曹旸旸，彭 爽

(1.吉林師范大學(xué) 文學(xué)院，吉林 四平 136000;2.東北師范大學(xué) 文學(xué)院，長春 130024)

話語標(biāo)記“這不”的語篇組織功能分析

曹旸旸1，彭 爽2

(1.吉林師范大學(xué) 文學(xué)院，吉林 四平 136000;2.東北師范大學(xué) 文學(xué)院，長春 130024)

從共時(shí)層面入手，分析“這不”作為話語標(biāo)記的理由，認(rèn)為其核心意義是“證實(shí)性”，說寫者為強(qiáng)化所述內(nèi)容的認(rèn)知突顯度，運(yùn)用“這不”對(duì)所述內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的闡述舉例等。在此基礎(chǔ)上，從語篇角度考察“這不”的語篇組織功能，指出它既能標(biāo)示整體連貫，也能標(biāo)示局部連貫，前后語句之間的邏輯語義關(guān)系有例證關(guān)系、解說關(guān)系、因果關(guān)系和承接關(guān)系等四種關(guān)系類型。

“這不”;話語標(biāo)記;語篇連貫

話語標(biāo)記作為語篇一種常用的銜接手段，對(duì)語篇的連貫起著舉足輕重的作用。它們可以提示篇章語境，定位解讀框架，標(biāo)示前后語段之間的關(guān)系，提示語篇前進(jìn)的方向。在言語交際中，“這不”作為一個(gè)固化結(jié)構(gòu)，逐漸失去了“這”的指代功能和“不”的否定功能，只起一種連接作用，是說話人選擇話語時(shí)在語用層面留下的痕跡。本文［1］主要對(duì)“這不”的語篇組織功能進(jìn)行探討。

1 “這不”作為話語標(biāo)記的界定

我們先來看幾個(gè)包含有“這不”的例子：

(1)這不是我說的，是小沈說的。(王朔《空中小姐》)

(2)妻子停下筷子：“那就是沒等浮起來，這不是夾生嗎?自以為是，不懂裝懂?！?《人民日?qǐng)?bào)》2008年11月)

(3)后來有人告訴他，用雨水澆花好。老王一聽可樂了，這不正好節(jié)水嘛!(《北京日?qǐng)?bào)》2007年05月)

(4)(語境：在美發(fā)店)

A：你這頭發(fā)是才燙的?

B：是啊，這不是嘛，才打卷。

(5)小夏說：謝什么，舉手之勞。其實(shí)要我說依你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都能給我們當(dāng)老師了，這個(gè)東西也就是供你參考罷了。

文麗笑了，說：瞧你說的，現(xiàn)在是年輕人的時(shí)代，青春萬歲。這不馬上又要來幾個(gè)師范生，我們這些老教師都要靠邊站了?！峨娨晞?金婚)》

(6)我早說過了，她這種人那，遲早要栽跟頭，這不，應(yīng)驗(yàn)了吧?(白帆《女大學(xué)生綜合癥》)

(7)A：這次掉了這么多斤稱，老三肯定發(fā)老火了。

B：你看，罵罵咧咧進(jìn)來了，這不。(電視劇《圣水湖畔》)

例(1)中的“這不”不是句法上直接組合的單位，“這”為指代詞。例(2)中的“這”與“不是……嗎?”是反問句組合，表示肯定的含義。例(3)中“這”與“不是……嗎?”仍是反問句組合，但是其中“是”省略，語氣詞變?yōu)椤奥铩?，句末?biāo)點(diǎn)變成嘆號(hào)。例(4)中，“這不是嘛”構(gòu)成一個(gè)固定小句組合。例(5)中，“這”作為指代詞的意義虛浮，“這不”去掉以后不影響句子的合法性。例(6)中，“這不”獨(dú)立出來，不與相鄰成分構(gòu)成任何句法單位。例(7)中“這不”處在句末，可見在句中的位置靈活。

吳福祥曾指出，“話語標(biāo)記在話語中的功能主要是語用的，而不是句法和語義的”［2］。董秀芳認(rèn)為，“話語標(biāo)記具有主觀性和程序性”，“話語標(biāo)記并不對(duì)命題的真值意義發(fā)生影響”［3］。經(jīng)過20多年的研究，學(xué)術(shù)界就話語標(biāo)記的基本特征已達(dá)成共識(shí)，概括起來包括以下幾個(gè)方面：①功能上具有連接性;②語義上具有非真值條件性，話語標(biāo)記的有無不會(huì)影響到語句的真值條件;③句法上具有非強(qiáng)制性，即話語標(biāo)記的有無不會(huì)影響到句法的合法性;④句法分布上具有獨(dú)立性，常常出現(xiàn)在句首，不與相鄰成分構(gòu)成語法單位;⑤語音上具有可識(shí)別性，可以通過停頓、調(diào)值高低來識(shí)別。

