金發(fā)揚，蒲萬芬，范翔宇，孫琳，李科星

石油高校雙語師資培養(yǎng)與雙語教學的關系

金發(fā)揚，蒲萬芬，范翔宇，孫琳，李科星

培養(yǎng)國際化石油專業(yè)人才，需要大力推進石油高校的雙語教學。闡述了雙語師資培養(yǎng)與雙語教學的關系，分析了我國高校雙語師資培養(yǎng)的幾種模式。結合雙語教學現(xiàn)狀和石油人才國際化需求特點，總結了適合石油高校雙語教學特點的師資培養(yǎng)辦法。

石油高校；師資建設；雙語師資；雙語教學；國際化石油專業(yè)人才

目前，高等教育的國際化趨勢已成為一種必然。因此，我國高校的重要目標之一就是培養(yǎng)國際型人才。進入21世紀以來，石油工業(yè)全球化趨勢日益明顯。我國能源對外依存度已突破50%的國際警戒線。幾大油公司在海外的業(yè)務越來越多，這大大促進了石油企業(yè)對國際化石油人才的需求。肩負培養(yǎng)石油人才任務的石油高校，如北京石油大學、西安石油大學、西南石油大學等，已紛紛開展雙語教學的試點及推廣工作［1-3］。我校緊跟時代步伐，率先提出了“實現(xiàn)學生國際化和教師國際化”的雙語教學發(fā)展目標，旨在通過加強雙語師資培養(yǎng)、進一步提高雙語教學質量，實現(xiàn)國際化石油專業(yè)人才培養(yǎng)的大發(fā)展。

雙語教學是一項涉及課程設置、師資培養(yǎng)、教學模式選擇等諸多方面的系統(tǒng)工程［4］。本文結合我校石油工程學院開展的雙語教師培養(yǎng)及雙語教學情況，論述師資培養(yǎng)的重要性及其與雙語教學的關系，以期能促進雙語教學的順利開展。

一、高校雙語師資培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

雙語教學必然對教師提出更高的要求。有學者認為，目前各高校能真正勝任雙語教學的教師鳳毛麟角，而大多數(shù)專家和學者均認為目前雙語教學的瓶頸是師資問題［5］。美國開展200多年雙語教育的經驗正好可證明這一點。美國在1983年就實現(xiàn)了近80%應接受雙語教學的學生進行雙語教學的目標，這與當時美國就有多達6萬余人的合格雙語教師隊伍密不可分［6-7］。

如何培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語師資隊伍，是高校進行雙語教學的難點。高校必須大力培養(yǎng)和建設優(yōu)秀的雙語教學師資隊伍，因為合格的雙語師資是開展雙語教學的必需條件。因而，要達到良好的雙語教學效果，首先要做好任課教師的培訓工作。目前，我國高校雙語師資的培養(yǎng)主要有以下幾種模式：

（一）“外語教師的專業(yè)化”模式

該模式是指外語教師轉向其他專業(yè)的雙語教學崗位。外語專業(yè)的教師完全可以勝任外語專業(yè)語言的教學工作，但這些教師存在某一專業(yè)學科知識缺乏的問題。為此，教師需要根據自己的興趣和學校雙語教學需求，選擇性地再學習和豐富所缺乏的相關專業(yè)知識。一般而言，社會學方面的學科專業(yè)相對容易，而一些專業(yè)性很強的自然科學則轉型較難。這種模式培養(yǎng)的雙語老師存在外語水平過硬，但專業(yè)水平不足的問題，需加強專業(yè)知識的再培訓。

（二）“專業(yè)教師的外語化”模式

許多高校的雙語教師是從英語好、專業(yè)素質高的教師隊伍中選拔和培養(yǎng)出來的。這些教師既有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，同時在外語語言方面也有較好的基礎，比如具備較強的英語閱讀、翻譯能力和口頭表達能力。但他們普遍在外語聽說方面存在不足，有必要進行針對性的培養(yǎng)，提高他們的外語聽說能力，從而成為合格的雙語教師。

目前，該模式為多數(shù)高校所采用。我校在雙語教學中也主要采取了這種模式。從上世紀90年代的“中加培訓中心”到最近幾年選送年青教師出國短期培訓英語等，都是這種雙語師資培養(yǎng)模式的典型實例。

（三）“筑巢引鳳”模式

該模式是指通過特殊待遇和傾斜性政策引進優(yōu)秀的雙語師資，這是解決雙語師資問題最直接有效的方法?？晒┻x擇的對象主要有兩類：一類是留學歸國人員。這類人員外語能力過關，如果專業(yè)知識對口且具備較強的專業(yè)知識，則非常適合承擔雙語教學的重擔。可惜的是，這方面人才存在引進困難和引進后容易跳槽等問題。另一類是外籍教師。專業(yè)素質過硬的外教是最好的雙語教師。由于外教有語言上的優(yōu)勢，所以外教能讓學生體會地道的外語發(fā)音和不同的教學方式。但外教的漢語水平有高有低，如學生英語水平不夠，會造成學生跟不上、聽不懂的情況，從而影響雙語教學效果。

