博拉提·蘇爾坦江，阿不力克木·艾則孜，楊意爍

普通高校一年級學生教育管理初探

博拉提·蘇爾坦江，阿不力克木·艾則孜，楊意爍

大學一年級的學生教育管理工作是學生大學四年學習、生活的基礎(chǔ)。結(jié)合 “80后”、“90后”大學生的特點，學校應(yīng)適時開展 “六項教育”，即愛國榮校教育、適應(yīng)性教育、感恩教育、專業(yè)教育、規(guī)章制度教育、戀愛觀教育；加強 “六項管理”，即上課紀律管理、晚自習管理、早讀管理、安全文明管理、寢室衛(wèi)生與紀律管理、特殊群體學生管理。

普通高校；一年級學生；教育管理

隨著社會的發(fā)展進步，大學生的來源也呈現(xiàn)出多元化。學生教育環(huán)境和社會環(huán)境不盡相同，對問題的看法和理解、對環(huán)境的適應(yīng)程度以及人生觀和價值觀都存在一定的差異。因此大學生教育體系應(yīng)朝著長期化、制度化、科學化、人性化等方向發(fā)展。一年級大學生可塑性最強，因此一年級學生教育管理工作尤為重要，其內(nèi)涵，內(nèi)容，形式均應(yīng)進一步豐富和多樣化。通過多元化的學生日常教育管理工作實踐，筆者認為應(yīng)循序進開展六項教育：愛國榮校教育、適應(yīng)性教育、感恩教育、專業(yè)教育、規(guī)章制度教育、戀愛觀教育；同時重點加強六項管理，即上課紀律管理、晚自習管理、早讀管理、安全文明管理、寢室衛(wèi)生與紀律管理、特殊群體學生管理。

一、循序漸進地開展六項教育

（一）愛國榮校教育

新生入學后首先就應(yīng)該開展愛國榮校教育。每所高校不管學校大小及知名度如何，都有其自豪的歷史和成就，新生到學校后最關(guān)心的也是這些，因此可以有針對性地介紹學校及展現(xiàn)校園，通過校史教育、學校改革與發(fā)展情況介紹，激發(fā)學生熱愛自己的“新家”。新生的愛校熱情將影響到家長和學生本人一輩子對學校的感情，并將產(chǎn)生無可預(yù)計的回報效益。在新生認識了學校后就要開展課內(nèi)課外相結(jié)合的愛國主義教育和思想道德教育，通過愛國主義教育基地和大學生實踐基地等特殊場景的感染與國內(nèi)外知名人士的報告，既讓新生了解我們國家發(fā)展振興的歷史，更要讓新生了解我們國家目前所面臨的形式與任務(wù)，讓他們知道自己在大學期間應(yīng)該干什么、不應(yīng)該干什么，培育學生對學校及國家的榮辱和自豪感，進而達到讓學生不斷進取、學有所成、報效國家的目的。

在學生教育的實際工作中，筆者實踐了一些做法，如通過召開“新生家長座談會”，向家長介紹學校的歷史、現(xiàn)狀、特色、地位、發(fā)展目標等；通過組織新生參觀校園，使學生盡快熟悉校區(qū)的主要設(shè)施及周邊環(huán)境；參觀校史館，讓學生了解學校的歷史和成就；舉辦“往屆學生活動圖片展”，培養(yǎng)新生的學習生活目標；組織學生骨干參觀愛國主義教育基地，增強學生干部隊伍對學校采取的教育管理措施的認知與合作，效果很好。

（二）適應(yīng)性教育

新生在進入大學后，其人際交往已經(jīng)從中學時代的兒童式變?yōu)槌扇耸?，其交往面變得比較廣，交往方式增多，交往的要求和主動性變得更大，因此在新生入學初期，我們首先要解決新生適應(yīng)學校的幾個問題。

一是適應(yīng)大學教學方式。大學的教學模式是啟發(fā)式的、引導(dǎo)式教育，中學時填鴨式教育，其中兩種教育方式相比有著明顯的區(qū)別。大學更強調(diào)的是自主學習，中學是灌輸式學習為主。有些學生高中學習成績優(yōu)異，進入大學成績都明顯下降，其主要原因之一就是不適應(yīng)大學教學模式。

