崔淑娟

英語專業(yè)學生科技語篇翻譯能力提高探究

崔淑娟

英語專業(yè)學生應該是既具有專業(yè)知識，又有扎實的雙語基礎的復合型人才。隨著我國綜合國力的逐年提高，科技英語作品也大量產(chǎn)出，培養(yǎng)英語專業(yè)學生科技語篇翻譯能力成為高校教師亟待解決的任務。

科技語篇；翻譯原則；翻譯過程

科技語篇是一種常見文體，它是對自然及社會現(xiàn)象進行說明、解釋和分析，提出觀點、方法、程序或理論，或針對他人的觀點和理論等作出評論，表明作者的立場，是實現(xiàn)信息溝通的載體。這類譯文要求準確性高，我們在翻譯過程中對科技語篇的處理要謹慎從事，力求準確無誤，稍有疏忽，將會鑄成大錯。因此，作為高校教師，在教學中一定盡量去提高英語專業(yè)學生科技語篇翻譯能力。

一、提高科技語篇翻譯素養(yǎng)

提高科技語篇翻譯能力，首先要培養(yǎng)學生從事科技語篇翻譯所應當具備的素養(yǎng)，這是成功翻譯科技語篇的關鍵和基礎。在教學中教師應該注意從以下幾方面入手。

一是培養(yǎng)學生在語篇翻譯中一絲不茍的態(tài)度，堅決反對和克服粗枝大葉、馬馬虎虎的翻譯作風，否則一字不慎，也可能造成大錯。嚴肅認真不僅是一個翻譯態(tài)度問題，同時也是一個職業(yè)訓練問題，因此必須從一開始就嚴格要求自己，注意這方面的修養(yǎng)。

二是熟練掌握英漢兩種語言。精通原作語言是透徹理解的前提，熟練地運用譯文語言是確切表達的條件，無論缺少哪一方面都會影響譯文質(zhì)量。

三是要具備一定的專業(yè)知識。從事科技語篇翻譯，若不懂得所譯的專業(yè)內(nèi)容，就會影響理解，可能錯誤百出，似是而非。

四是要有廣博的知識儲備。多學科滲透交叉現(xiàn)象越來越廣泛，科技翻譯很少囿于一兩個專業(yè)。例如一篇國防科技文獻往往涉及軍事、武器裝備、科技、經(jīng)濟、政治、法律等眾多領域，翻譯工作者的知識面越廣泛，翻譯時就越得心應手。

五是要有一定的政治素養(yǎng)。自然科學文獻是講述客觀事物的科學道理和客觀規(guī)律的。但有些英語科技文章或報刊常常鼓吹自身的政治觀點，甚至攻擊、誹謗我國的國家制度和政策，傷害我民族感情。對這些內(nèi)容，應當加以說明。再如，用詞的褒貶關系到政治立場和感情。同一個“l(fā)eadership”，有時譯為“領導”，而有時譯為“罪魁禍首”。因此，科技語篇翻譯者也應當具有一定的政治素養(yǎng)。

二、科技作品的翻譯具有以下特點

科技語篇的目的是準確地表達出自然界和社會生產(chǎn)活動中的各種現(xiàn)象，并闡明這些現(xiàn)象的意義及規(guī)律性。在翻譯科技作品時要注意以下特點。

一是客觀性。翻譯科技作品時應用準確簡潔的語句表達嚴謹而深刻的內(nèi)容，翻譯工作者必須抱著尊重事實的態(tài)度，不可隨意改動數(shù)據(jù)，回避不易翻譯的文字，不可加進譯者的主觀臆斷或妄加評論。

二是規(guī)范性?？萍甲髌酚衅鋵W術上的自身要求，翻譯中所使用的名詞術語，都是各門學科的專門用語。規(guī)范的科技術語，早已形成并流行，得到學術界的公認，其含義和詞語形式，一般也不再起變化。

三、科技作品翻譯應遵循下述原則

翻譯的總準則是“信、達、雅”，科技作品翻譯也應遵循這一準則。但就科技英語的特點而言，應當更注重“信”和“達”，原因在于科技作品的文字樸實，句型單純，基本上采用陳述式，用詞十分簡潔，要求突出中心思想，文章結構嚴密，層次清楚，邏輯性強，概念明確，不太強調(diào)作者的風格文筆。根據(jù)科技作品的上述特點，翻譯科技作品時應遵循下述原則。

一是忠實于原文。譯者必須將作品中包含的內(nèi)容和形式完整地、確切地用本國語言重新表達出來，不能有所歪曲。既不能削弱，也不能把原作中根本沒有的內(nèi)容強加到譯文中去。因此，就表達原作的內(nèi)容而言，確切和完整是衡量譯文質(zhì)量的一個重要標準。

二是語言通俗易懂，符合規(guī)范。譯文語言必須符合規(guī)范，用詞造句用符合本民族的語言習慣，以求通俗易懂。術語應準確，同一術語在同一專業(yè)范圍內(nèi)，在上下文中要統(tǒng)一，但同一術語也可因?qū)I(yè)不同而含義各異。例如名詞“carrier”在通信專業(yè)中是“載波”，在軍事上是“航空母艦”，在半導體專業(yè)中是“載流子”，在航天領域中是“運載工具（裝置、火箭）”，在化學中是“載體”，在醫(yī)學上是“帶菌者、帶毒者”，在機械上是“托架、支架、底盤、承載器”，而在日常用語中是“搬運工人、搬運車、搬運船……”。因此，在翻譯時一定要根據(jù)專業(yè)范圍和上下文來選擇最合適的術語。

