段麗紅

（山西運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校，山西運(yùn)城044000）

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的巨大進(jìn)步，幼教事業(yè)飛速發(fā)展，幼教改革逐步深入，目前大部分幼兒教師已經(jīng)有了一些現(xiàn)代幼兒語(yǔ)言教育的新理念，但從具體的活動(dòng)中來看，教師并沒有從根本上理解新理念的內(nèi)涵。家庭作為幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)言教育新理念的理解和運(yùn)用也勢(shì)在必行。幼兒園方面作為幼兒教育的引導(dǎo)層面，首先要關(guān)注和重視幼兒的語(yǔ)言教育問題，提高幼兒語(yǔ)言教育的地位，并經(jīng)常督促、檢查，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況。其次對(duì)教師通過組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，觀摩評(píng)比等活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找誤區(qū)，提高教師的教學(xué)能力。再次，可以讓教師“走出去”，到其他好的幼兒園參觀學(xué)習(xí)或參加一些專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)幼兒教育新經(jīng)驗(yàn)；還可以把專家“請(qǐng)進(jìn)來”，把一些幼教專家請(qǐng)到幼兒園對(duì)教師、家長(zhǎng)進(jìn)行理論、應(yīng)用培訓(xùn)，提升教師和家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言教育的認(rèn)識(shí)，較好地理解和掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，幼兒園還可以利用各種宣傳渠道，如“家園之窗”、“開放日活動(dòng)”、“家長(zhǎng)學(xué)校”等形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒語(yǔ)言教育的新理念、新方法，掌握語(yǔ)言教育的藝術(shù)，提高家長(zhǎng)語(yǔ)言教育的能力。

二、提高教師自身素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低是能否促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要因素。因此，有目的、有計(jì)劃、全方位、多渠道地提高教師的教育教學(xué)能力和教科研水平是幼兒園教學(xué)工作的重中之重。

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，提升教科研水平

教師的教育科研能力是衡量幼兒教師素質(zhì)的一個(gè)重要因素。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科研活動(dòng)，要把幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和教科研活動(dòng)結(jié)合起來，通過教科研活動(dòng)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，并積極對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行反思，不斷提升教師的教科研能力。

2.增強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力

教師應(yīng)如何組織幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，在活動(dòng)中如何引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)，這些都與教師的專業(yè)技能和教育教學(xué)能力緊密相聯(lián)。較高的專業(yè)技能和教育教學(xué)能力，是教師順利進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育的保證。為此，應(yīng)從以下幾方面努力加以培養(yǎng)和提高：

首先，努力提高教師自身的語(yǔ)言能力素養(yǎng)。教師的語(yǔ)言在幼兒語(yǔ)言教育中發(fā)揮著重要作用，它直接影響著幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。針對(duì)幼兒的思維形象、語(yǔ)言貧乏，富于情境性等特點(diǎn)，教師應(yīng)在尊重其接受程度的前提下，逐步提高語(yǔ)言質(zhì)量，努力為幼兒做出良好的語(yǔ)言示范。

其次，找準(zhǔn)定位，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。作為一名幼兒教師，在教育活動(dòng)中應(yīng)以關(guān)愛、平等、尊重的態(tài)度和幼兒進(jìn)行交流，建立和諧融洽的師幼關(guān)系，傾聽、理解其想法和感受，支持、鼓勵(lì)他們探索和表達(dá)，引導(dǎo)他們積極思考，獲取一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。要做到這些，就需要教師在教育活動(dòng)中積極探索、大膽創(chuàng)新、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能有效提高教師組織和駕馭教育教學(xué)活動(dòng)的能力。

再次，教師要客觀認(rèn)識(shí)幼兒的個(gè)體差異，注重因材施教。教師在和幼兒相處時(shí)要細(xì)心觀察、積極思考、善于歸納幼兒的個(gè)別差異，并根據(jù)各年齡幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地關(guān)注到每一位幼兒，力爭(zhēng)讓每一個(gè)幼兒都能從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、提高能力、得到發(fā)展。

三、依據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo)，創(chuàng)造性選擇和使用教育內(nèi)容和教材

在選擇語(yǔ)言教育內(nèi)容時(shí)，要把幼兒的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及在語(yǔ)言形式、內(nèi)容和運(yùn)用過程中如何發(fā)展，如何提高進(jìn)行具體分析，并把這些作為幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容的重難點(diǎn)在教學(xué)過程中予以突出和強(qiáng)調(diào)。

作為幼兒教師，可以創(chuàng)造性地使用教材。首先，對(duì)教材內(nèi)容有選擇地采用。對(duì)那些已脫離時(shí)代、幼兒已不接觸的內(nèi)容顯然該刪除，如繞口令“生產(chǎn)隊(duì)里養(yǎng)了三十三只小鴨子”。當(dāng)然，一些非常經(jīng)典的內(nèi)容我們應(yīng)該保留，如故事《小蝌蚪找媽媽》，看圖講述《明亮的玻璃窗》等。此外，我們還可以從一些優(yōu)秀的幼教報(bào)刊雜志、幼教網(wǎng)上選取一些幼兒喜歡的、時(shí)代氣息濃的內(nèi)容，充實(shí)到幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中來。其次，對(duì)幼兒語(yǔ)言教材中 的一些內(nèi)容可適當(dāng)加以改動(dòng)，使之更符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平。例如把故事中的倒裝句改變成陳述句。