二是適應(yīng)與新同學相處，克服陌生感和孤獨感。大學生來自全國各地，他們身上往往帶著當?shù)貙W生特有的學習和生活習慣，部分學生入校前甚至還沒有住過宿舍，因此不知道怎么與同學相處，怎樣表現(xiàn)自己，如何與同學溝通、建立友誼，如何理解別人和得到別人的理解。大多數(shù)新生在新的環(huán)境里有獨自在外的孤獨感，大部分人不懂得如何與其他人交往，或者不善于與人溝通交流，相互間很容易產(chǎn)生矛盾與沖突。許多新生自人際交往受到挫折后，變得困惑甚至把自己封閉起來，更加不愿與其他人交往，導(dǎo)致其人際關(guān)系上的不適應(yīng)，感到孤獨和壓抑，致使個別學生出現(xiàn)心理疾病。

教育工作者應(yīng)把新生的適應(yīng)性教育作為新生教育的重點內(nèi)容。通過召開“課前系列指導(dǎo)會”，指導(dǎo)新生盡快了解大學尤其是一年級課程的教學特點，使其盡快適應(yīng)大學教學方式，養(yǎng)成良好的學習習慣；通過開展“新老生交流會”，使新生能從高年級學生身上學到生活、學習、進步的各方面經(jīng)驗，從而盡快熟悉大學生活；通過舉行“寢室大串聯(lián)——民漢合住”等活動，給新生接觸他人搭建平臺。

（三）感恩教育

近年來，提倡“感恩教育”的社會呼聲越來越高。在新生入校時，通過看電影、團隊活動等形式，引導(dǎo)學生對自己的角色進行正確定位，認真思考自己的成長經(jīng)歷程，發(fā)現(xiàn)并糾正各種消極的、錯誤的意識，使學生懂得學習生活的來之不易，要好好學習以便將來回報父母和社會。

可以通過組織班級學生學習“感恩的心”手語歌曲、觀看影片“春暖”活動等，還可舉辦“一封家書”活動，組織全體新生給自己父母寫一封信，讓他們將對父母的感激之情以傳統(tǒng)的方式表達出來。引導(dǎo)學生將感恩意識轉(zhuǎn)化為自覺自愿的施恩行動，然后對自己的行為進行反思，這樣有利于他們形成正確的觀念，從行動中找到施恩回報的快樂，使“知恩—感恩—報恩—施恩”形成一種良性循環(huán)。

（四）專業(yè)教育

部分學生在入學時由于對所學專業(yè)不夠了解而產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致后期學習態(tài)度不端正，而最終不能順利完成學業(yè)，因此專業(yè)思想教育是學生思想穩(wěn)定的重要因素，是學生安心學習的必要前提。可以通過專業(yè)介紹，激發(fā)新生對所學專業(yè)的興趣，提高學習的積極性和主動性。重點發(fā)揮教研室和專業(yè)知名教授與教師在大學生中的導(dǎo)學作用，分專業(yè)舉行“專業(yè)教育主題報告會”，幫助學生認識專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來，解除學生在思想上的疑惑，培養(yǎng)學生學習積極性，樹立學好本專業(yè)的信心，形成牢固的專業(yè)思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（五）規(guī)章制度教育

不少大學生由于不認真學習學校學生管理制度、不重視掌握其中的具體規(guī)定，導(dǎo)致學校對其進行退學處理。知道自己違反了規(guī)定，了解自己是因為沒有拿到規(guī)定學分而導(dǎo)致退學已是后悔莫及，因此在開學初進行規(guī)章制度教育有非常重要的意義。

新生規(guī)章制度教育分學籍管理教育和日常管理教育兩部分?？梢酝ㄟ^年級大會的形式組織同學學習國家和學校的學生管理規(guī)定、學生違紀處分條例等內(nèi)容，讓學生了解、熟悉學校的各項規(guī)章制度和品行表現(xiàn)要求，增強新生的組織紀律觀念，促進新生養(yǎng)成良好的行為習慣，自覺用規(guī)章制度規(guī)范、約束自己的言行。

