高 紅

（長(zhǎng)春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130032）

教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

高 紅

（長(zhǎng)春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130032）

針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的現(xiàn)狀，本文對(duì)已經(jīng)就業(yè)的本科畢業(yè)生在各個(gè)領(lǐng)域遇到的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，通過(guò)分析實(shí)際存在的問(wèn)題提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

創(chuàng)新能力；分類(lèi)培養(yǎng)；學(xué)科整合

1 大學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)正處在知識(shí)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息與能力必將取代傳統(tǒng)勞動(dòng)而成為社會(huì)生活領(lǐng)域里的主流資源，因而高素質(zhì)人才在這個(gè)領(lǐng)域無(wú)論在知識(shí)創(chuàng)新、信息加工方面還是在能力與信息的整合方面都要占主導(dǎo)地位。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速前進(jìn)，高等教育的規(guī)模也隨之壯大，隨之也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如一些高校教師人數(shù)明顯不足、學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)差等。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)教師，即使是高年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也比較薄弱。

2 教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性

教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)起步較晚的新興專(zhuān)業(yè)，因此具有自身的優(yōu)勢(shì)與特殊性。從其專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，它是一個(gè)多學(xué)科交叉、綜合性較強(qiáng)、具有與其他專(zhuān)業(yè)整合特征的專(zhuān)業(yè)。北京師范大學(xué)的教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)方面的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。要求通過(guò)4年的學(xué)習(xí)能掌握扎實(shí)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有可持續(xù)發(fā)展的能力、關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的理論與實(shí)踐能力，即：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、構(gòu)造和維護(hù)物態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的能力、教學(xué)媒體開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的能力、科學(xué)研究的能力、管理的能力，以及能在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、企事業(yè)單位、教育電視臺(tái)和遠(yuǎn)程教育部門(mén)等機(jī)構(gòu)從事教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)等工作的能力?！?/p>

通過(guò)對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)的分析來(lái)看，教育技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道與知識(shí)技能似乎很多、很廣，并且涉獵知識(shí)范圍廣博，似乎無(wú)所不能，然而真實(shí)的情況并非如此，相反，其就業(yè)的行情遠(yuǎn)不如一些傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)還必須面對(duì)如何確定工作方向的問(wèn)題。

3 教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的關(guān)系

通過(guò)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生就業(yè)率的情況來(lái)看，近幾年教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生就業(yè)不理想。當(dāng)然有客觀因素的影響，首先，社會(huì)的需求量顯然不如前些年多，好像已進(jìn)入一種飽和狀態(tài)了。某些院校為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率而開(kāi)設(shè)了大量網(wǎng)絡(luò)方面、計(jì)算機(jī)類(lèi)的一系列課程，致使教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生向著計(jì)算機(jī)方向發(fā)展，最終導(dǎo)致教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)比不上學(xué)電子和計(jì)算機(jī)的學(xué)生，在理論方面比不上教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此，到畢業(yè)的時(shí)候也不能確定自身定位的問(wèn)題。其次，由于社會(huì)上還有很多領(lǐng)域的人士不知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)，或者是對(duì)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)了解得很少，通常把教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)視為同一類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)。下面對(duì)教育技術(shù)學(xué)學(xué)生在各個(gè)就業(yè)領(lǐng)域里面遇到的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3.1 在中小學(xué)擔(dān)任信息技術(shù)教師的畢業(yè)生存在的問(wèn)題

大多數(shù)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在這個(gè)領(lǐng)域中感到自己在專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、理論和方法等各個(gè)層面都存在研究不足的情況，尤其在目前中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)不十分明確的情況下，多數(shù)信息技術(shù)課程等同于計(jì)算機(jī)課程，且其教學(xué)也是圍繞掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能展開(kāi)的?，F(xiàn)在的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際的教學(xué)中，覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)得不到認(rèn)可和發(fā)揮，自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到體現(xiàn)和發(fā)揮。

3.2 在高師類(lèi)院校成為專(zhuān)業(yè)課教師或現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教師的畢業(yè)生所面臨的問(wèn)題

教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能把自己在大學(xué)中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)很好地融合到教學(xué)中去，而且教學(xué)思想、觀念都相對(duì)保守；同時(shí)由于自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前沿領(lǐng)域研究得比較少，沒(méi)辦法應(yīng)用新興的教育模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致在教學(xué)中對(duì)有的理論闡述得不清楚，而使得自己的教學(xué)沒(méi)有新的發(fā)展和突破。

