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《形勢與政策》教學(xué)方法探析

2012-08-15 00:42:55葛明巖
文教資料 2012年4期
關(guān)鍵詞:形勢與政策形勢手段

葛明巖

(山東工商學(xué)院 社科部,山東 煙臺 264005)

《形勢與政策》教學(xué)方法探析

葛明巖

(山東工商學(xué)院 社科部,山東 煙臺 264005)

形勢與政策課是本、??茖W(xué)生都要開設(shè)的一門必修課,在大學(xué)生思想政治教育中擔負著特殊而重要的職責(zé),是對大學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。在新的歷史條件下,要提高形勢與政策課的教訓(xùn)質(zhì)量,就要不斷完善形勢與政策課的教學(xué)方法,本文擬從科學(xué)制定形勢與政策教學(xué)內(nèi)容,以及不斷完善教學(xué)手段兩方面探析如何進一步完善形勢與政策課的教學(xué)方法。

形勢與政策 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)內(nèi)容

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004316]號)明確指出,高等學(xué)校思想政治理論課承擔著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù),是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用,用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝當代大學(xué)生,是黨的教育方針的具體體現(xiàn),是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征,是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。而《形勢與政策》則是高等學(xué)校思想政治理論課的課程體系的重要組成部分。自2004年中宣部、教育部發(fā)布《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校形勢與政策教育的通知》以來,高?!靶蝿菖c政策”課取得了長足的發(fā)展。但是國際形勢日新月異,面對新的變化和新的情況,《形勢與政策》在教育教學(xué)方面仍然還存在一系列亟待解決的問題。在這一形勢下,進一步研究和提高《形勢與政策》的教學(xué)方法就被提上日程。只有不斷改進教學(xué)方法、強化教學(xué)效果,才能讓思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程,也才能更好地發(fā)揮在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人中的重要作用。

一、緊密結(jié)合國際國內(nèi)形勢變化和大學(xué)生關(guān)注的重點難點熱點問題,制訂“形勢與政策”課教學(xué)內(nèi)容。

高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容是提高形勢與政策課教學(xué)質(zhì)量的基本保障和重要前提。而形勢與政策課的自身特點及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展則為課程內(nèi)容的設(shè)置與安排提出了更高的要求。形勢與政策課與國內(nèi)外事件的發(fā)展動態(tài)緊密結(jié)合,而互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷和無界性則使得信息采集、傳播的速度和規(guī)模達到空前的水平,實現(xiàn)了全球性的信息共享與互動,將世界更緊密地連接在一起。與之俱來的現(xiàn)象與結(jié)果就是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)形勢與政策課之前就已經(jīng)對很多教學(xué)內(nèi)容有一定程度甚至是比較深入的了解。因此,要提高課程的吸引力、強化教學(xué)效果就必須在教學(xué)內(nèi)容上下足工夫、做足文章。一般而言,形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容主要包括四部分:一是“形勢與政策”課的學(xué)習(xí)目的、意義、學(xué)習(xí)方法、途徑;觀察形勢和理解政策的正確立場、觀點、方法。二是當前我國社會主義建設(shè)和改革開放的任務(wù)、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢;黨和國家實現(xiàn)現(xiàn)階段任務(wù)的基本方針和政策;黨和國家的重大活動和決策。三是當前國際關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢、我國的對外政策;世界重大事件及我國政府的立場。四是大學(xué)生在形勢政策方面普遍關(guān)心的重要問題的情況及政策。這四方面的教學(xué)內(nèi)容相互依托且聯(lián)系緊密。在教學(xué)過程中,對于形勢與政策課內(nèi)容的講解重點應(yīng)該是為什么而非是什么,即不僅要讓學(xué)生知其然,更重要的是要讓學(xué)生知其所以然。因為只有對課程涉及的問題作出有深度、有創(chuàng)見、有說服力的解釋,只有將思想政治教育與學(xué)術(shù)性和科學(xué)性相結(jié)合,才能體現(xiàn)出針對性、實效性和說服力,才能讓形勢與政策課走進大學(xué)生的心里,得到大學(xué)生的認同,進而對大學(xué)生產(chǎn)生正確的導(dǎo)航作用。要做到這一點,在制定形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容時則必須要體現(xiàn)出“問題意識”。心理學(xué)研究表明,意識到問題的存在是思維的起點,沒有問題的思維是膚淺的思維、被動的思維。學(xué)生沒有問題本身就是大問題。愛因斯坦則強調(diào),提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上的或是實驗上的技能而已,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學(xué)的真正進步。而在形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面,“問題意識”更顯重要。“問題意識”對學(xué)生而言意味著思考,可以培養(yǎng)與提高其創(chuàng)新能力,可以最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望;而對于教師而言,則意味著教師在授課中,研究、發(fā)現(xiàn)、解決大學(xué)生思想實際問題并滿足其理論需要,可以增強教學(xué)的針對性與時效性,從而使講授內(nèi)容不僅能入耳還能入心。這樣,不僅大學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性能夠很好地被調(diào)動起來,而且由于教師對于教學(xué)內(nèi)容的講解不再是照本宣科、不再是給學(xué)生灌輸信息,而是能夠解決學(xué)生關(guān)心的問題,以及學(xué)生不能解釋分析的問題,就能夠增強形勢與政策課的實用性,改變高校學(xué)生對于思想政治理論課的某些偏見,進而讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會形勢與政策課的魅力。

