張 丹，張文軍

（長(zhǎng)春師范學(xué)院初等教育學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130000）

《小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》探析

張 丹，張文軍

（長(zhǎng)春師范學(xué)院初等教育學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130000）

《小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》是為了滿足我院特色課程的開設(shè)需要而編寫的教材。本文通過對(duì)該教材編寫目的、思路和特色的闡述，并結(jié)合教改給出了進(jìn)一步的修訂設(shè)想。

特色課程；職前職后教育；教學(xué)做合一

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這使得各級(jí)各類數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽如雨后春筍般出現(xiàn)。小教數(shù)學(xué)師范生作為未來的小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的知識(shí)，并具備輔導(dǎo)小學(xué)生參加數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的能力，這樣才能全面適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作。

為實(shí)現(xiàn)我院“培養(yǎng)面向新世紀(jì)小學(xué)教育需要，德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)小學(xué)教師”的辦學(xué)目標(biāo)，突出一專多能的辦學(xué)特色，根據(jù)新課程理念下小學(xué)師資的發(fā)展要求，結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，以及師范生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從2009年開始我們開發(fā)了《小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》課程。經(jīng)過編寫組成員多次研討，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套符合職前及職后初等教育教師需要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練特色教材。學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，能夠掌握一定數(shù)學(xué)競(jìng)賽知識(shí)，初步具備小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽指導(dǎo)的能力，最重要的是能夠把一些數(shù)學(xué)思想方法滲透到基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中。2011年教材經(jīng)過兩次修訂，使小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)與訓(xùn)練課程更加完善合理，更具有時(shí)效性和可操作性。

1 《小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》的特點(diǎn)和創(chuàng)新

1.1 基礎(chǔ)性

類型全面難度適中。本課程是我們初等教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)方向?qū)W生的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一。在內(nèi)容選擇上，一方面它比較全面地涵蓋了數(shù)學(xué)競(jìng)賽方面的大部分題型，不僅繼承了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽的經(jīng)典內(nèi)容，也吸收和拓展了時(shí)代需要的新內(nèi)容；一方面在數(shù)學(xué)解題和教學(xué)基本功訓(xùn)練上又是最基礎(chǔ)和務(wù)實(shí)的，把學(xué)生的需要和發(fā)展作為最基本的目標(biāo)。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排上，我們按照小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維發(fā)展規(guī)律以及新課標(biāo)的具體要求，從低年級(jí)到高年級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從典型到一般，同時(shí)每小節(jié)的練習(xí)題是分層次、有梯度安排的，某些難題是為那些有余力向深學(xué)習(xí)的學(xué)生安排的，這樣便于學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，有利于學(xué)生把握整個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的脈絡(luò)，形成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)競(jìng)賽系統(tǒng)。

1.2 師范性

本課程的教學(xué)對(duì)象是數(shù)學(xué)教育方向的師范生，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，考慮職業(yè)需求和將來就業(yè)的需要，我們力求培養(yǎng)一支相當(dāng)數(shù)量的、通曉數(shù)學(xué)競(jìng)賽的理論和歷史、有較強(qiáng)的解題能力和數(shù)學(xué)教學(xué)技藝的小學(xué)師資隊(duì)伍。在教學(xué)過程中，我們明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)指導(dǎo)和相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生通過對(duì)每一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)了怎么學(xué)，而且明白了怎么講，嘗試了怎么教，充分地體現(xiàn)了師范院校的教學(xué)特點(diǎn)。

1.3 工具性

考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，書中囊括了小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的大部分概念性質(zhì)、法則、公式、定律等內(nèi)容，對(duì)大部分的競(jìng)賽應(yīng)用題作了專題的學(xué)習(xí)和研究，比如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題形式多樣、數(shù)據(jù)各異，這是競(jìng)賽中比較難的內(nèi)容，本書中將其作為重點(diǎn)，集中編排，分為簡(jiǎn)單應(yīng)用題、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、工程問題、比和比例問題、折扣問題等等，有了這本書，就像擁有了一本數(shù)學(xué)競(jìng)賽知識(shí)工具書和數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)參考書，隨時(shí)可以查找相關(guān)的競(jìng)賽知識(shí)，能最大限度滿足來不同層次學(xué)生的需求，可供教師教育教學(xué)、小學(xué)生及小學(xué)教師在教學(xué)中或者學(xué)習(xí)中查閱、參考，可長(zhǎng)期收藏使用。