從例(5)至例(7)幾個(gè)例子可以看出，“這不”具有以下鮮明的特征：①語音上的可識(shí)別性?！斑@不”后面可以有停頓，可以加語氣詞“嘛”等;發(fā)音通常會(huì)比較含糊。②句法上的獨(dú)立性?！斑@不”可以出現(xiàn)在句首、句中和句末，不與相鄰成分構(gòu)成任何語法單位，位置比較靈活。③語義上的非真值條件性?！斑@不”的有無不影響語句的命題內(nèi)容，也不影響我們對(duì)句子的理解。④功能上的連接性?！斑@不”一般置于后續(xù)性語段的起始位置，起到話語銜接作用。

由此我們認(rèn)為，“這不”具有話語標(biāo)記的基本特征，可以確認(rèn)其話語標(biāo)記性質(zhì)。本文把具有上述特征的“這不”以及由之構(gòu)成的“這不嘛”、“這不么”、“這不是”等詞語作為話語標(biāo)記來研究。

2 “這不”在語篇中的位置考察

語篇是由前后相連的句子或段落組成的整體，在形式上，語篇也通過不同的連接手段來體現(xiàn)語篇成分之間的關(guān)系特征。語料顯示，“這不”總是指向說話人所傳遞的某個(gè)信息，所以，“這不”除不能處在語篇的開頭外，在語篇中的位置比較靈活，大致有以下幾種情況。

2.1 位于句首

“這不”既可以出現(xiàn)在句子開頭，也可以出現(xiàn)在后續(xù)段落開頭，連接前后兩段。

(8)大千世界，無奇不有。這不，黎巴嫩首都貝魯特就出現(xiàn)了一家名叫“面包和槍”的餐館，被阿拉伯媒體戲稱為“戰(zhàn)爭餐館”或“武器餐館”。(《人民日?qǐng)?bào)》2008年07月)

(9)在2006年8月的時(shí)候，彤彤就想報(bào)名做奧運(yùn)志愿者，可是由于年齡不夠被拒絕了，她情急之下哭起來，奧組委的叔叔阿姨安慰她：“你的英語水平已經(jīng)達(dá)到了要求，你可以自己做個(gè)志愿者證，也一樣為奧運(yùn)服務(wù)啊?！?/p>

這不，7月4日上午剛剛結(jié)束期末考試，下午彤彤就去了十三陵。那個(gè)掛著小志愿者證、戴著紅領(lǐng)巾的小姑娘讓許多外國友人感受到了中國奧運(yùn)的溫度。(《人民日?qǐng)?bào)》2008年07月)

2.2 位于句中

(10)他們一般是上午來加油，這不，一上午就把今天準(zhǔn)備的6噸柴油全加完了?，F(xiàn)在要加柴油只能等明天上午7點(diǎn)半以后再來了。”

(《人民日?qǐng)?bào)》2008年06月)

2.3 位于句末

(11)圓圓：(看報(bào)紙)得不了啦!(和平：怎么啦?)光顧剪報(bào)也不看看截止日期，上禮拜就過了。

和平：喲2號(hào)就過啦……

志國：喲，這不……(情景劇《我愛我家》)以上例句表明，無論“這不”處在哪個(gè)位置，都加強(qiáng)前后話語以及話語與情景語境之間的關(guān)聯(lián)。

3 “這不”對(duì)語篇連貫的標(biāo)示

真正意義上的語篇在語義上必須是連貫的，語篇連貫是一個(gè)語義概念。Holliday＆Hasan在1976年就指出：“語篇的連貫表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：在情景上是連貫的，由此表現(xiàn)出語域的一致性(Register Consistency);在語篇本體上是連貫的，所以是銜接的(Cohesive)。”［4］語篇連貫指的是語篇內(nèi)外不同組成部分之間在意義上的聯(lián)系。這種聯(lián)系存在于兩個(gè)層次之中：一是存在于語篇中各個(gè)語言成分之間的語義聯(lián)系，連貫的語篇往往從頭到貫通全篇，有一個(gè)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)為詞語、小句、段落在邏輯、概念上合理、恰當(dāng)?shù)剡B為一體的特征;二是存在于語篇與語篇之外的情景語境所建立的聯(lián)系和一致性。