二、根據(jù)“形勢與政策”課程的教學(xué)內(nèi)容和當代大學(xué)生的特點,不斷完善教學(xué)手段。

提高形勢與政策課的教學(xué)效果,不僅要制定豐富充盈的教學(xué)內(nèi)容,還要不斷完善教學(xué)手段。只有通過使用恰當?shù)慕虒W(xué)手段,才能讓教學(xué)內(nèi)容更富張力和表現(xiàn)力,才能讓教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式相得益彰。所謂教學(xué)手段,是指師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個使用階段。現(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對而言的。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等?,F(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材,即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等搬入課堂,作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。因利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué),又稱為“電化教學(xué)”。從辯證法的角度看,傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段各有優(yōu)點與不足,因此,要根據(jù)“形勢與政策”課程的教學(xué)內(nèi)容和當代大學(xué)生的特點,趨利避害,發(fā)揮不同教學(xué)手段的正面作用,提高教學(xué)質(zhì)量。

1.充分使用多媒體,提高學(xué)生獲取信息的效率。

神經(jīng)生理學(xué)家認為人的大腦功能分為52個功能區(qū),且人的左右腦各有分工,左腦半球主要管理語言、邏輯思維,右腦半球主要管理形態(tài)結(jié)構(gòu)、時間與空間。而心理學(xué)研究表明,在人們所獲得的知識中,通過視覺獲得的知識占83%、聽覺占11%、嗅覺占1.5%、味覺占1%。這說明視覺和聽覺在學(xué)習(xí)中所起的作用最大。因此,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,就要充分利用其視覺和聽覺功能來獲取更多的知識。而多媒體教學(xué)在這一方面具有強大的技術(shù)優(yōu)勢,通過利用多媒體計算機,可以便捷地綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把各個要素按教學(xué)要求,進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來,以完成教學(xué)任務(wù)?;诖?,在講授形勢與政策課時,通過運用多媒體,不僅可以播放文字圖片資料,還能播放影像資料,并進行相關(guān)內(nèi)容的多樣化鏈接,這就能有效地增強教學(xué)的直觀性、形象性、生動性,使理論形象化、內(nèi)容生動化,從而提高學(xué)生獲取信息的效率。

2.充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,提高教學(xué)的實效性。

目前,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,其影響力已經(jīng)滲透到社會運行的各個環(huán)節(jié),以及日常生活的各個方面。而且互聯(lián)網(wǎng)還從經(jīng)濟、政治、科技、文化等各個領(lǐng)域重塑了人類社會結(jié)構(gòu)、改變了人與人、人與社會、人與國家、國家與國家之間的關(guān)系,改變了人們的時空觀念,并形成了新的文明形態(tài)。在這一新的歷史條件下,高校要更好地對大學(xué)生進行思想政治教育,就必須充分關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、使用互聯(lián)網(wǎng)。而且據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在北京發(fā)布的《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示,截至2011年6月,中國網(wǎng)民規(guī)模達到4.85億,互聯(lián)網(wǎng)普及率已攀升至36.2%,而在所有網(wǎng)民中,學(xué)生群體所占比例最高,達到29.9%。顯而易見,大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)已然密不可分,更為重要的是,形勢與政策課自身的特點也需要充分利用互聯(lián)網(wǎng),發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。形勢與政策課涉及很多時事政治的內(nèi)容,而國際風(fēng)云變化莫測,每天都會發(fā)生很多重大的國內(nèi)外事件。如果教師只是通過傳統(tǒng)的媒介獲取信息,不僅需要投入巨大的精力和時間,還需要有充分的媒介來源,這會讓教師在積累資料的過程不僅漫長滯后且效率低下,更難有足夠的時間與經(jīng)歷對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計與編排,而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。但是,互聯(lián)網(wǎng)則可以很好地解決這個問題?;ヂ?lián)網(wǎng)以秒為單位的信息更新速度,以及日漸成熟的搜索引擎網(wǎng)站在瞬間就可以為教師提供海量的各類信息,而且互聯(lián)網(wǎng)的無界性,還有助于教師與其他同行的交流,這就為教師整合教學(xué)資源提供了巨大的方便,同時也有助于提高教學(xué)的實效性,達到事半功倍的效果。

總之,形勢與政策課是本、??茖W(xué)生都要開設(shè)的一門必修課,在大學(xué)生思想政治教育中擔負著特殊而重要的職責(zé),是對大學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。在新的形勢下,要實現(xiàn)形勢與政策課的重要使命就需要教師不斷研究新情況、解決新問題,進一步完善形勢與政策課的教學(xué)方法,不斷強化教學(xué)效果,讓形勢與政策課真正成為大學(xué)生終身受益的課程。

[1]教育部思想政治工作司.加強和改進大學(xué)生思想政治教育重要文獻選編(1978-2008)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2008:229.

[2]周本貞.高校形勢與政策的探索與實踐[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009,(3).

[3]顧鈺民.把創(chuàng)新作為思想政治理論課建設(shè)的著力點教學(xué)與研究,2006,(6).

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