究方向：電氣工程。