在話語交談過程中，說話人為了給聽話人提供理解上的方便，經(jīng)常要選擇某些恰當(dāng)?shù)恼Z言成分來表明這些隱含的關(guān)系。對(duì)于聽話人來說，需要迅速地理解相鄰語言單位之間的連貫關(guān)系，這種連貫關(guān)系在話語理解過程中起到非常重要的作用，話語標(biāo)記便是交際雙方達(dá)到準(zhǔn)確溝通的媒介之一。

3.1 標(biāo)示整體連貫

整體連貫(global coherence)是指話語整體與部分之間、部分與部分之間總體上的關(guān)聯(lián)，也包括話語內(nèi)部信息和話語外部情境語境的聯(lián)系［5］34。

3.1.1 標(biāo)示與語篇之外的情景語境的聯(lián)系

情景語境指交際活動(dòng)發(fā)生時(shí)的情景語境。它既包括語言交際時(shí)的環(huán)境因素，同時(shí)也包括交際雙方的動(dòng)作、表情等一系列非言語舉動(dòng)?！斑@不”作為話語標(biāo)記，既能標(biāo)示話語與語言交際時(shí)的環(huán)境因素的聯(lián)系，也能標(biāo)示話語與交際時(shí)交際雙方的動(dòng)作、表情等一系列非言語舉動(dòng)的聯(lián)系。

(12)在玉華村，見到了技術(shù)員王成志。吉林農(nóng)大畢業(yè)，鎮(zhèn)農(nóng)技站站長。有學(xué)問，人也樸實(shí)，鄉(xiāng)親們都相信他。這不，村民楊亮從稻田里趕著群鴨子出來了。在王成志的指導(dǎo)下，他種植三安水稻，率先發(fā)展稻田養(yǎng)鴨，1坰地養(yǎng)了200只鴨子。(《人民日?qǐng)?bào)》2007年11月)

(13)聽了我的話，幾個(gè)人都笑了，一位說：“我們幾個(gè)去德令哈開中層干部會(huì)，車站說票賣完了，只有到西寧的。這不，一人買了一張?！?《人民日?qǐng)?bào)》2006年07月)

以上兩例標(biāo)示話語與情境語境之間的聯(lián)系。例(12)中，“這不”標(biāo)示“村民楊亮正從稻田里趕著群鴨子出來”這一當(dāng)時(shí)情境語境與對(duì)技術(shù)員王成志的評(píng)價(jià)話語之間的聯(lián)系，通過“村民楊亮正從稻田里趕著群鴨子出來”這一當(dāng)時(shí)情境語境來證實(shí)對(duì)技術(shù)員王成志的評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，“這不”使情境語境與話語之間的聯(lián)系更為緊密，使讀者能更好地理解作者意圖，為讀者理解話語提供線索。例(13)中，“這不”加強(qiáng)了“一人買了一張”與“火車票”這一實(shí)物的關(guān)系，增強(qiáng)話語的可信度。

(14)排在郭加福后面的是來自遼寧建昌縣農(nóng)村的東北大漢于立恒?！斑@里吃得怎樣?”記者問?！巴谩保∮诖舐曊f：“咱東北人喜歡吃肉，這不，今晚又有紅燒肉了。”他指指墻上的菜譜說。(《人民日?qǐng)?bào)》2006年04月)

(15)小張：我每月，掙一百二十元錢，這一次，我拿出一百元，剩下二十做零花……

志新：唉，小張，這嫂子平時(shí)對(duì)你可不薄啊，這都生死關(guān)頭還留什么零花兒啊，這不，(掏兜)兜里的錢全拿走，一分我都不剩，這是二十一塊……三毛……(情景劇《我愛我家》)

以上兩例標(biāo)示話語與交際時(shí)交際雙方的動(dòng)作、表情等一系列非言語舉動(dòng)的聯(lián)系。例(14)標(biāo)示“今晚又有紅燒肉了”和動(dòng)作“指”的聯(lián)系，例(15)標(biāo)示“兜里的錢全拿走”和動(dòng)作“掏兜”的聯(lián)系。

3.1.2 標(biāo)示段落意群的開始

“這不”可以位于段落的開頭，標(biāo)示前后段落的語義關(guān)系，提示整體水平的連貫關(guān)系。

(16)眼下的一些大學(xué)，頗有淪為替學(xué)生求職提供“敲門磚”場所的趨勢。

這不，從本學(xué)期起，一所著名大學(xué)就要求學(xué)生學(xué)會(huì)打高爾夫球，并列為管理、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軟件學(xué)院的必修課。校方的解釋是，高爾夫球是時(shí)下商界領(lǐng)袖們喜愛的一項(xiàng)社交活動(dòng)，學(xué)校要培養(yǎng)精英人才，打高爾夫球算是“精英教育”的必需了。(《人民日?qǐng)?bào)》2006年10月)