2 《小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》課程教學(xué)管理考核

2.1 平時(shí)考核

（1）每章節(jié)課都要對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，隨后通過學(xué)生實(shí)際講授作即時(shí)性驗(yàn)收，把學(xué)生在實(shí)際輔導(dǎo)競(jìng)賽時(shí)所遇到的問題及時(shí)加以糾正及解決，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加課后輔導(dǎo)，積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）每學(xué)期學(xué)生以講課比賽的形式，對(duì)全班、全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和理論上的提高。

（3）組織部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽教練員考試。

2.2 期末考核

期末考核以理論筆試的和講課口試的方式進(jìn)行。根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容給出一定范圍，采用隨機(jī)抽簽的方式，即時(shí)講課給出口試成績(jī)。理論比賽要結(jié)合試卷的成績(jī)給出，占總成績(jī)的70%。

3 《小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》取得成就

3.1 促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

在《教程》的開發(fā)過程中，教師既是教學(xué)的實(shí)踐者，同時(shí)又是課程的開發(fā)者和研究者，教師的課程知識(shí)得到積累，研發(fā)能力得到提高，教師的個(gè)性、特長(zhǎng)得到了多方面的展示，教師的主動(dòng)性和積極性也得到了充分的調(diào)動(dòng)，極大地促進(jìn)了教師自身的專業(yè)發(fā)展。

3.2 改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提前進(jìn)入職業(yè)訓(xùn)練

校本課程《教程》為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多更廣的平臺(tái)，學(xué)生不但跟著學(xué)了，而且照著做了，更重要的是還體驗(yàn)了從哪幾個(gè)方面去講好一堂課，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)未來的職業(yè)充滿了信心和力量。通過對(duì)兩屆畢業(yè)生的回訪，學(xué)生和學(xué)校普遍反映，達(dá)到了預(yù)期的課程要求。

3.3 體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)傳統(tǒng)，打造了學(xué)校的品牌，為新課程改革注入了新的活力

由于校本課程是學(xué)校根據(jù)自己教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)宗旨、學(xué)生的專業(yè)需求自主開發(fā)出來的，滲透著學(xué)校的辦學(xué)理念和特色，更增添了濃郁而溫馨的文化氛圍，必將促使我校的課程改革再上新臺(tái)階。

4 《小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》存在問題及修訂設(shè)想

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所正在從課堂向?qū)嶒?yàn)室、模擬實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)習(xí)學(xué)校轉(zhuǎn)移，為適應(yīng)這種立體化教學(xué)發(fā)展要求，在教材建設(shè)中應(yīng)加大現(xiàn)代教育技術(shù)與教改相結(jié)合的力度，將各種媒體介質(zhì)和教材資源有機(jī)整合，形成立體化的教材，即包括影音教材、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)素材庫、電子教案、試題庫與考試系統(tǒng)、多媒體教學(xué)軟件和多能教學(xué)包，以及基于互聯(lián)教學(xué)網(wǎng)站等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化。

On The Comprehensive Training Course of Primary School Mathematics Contest Tutor

ZHANG Dan，ZHANG Wen-jun

（School of Primary Education,Changchun Normal University,Changchun 130032,China）

The Comprehensive Training Course of Primary School Mathematics Contest Tutor is compiled for the characteristic course in Changchun Normal University.This paper discussed the aim,thinking and characteristics of this teaching material,and put forward its revision assumption based on teaching reform.

characteristic course;pre-employment and Post-employmenttraining;integrity of teaching and learning

G623

A

1008-178X（2012）09-0158-02

2012-05-16

張 丹（1972-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春師范學(xué)院初等教育學(xué)院副教授，碩士，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究。