有些術語往往是從日常生活用詞中借用的，因此要特別注意借用詞的用法。當這些詞匯在作品中表達某一特定的概念時，它就有了專門特定的用法，翻譯時應特別注意。如Hardware（硬件），F(xiàn)irmware（固件），Mouth（排出口、輸入端），Mouse（鼠標），Seat（支座、閥座），Memory（存儲元件、內(nèi)存），Think tank（智囊團），Outsource（外部資源），Hometrade（國產(chǎn)的）。

三是譯文意義明確，層次清楚。作品的語言往往因內(nèi)容的不同而異，也往往因人而異，在語言的運用上作者都會有各自的特點。有的喜歡用一些積極的修辭手段，有的則不大注意修長，但求意義明確、層次清楚。譯者應善于識別上述各種特點，用語簡潔準確，清楚無誤地傳遞對應信息。

四、科技英語翻譯的過程主要大致可分為理解、表達、核校三個階段

科技英語翻譯的過程主要為理解和表達的過程，大致可分為理解、表達、核校三個階段。其中理解是前提，其主要內(nèi)容是通讀全文領略大意、明辨語法，弄清關系，結合上下文推敲詞義。

首先是理解階段。透徹的理解是確切表達的前提。理解原作必須從整體出發(fā)，不能孤立地看待一詞一句。因此，理解階段可按下列步驟進行。

略讀原文。首先閱讀待譯全文，了解其內(nèi)容大意、專業(yè)范圍和題材風格，掌握原作精神。若條件許可，在動手之前最好熟悉一下有關專業(yè)知識，讀讀作者的其他著作，了解一下有關科技背景。

深入閱讀理解。一是理解語法與詞匯。理解原文要從弄清原文的語法關系起步。只有把語言弄通，把句子結構弄明白，理解原文的句法結構的困難才可大大減少。同樣一個詞或詞組，在不同的上下文搭配中，在不同的專業(yè)范圍內(nèi)，在不同的語法結構中有不同的含義。二是理解客觀實物。理解語法和詞匯，往往只限于句子的句法結構、語法成分以及句中各個詞的一般詞匯意義，如果搞不懂實際內(nèi)容，還是不能在譯文中把它正確表達出來，所以理解客觀實物是不同于理解詞句的。三是理解邏輯關系?？萍甲髌方Y構嚴密，邏輯性強。通過邏輯推理、分析判斷有助于深入理解原文內(nèi)容。

其次是表達階段。表達就是尋找和選擇恰當?shù)淖g文語言材料，把已理解的原文內(nèi)容重新表達出來。表達的好壞一般取決于理解的深度和對譯文語言的掌握程度。因此，理解正確并不等于表達一定正確。表達可按下述程序進行。一是直譯，即逐字逐句按原文次序進行翻譯，這樣譯文不夠通順，也不能正確地表達原意，但可幫助了解原文各成分的意義及進行漢英對比。二是意譯，這里講的意譯并不是譯大概的意思，而是將原作敘述的具體事實用規(guī)范的漢語譯出來。在意譯時，可能有不同的譯法，應選擇最適合譯文的語言，最容易被讀者看懂而不致產(chǎn)生誤解的句子。

最后是核校階段。核校是理解和表達的進一步深化，是使譯文符合標準必不可少的一個階段，是對原文內(nèi)容的進一步核實，

100對譯文語言的進一步推敲。核校階段對科技翻譯尤為重要，因為科技作品要求高度的準確性，公式數(shù)據(jù)較多，稍有疏忽就可能鑄成大錯。

五、科技作品翻譯中應注意的其他方面

理解、表達、核校三個階段是互相聯(lián)系、相互制約的。在翻譯中應注意力求語言簡練，遣詞造句無誤，邏輯判斷準確，如實表達原文語言及其內(nèi)涵或精神實質(zhì)，深刻認識詞匯與語法意義，做好專業(yè)術語及專業(yè)內(nèi)容不太熟悉的文獻的翻譯處理，避免逐字死譯，完善譯文修改，提高翻譯水平。此外，還應注意以下幾點。

一是遇生詞不要急于查辭典，而要根據(jù)上下文分析判斷，是屬于普通用語，還是屬于專業(yè)范疇。若是專業(yè)詞匯，便應更進一步確定是屬于哪一個具體學科，然后再有目的地去查找辭典。二是翻譯時最好不要看一句譯一句，而應看一小段，譯一小段。這樣便于從上下文聯(lián)系中辨別詞義，也能夠注意到句與句之間的銜接，段與段之間的聯(lián)系，使譯文通順流暢，不致成為一句句孤立譯文的堆砌。三是翻譯科技作品必須做到譯文表達的概念清楚、邏輯正確、數(shù)據(jù)無誤、文字簡練。四是翻譯科技作品必須如實表達原文語言及其內(nèi)涵或精神實質(zhì)。五是譯完以后，最好自己或請別人像談話或讀書一樣講一遍，看是否說得通、聽得懂，即可證明譯文是否合適。

總之，英語科技語篇翻譯能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，不僅要培養(yǎng)學生從事科技語篇翻譯所應當具備的修養(yǎng)，還要注意和遵循科技作品的翻譯特點和翻譯原則，更要在翻譯過程中謹慎細致。這需要老師與學生共同的努力，尤其是學生在學習中要經(jīng)常訓練揣摩，反復實踐。

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責任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2012）04-0099-02

本論文是佳木斯大學科研項目 “應用型本科英語人才科技語篇翻譯能力專項研究”階段性成果，課題編號：W2010-175

崔淑娟/佳木斯大學外國語學院講師（黑龍江佳木斯 154007）。