3.3 在中小學(xué)和大中專(zhuān)院校成為電教管理人員存在的問(wèn)題

很多教育技術(shù)學(xué)的畢業(yè)生都被當(dāng)成專(zhuān)業(yè)的“維修工”、課件開(kāi)發(fā)人員、網(wǎng)管等，使得畢業(yè)生在工作崗位上由于沒(méi)有受到與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生相同的對(duì)待而缺乏積極性；他們?cè)趯W(xué)校雖然學(xué)了不少計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是相對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有差距的，很多人在實(shí)際工作中存在什么都知道一點(diǎn)，卻什么也不能實(shí)際操作的情況。

3.4 在中小企業(yè)擔(dān)任電教管理人員的畢業(yè)生存在的問(wèn)題

在中小企業(yè)中，對(duì)于畢業(yè)生實(shí)際能力的要求是比較高的，因此他們普遍認(rèn)為自己缺乏實(shí)踐和管理科學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是對(duì)公司運(yùn)行管理等方面的知識(shí)嚴(yán)重缺乏。

3.5 從事影視制作及廣播電視新聞工作的畢業(yè)生存在的問(wèn)題

從實(shí)際的應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)在此領(lǐng)域的畢業(yè)生普遍感到自己的文化功底不足、底蘊(yùn)不夠，大多只是做一些攝影、攝像等方面的較為簡(jiǎn)單的工作，與廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生存在很大的差距。

4 培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

4.1 立足本地區(qū)發(fā)展實(shí)際情況修改、完善相關(guān)課程體系

為保證教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和操作技能，應(yīng)該立足本地區(qū)實(shí)際情況、專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及具體的需求，提前修改和完善專(zhuān)業(yè)課程體系、培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱等指導(dǎo)性材料，并且具體明確在今后四年內(nèi)專(zhuān)業(yè)方向的側(cè)重點(diǎn)，究竟是偏重理論體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用還是電子技術(shù)、影視等方面，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐并重。對(duì)各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)作出明確、具體的要求，如課程設(shè)置、驗(yàn)證性、綜合性實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都做出規(guī)范、細(xì)致的要求與考核體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.2 結(jié)合教師、科研項(xiàng)目及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)

教師要根據(jù)自身研究的課題，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向與個(gè)性發(fā)展需求，擬定出切合實(shí)際的創(chuàng)新性課題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的過(guò)程中，教師要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行合理的調(diào)控，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貐⑴c各種有針對(duì)性的創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)的研究過(guò)程及產(chǎn)生的結(jié)果來(lái)印證專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

4.4 將各種競(jìng)賽作為檢驗(yàn)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)成果的平臺(tái)

目前教育技術(shù)學(xué)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)和創(chuàng)新基金課題較多，為保證學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，可以將競(jìng)賽內(nèi)容與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)位論文等相結(jié)合，使學(xué)生精力更加集中，達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。

4.5 健全創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)，如參加競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等，各高?？梢越⒔∪髮W(xué)生創(chuàng)新科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)鼓勵(lì)和吸引學(xué)生參與。

總而言之，我們培養(yǎng)出的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生，應(yīng)具備將信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程進(jìn)行有效整合，將教學(xué)設(shè)計(jì)理論真正運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的能力。

[1]李?lèi)?ài)紅.論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2010(2):48-49.

[2]邵茹波.論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育理論研究,2010(5):153-154.

[3]馮曉艷.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與高校教學(xué)改革[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(10):112-114.

On the Cultivation of Educational Technology Majors’Creative Ability

GAO Hong
(College of Media Science,Changchun Normal University,Changchun 130032,China)

In view of the development status of educational technology majors’creative ability,this paper analyzes its causes,and discusses the problems which undergraduates face in each working field.At last,the effective ways of cultivating students’creative ability are put forward through analyzing the existing problems.

creative ability;classified cultivation;subject integration

G 642

A

1008-178 X（2012）09-0128-03

2012-04-26

吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究資助項(xiàng)目（吉教科文合字[2012]第207號(hào)）。

高 紅（1960-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，從事微格實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。