幼兒園語(yǔ)言教育的方法是指教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)通常采用的手段或策略，包括教師的引導(dǎo)方法和幼兒的學(xué)習(xí)方法。最基本的方法是口授法，它主要是指活動(dòng)中教師采用講解、講述或與幼兒討論、交談等方式，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。除此之外還有以下幾種方法：

1.示范模仿法

是指教師無論何時(shí)何地都要使用規(guī)范的語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)要多進(jìn)行示范，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿練習(xí)，有時(shí)也可由語(yǔ)言發(fā)展好的幼兒來做示范。

2.游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式之一，它可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，促進(jìn)幼兒多感官的積極活動(dòng)，

四、靈活運(yùn)用多種教育方法，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

使幼兒在輕松、愉快的過程中語(yǔ)言得到訓(xùn)練和發(fā)展。

3.視、聽、講、做結(jié)合法

“視”、“聽”是把幼師提供的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的認(rèn)識(shí)，再通過“講”、“做”表現(xiàn)出來。“視”、“聽”、“做”都是為“講”服務(wù)的，即通過幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多感官的參與活動(dòng)，使幼兒獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

4.表演法

這種方法主要適用于幼兒在理解并熟悉故事、詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，教師通過讓幼兒表演作品內(nèi)容，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

1.提高孩子的傾聽能力

聽覺是重要的信息途徑，傾聽是一種重要的語(yǔ)言能力。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子傾聽能力時(shí)，第一，要讓孩子對(duì)他人的語(yǔ)言保持專注，給予注意。要用眼睛注視著對(duì)方，用積極的表情或簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)他人的話語(yǔ)進(jìn)行回應(yīng)和反饋。第二，要讓孩子聽清楚。家長(zhǎng)在和孩子談話或朗讀時(shí)，語(yǔ)速要符合孩子的接受能力，不要太快或太慢。第三，要?jiǎng)?chuàng)造讓孩子進(jìn)行傾聽的機(jī)會(huì)。

2.增強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力

孩子在一歲左右開始學(xué)說話，但表達(dá)的連貫性、邏輯性和豐富性還較差，需要提高。家長(zhǎng)可使用以下方法提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力；

首先，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。家長(zhǎng)要肯定孩子的語(yǔ)言行為，當(dāng)孩子講話時(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽，并及時(shí)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)或動(dòng)作、表情進(jìn)行回應(yīng)和反饋。

其次，可隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。如上下樓梯時(shí)，教幼兒說“上”和“下”，穿衣服時(shí)認(rèn)識(shí)“內(nèi)衣”、“外套”。還可以和孩子一起進(jìn)行“詞語(yǔ)接龍”、“故事

五、家長(zhǎng)要做語(yǔ)言教育的重要支持力量

（兒歌）大比拼”等游戲，從而提高孩子的語(yǔ)言水平。

再次，家長(zhǎng)要多為孩子之間合作交流提供機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可讓孩子和自己的朋友、同事、親戚、鄰居家的孩子進(jìn)行語(yǔ)言交往，因?yàn)檫@種交往平等、輕松、自然，孩子也可以在語(yǔ)言上模仿或?qū)W習(xí)同伴的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

3.激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣

其一，根據(jù)孩子喜歡模仿的特點(diǎn)，家長(zhǎng)要為孩子樹立正面的榜樣。一方面，家長(zhǎng)要主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常讀書看報(bào)，潛移默化地影響孩子；另外，還可多帶孩子到一些學(xué)習(xí)氛圍濃厚的場(chǎng)所，如圖書館、書店，孩子就會(huì)被他人學(xué)習(xí)的情境所吸引，萌發(fā)看書、學(xué)習(xí)的愿望。

其二，根據(jù)孩子情緒易受感染的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可創(chuàng)造溫馨和諧的家庭讀書氛圍。家長(zhǎng)在自己看書或同孩子一起讀故事時(shí)，應(yīng)保持輕松愉快的心情，聲情并茂地朗讀和講解，讓孩子暢游在書香的美妙世界里。

其三，要從幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平出發(fā)，選擇適合幼兒閱讀水平的圖書。孩子年齡越小，所選的圖書，圖片內(nèi)容應(yīng)越多，情節(jié)越簡(jiǎn)單，字體越大。

4.培養(yǎng)孩子的文字表達(dá)能力

幼兒階段的孩子文字表達(dá)能力還很差。家長(zhǎng)可以通過適宜的指導(dǎo)方法，如可以結(jié)合日常生活活動(dòng)、游戲等方式來促使孩子逐步學(xué)習(xí)識(shí)字、書寫，逐漸學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的思想。

[1]項(xiàng)宗萍，方明等.讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]葉實(shí)瑛.親子溝通對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的影響[J].新課程(教研版)，2009，（6）.