以上兩例“這不”標(biāo)示前后兩段的語義關(guān)系，“這不”所在段落都是對(duì)上一段落的進(jìn)一步證實(shí)，從而增強(qiáng)前后段落的語義聯(lián)系。例(16)通過著名大學(xué)把打高爾夫球列為必修課來證實(shí)一些大學(xué)有淪為替學(xué)生求職提供“敲門磚”場所的趨勢。

3.2 標(biāo)示局部連貫

局部連貫是指話語內(nèi)相鄰句子之間或同一話輪內(nèi)相鄰句子之間在語義上的關(guān)聯(lián)［5］33?？疾臁斑@不”對(duì)語篇局部連貫的標(biāo)示即“這不”所在前后語句邏輯語義關(guān)系，指明說寫者是在什么意義上將相鄰的語句聯(lián)系起來的。

“證實(shí)性”是話語標(biāo)記“這不”的核心義。說寫者與聽讀者進(jìn)行交流時(shí)用話語標(biāo)記“這不”來銜接，其目的是在不改變說寫者所表達(dá)的真值意義的前提下，說寫者以話語標(biāo)記的方式，讓聽讀者從另一角度對(duì)說寫者所表達(dá)的內(nèi)容作進(jìn)一步的闡述、舉例等，將自己的觀點(diǎn)全面而深刻地表達(dá)出來，從此提高強(qiáng)化說寫者所表達(dá)的意思的認(rèn)知突顯度，同時(shí)也使聽讀者減少理解過程中的障礙，體現(xiàn)出言語表達(dá)的經(jīng)濟(jì)性。通過對(duì)語料的分析，我們發(fā)現(xiàn)“這不”所在前后語句的邏輯語義關(guān)系有以下幾種情況。

3.2.1 例證關(guān)系

例證關(guān)系指通過具體實(shí)例對(duì)前項(xiàng)語句所表達(dá)觀點(diǎn)或論斷進(jìn)行進(jìn)一步的證明。

(17)這幾年，烏素圖鎮(zhèn)農(nóng)民靠種植“草原參”牌胡蘿卜出了名，富了起來，現(xiàn)在僅烏素圖鎮(zhèn)就有200多輛家用轎車，這不，販運(yùn)大戶張富兵花12萬元開回了一輛北京現(xiàn)代轎車，還抱回了一臺(tái)聯(lián)想液晶電腦。(《人民日?qǐng)?bào)》2006年10月)

例(17)通過后項(xiàng)“張富兵花12萬元開回了一輛北京現(xiàn)代轎車”這一具體實(shí)例，對(duì)前項(xiàng)“現(xiàn)在僅烏素圖鎮(zhèn)就有200多輛家用轎車”這一情況進(jìn)行進(jìn)一步證實(shí)。

3.2.2 因果關(guān)系

因果關(guān)系指前項(xiàng)表示原因，后項(xiàng)表示結(jié)果，在這種情況下，話語標(biāo)記“這不”往往可以用表示結(jié)果的連詞“所以”等來替代。

(18)在昨天該劇開機(jī)儀式上，萬方說：“我年紀(jì)雖然大了，但不想和年輕人脫節(jié)，這不，就嘗試寫青春時(shí)尚劇了?！?京報(bào)網(wǎng) www.bjd. com.cn)

(19)“今年這場大雪50年不遇，俺的4個(gè)草莓棚都受了凍害。這不，一開春俺就趕緊給田里備肥壯壯‘底氣’，好把災(zāi)害造成的損失搶回來?！迸V卿說。(《人民日?qǐng)?bào)》2008年03月)

例(18)、(19)中“嘗試寫青春時(shí)尚劇”和“一開春俺就趕緊給田里備肥壯壯‘底氣’”是結(jié)果，“不想和年輕人脫節(jié)”和“俺的4個(gè)草莓棚都受了凍害”是原因，這里的話語標(biāo)記“這不”可以換成標(biāo)示結(jié)果的連詞“所以”。

3.2.3 解說關(guān)系

解說關(guān)系指的是后項(xiàng)對(duì)前項(xiàng)所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行具體的、透徹的分析、說明，使得句子意思更加清楚、明白。

(20)一年時(shí)間俺家變了大樣，這不，現(xiàn)在給俺兒子說親的踏破了門檻。(《人民日?qǐng)?bào)》1996年08月)

(21)看到兒女們都有了出息，方老漢與老伴總想在過年的時(shí)候用個(gè)獨(dú)特的方式來表達(dá)一下心中的快樂。這不，1月20日，方老漢坐上到縣城的公交車，到城里買了面國旗迎春節(jié)。