（四）“師資共享”模式

國內各高校均有各自的優(yōu)勢及特點，合作辦學是發(fā)揮各自優(yōu)勢的有效途徑。高校在雙語教學環(huán)節(jié)中開展合作能極大地節(jié)約資源、促進雙語教學的發(fā)展和進步。國內重點高校及發(fā)達地區(qū)的高校在雙語師資上有很大的優(yōu)勢。欠發(fā)達地區(qū)的高?？梢酝ㄟ^聘請兼職教師，實現(xiàn)師資共享，從而緩解雙語教學師資緊缺的狀況。

二、雙語師資培養(yǎng)途徑

石油勘探開發(fā)技術復雜，對國際人才語種需求多，如俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語等，這些客觀條件大大增加了石油高校雙語教師培養(yǎng)的難度。目前，石油高校常用的模式是專業(yè)老師的外語化。但這一模式在實際應用過程中，出現(xiàn)了各種各樣的問題，需要進一步改進和完善。對此，提出以下雙語師資培養(yǎng)途徑：

（一）建立完善的培養(yǎng)機制

建立起靈活而完善的雙語教師培養(yǎng)機制是解決雙語師資問題的關鍵，主要包括對雙語教師進行專業(yè)培訓和語言培訓。對大部分有專業(yè)高學歷的高校雙語老師而言，語言培訓是讓他們成為優(yōu)秀雙語老師的重點。語言的掌握需要一個長期過程，因此語言培訓應該重視其長期性。對語言基礎好的專業(yè)老師，可以通過國內短期培訓或出國短期學習培訓等方式加強其外語能力。此外，在引進年青教師時可適當考慮引進教師的雙語教學能力，增加外語能力的考核，從而做好雙語教師人才的儲備。

（二）設立雙語教師資格認證制度

針對雙語教學的要求，設立雙語教師資格認證制度，能從根據上解決雙語教學的師資問題。對雙語教學教師的教學能力、外語表達水平等方面做出規(guī)定，只有取得雙語教師資格證書者，才能被聘為雙語教師，從而促進雙語師資的規(guī)范化和標準化。

（三）建立相應的獎勵和保障制度

雙語教學比單語教學難度大，工作量大。因此，如果不對雙語教師給予適當?shù)莫剟詈驼哒疹?，而是與普通教學同等對待，必然會打擊雙語教師的教學積極性，不利于吸引更多優(yōu)秀的教師投身雙語教學。獎勵和照顧政策可包括職稱評定、工作量核算、教學酬金等方面?？梢韵嘈诺氖?，高的獎勵和保障制度一定會吸引更多優(yōu)秀人才向這個領域邁進。

三、雙語師資培養(yǎng)與雙語教學的關系

（一）雙語師資培養(yǎng)是雙語教學工作的前提

要培養(yǎng)國際化石油工業(yè)人才，需要首先實現(xiàn)教師的國際化。只有實現(xiàn)了教師的國際化，加強了學校的雙語教學，實現(xiàn)學生的國際化才切實可行。教師國際化，實際上是指雙語師資水平高、能力強，在專業(yè)教學和外語教學兩方面達到國際水平。

（二）雙語教師質量決定雙語教學的質量

在普通教學過程中，存在“教”與“學”兩個主體：教師是教的主體，學生是學的主體。在雙語教學中，筆者認為，“教”的主體更為重要，雙語教師的教學水平和教學能力，直接關系到最終的教學效果。

（三）雙語教學實踐促進雙語師資的培養(yǎng)

雙語教師通過雙語教學實踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最終解決問題，提高自身雙語教學素質?！皩嵺`是最好的老師”在雙語教學中表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、結語

總之，通過多樣化的雙語師資培養(yǎng)模式和清晰明確的雙語師資培養(yǎng)途徑，能有效解決高校雙語教學師資不足的問題。而雙語師資問題解決了，才能從根本上促進雙語教學的發(fā)展、提高雙語教學的質量。同時，雙語教學反過來促進師資培養(yǎng)，它們相互促進、相輔相成，是不可分割的一個整體。因此，在高校開展雙語教學工作中，必須“兩手抓”，一手抓雙語師資培養(yǎng)一手抓雙語教學形式、方法及雙語課程設置等方方面面的工作，才能最終實現(xiàn)培養(yǎng)國際化人才的宏偉目標。

[1]陳軍斌，屈展，孫燕波.石油工程國際化人才培養(yǎng)模式探索[J].國家教育行政學院學報，2009（11）.

[2]史慶，胡品慧,張士誠等.積極開展雙語教學培養(yǎng)石油石化國際化人才[J].石油教育，2007（1）.

[3]林元華,付建紅,施太和等.關于我校開展雙語教學的探討[J].石油教育，2004（6）.

[4]劉開顏.高校商務類課程雙語教學師資隊伍建設探討[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2010（1）.

[5]趙巍.高校雙語教學：定義、師資、教材與模式研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2009（9）.

[6]Baker C.Foundations of Bilingual Education and Bilingualism[M].Clevedon Multi-lingual Matters Ltd,2002:376

[7]王棟.美國雙語教育發(fā)展歷程及其啟示[J].西南石油大學學報：社會科學版，2010（5）.

G645.1

A

1673-1999（2012）07-0196-02

金發(fā)揚(1978-)，男，重慶江津人，博士，西南石油大學（四川成都 610500）講師，從事提高采收率原理的雙語教學及相關技術研究。

2011-12-22

國家教改項目“適應中國石油發(fā)展戰(zhàn)略的石油工程人才培養(yǎng)研究與實踐”。