(《人民日?qǐng)?bào)》2008年02月)

例(20)用后項(xiàng)“現(xiàn)在給俺兒子說親的踏破了門檻”對(duì)前項(xiàng)“一年時(shí)間俺家變了大樣”作具體說明。例(21)用后項(xiàng)“方老漢坐上到縣城的公交車，到城里買了面國旗迎春節(jié)”對(duì)前項(xiàng)“方老漢與老伴總想在過年的時(shí)候用個(gè)獨(dú)特的方式來表達(dá)一下心中的快樂”作具體說明。

3.2.4 承接關(guān)系

承接關(guān)系指后項(xiàng)語句承接前項(xiàng)語句的內(nèi)容，從而發(fā)展出的進(jìn)一步的結(jié)果。

(22)最可氣的是一個(gè)星期前，俺也不知道怎么回事，在公共汽車上被警察當(dāng)作小偷抓了，關(guān)了一個(gè)星期，今天才從看守所出來，這不，工作也丟了。(《故事會(huì)》2005年)

(23)蘇新江的臉上掛滿了豐收在望的喜悅?！叭ツ晡夷门浞椒史N香菜，種出來的香菜又大又好吃，別人家賣6毛錢1斤，我1元錢1斤還搶著買!”這不，嘗到了甜頭的他現(xiàn)在又用配方肥種起了玉米。(《人民日?qǐng)?bào)》2006年05月)

例(22)后項(xiàng)“工作也丟了”是承接前項(xiàng)“在公共汽車上被警察當(dāng)作小偷抓了”這一事實(shí)而來的結(jié)果;例(23)后項(xiàng)“嘗到了甜頭的他現(xiàn)在又用配方肥種起了玉米”是承接前項(xiàng)“別人家賣6毛錢1斤，我1元錢1斤還搶著買”這一事實(shí)而來的結(jié)果。

從上述四種語義關(guān)系可以看出，話語標(biāo)記“這不”的運(yùn)用可以幫助聽讀者更容易理解說寫者的意圖，是說寫者在組織語言表達(dá)思想時(shí)用來強(qiáng)化自己觀點(diǎn)的一種策略。

以上我們分析了“這不”在漢語自然口語中發(fā)展為話語標(biāo)記、具有語篇連貫功能的現(xiàn)象?！斑@不”作為話語標(biāo)記的語用功能還包括人際互動(dòng)功能以及元語用功能，這些功能并不是孤立、互相排斥的，而是互有重疊交叉，往往能同時(shí)發(fā)揮作用，關(guān)于后兩種語用功能將作另文詳細(xì)闡述。

［1］ 曹旸旸.“這不”的話語標(biāo)記功能分析［D］.東北師范大學(xué)文學(xué)院，2010.

［2］ 吳福祥.漢語語法化研究的當(dāng)前課題［J］.語言科學(xué)，2005(2).

［3］ 董秀芳.詞匯化與話語標(biāo)記的形成［J］.世界漢語教學(xué)，2007 (1)：50.

［4］ Halliday M A K，Hasan R.英語的銜接：中譯本［M］.張德祿，王玨純，韓玉萍，等譯.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.

［5］ 李佐文.話語聯(lián)系語對(duì)連貫關(guān)系的標(biāo)示［J］.山東外語教學(xué)，2003(1).

責(zé)任編輯：柳 克

An Analysis on Textual Function of the Discourse Marker“zhe bu”

CAO Yang-yang1，PENG Shuang2
(1.College of Literature，Jilin Normal University，Siping 136000，China; 2.College of Chinese Language and Literature，Northeast Normal University，Changchun 130024，China)

Starting from synchronic level，this paper analyzes the reason that“zhe bu”is used as a discourse marker，considering that its core meaning is“confirmation”.In order to strengthen the degree of cognitive salience of contents described，speakers and writers make further elaboration by using“zhe bu”.Based on this，the author investigates the text-organizing function of“zhe bu”from the view of discourse，pointing out that it can mark both global coherence and local coherence，and it can connect four types of semantic relations，including examples，explanation，reason and result，as well as extension.

“zhe bu”;discourse marker;discourse coherence

H136.1

A

1009-3907(2012)09-1080-06

2012-04-20

曹旸旸(1986-)，女(滿族)，吉林通化人，助教，碩士，主要從事應(yīng)用語言學(xué)研究及對(duì)外漢語教學(xué);彭爽(1973-)，男，吉林省吉林市人，教授，博士研究生導(dǎo)師，主要從事現(xiàn)代漢語語法及計(jì)算語言學(xué)研究。