（六）戀愛觀教育

大學生正值青春時期，生理和心理逐步走向成熟。因此，戀愛問題不但是當代大學生們十分關(guān)心的問題，而且是青年群體必須解決好的一大課題。我們可以在新生人際環(huán)境熟悉后，通過召開講座的形式告訴學生尋找愛情要基于怎樣的道德觀和人生倫理，使他們能夠樹立起正確的戀愛觀并對自己的行為取向有責任感。

二、重點抓好六項管理工作

學生管理的目標是規(guī)范學生的行為，營造良好的校園環(huán)境，促進學生成長成材，并為學生在學校學習、生活創(chuàng)造有利的條件。新生通過漫長的高考假期之后步入大學校園，必然會存在些各式各樣的懶惰情緒，有些學生第一次離開家長還不具備獨立生活的能力，因此做好一年級的學生管理工作可以扶助他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，對他們以后四年的大學生活有積極的作用。

首先，做好上課紀律管理、晚自習管理和早讀管理。這三項工作對于學生養(yǎng)成良好學風有著重要的意義。我們可以通過班級自查和學院抽查的方式進行管理，督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，徹底杜絕遲到、曠課的情況發(fā)生。

其次，寢室衛(wèi)生管理。寢室是學生學習生活的重要場所，是學生的“小家”。培養(yǎng)學生自覺清掃寢室衛(wèi)生，維護自己的生活環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習慣是非常重要的。因此，在新生入學時就應(yīng)該讓大家學會收拾寢室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的寢室衛(wèi)生習慣。每年新生入學前兩周可以帶領(lǐng)部分高年級學生進入新生寢室，手把手教他們怎樣整理內(nèi)務(wù)，打理寢室衛(wèi)生，然后加強督促檢查力度，每周評選一定數(shù)量的優(yōu)秀寢室，調(diào)動學生的積極性。

再次，安全文明管理。在新生規(guī)章制度教育的時候，就應(yīng)該組織學生學習“請假管理辦法”等學校及學院一系列安全管理制度，讓學生真正懂得什么該做，什么不該做，什么時候可以離校，離校時應(yīng)該怎樣請假等相關(guān)的規(guī)定。杜絕學生因為不了解學校規(guī)定而受到處分或出現(xiàn)意外傷害等情況的發(fā)生。

最后，特殊學生群體管理。特殊學生群體主要是“三困難”學生，即心理困難學生、學習困難學生和家庭困難學生三大類。做好特殊學生群體工作首先要深入學生，全面了解學生的真實情況。同時做好學生的信息采集工作，在最短的時間內(nèi)了解特殊學生群體的基本情況，分類建立特殊學生檔案，打好特殊群體工作基礎(chǔ)。然后在以后的生活和學習中通過網(wǎng)絡(luò)等方式加強對他們的關(guān)注，把握他們的思想動態(tài)，較早發(fā)現(xiàn)問題，真正做到防患于未然。

三、讓綜合測評制度貫穿教育管理工作的始終

《高校學生綜合素質(zhì)測評量化管理辦法》為全面了解學生的思想、學習、心理、身體等各方面狀況、把握學生成長規(guī)律、教育和引導(dǎo)學生健康成長提供了有益參考。通過綜合測評，可以對學生個體和班級整體的各方面狀況進行全面的把握，便于根據(jù)實際情況開展有針對性的教育和管理。

綜合測評的方法也有很多種，筆者認為以“民主評議法”和“行為記錄法”相結(jié)合的測評辦法較為合理。通過個人自我評議和他人集體評議，對各學生個體的思想道德和政治素養(yǎng)方面做出綜合性評價。實踐證明還是比較科學的、行之有效的。

[1]胡錦濤.在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話.2005.1.17.

[2]中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.

責任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2012）04-0120-02

博拉提·蘇爾坦江/新疆農(nóng)業(yè)大學中國語言學院助教，雙學士（新疆烏魯木齊830052）；阿不力克木·艾則孜/新疆農(nóng)業(yè)大學招生就業(yè)處副處長，講師，碩士（新疆烏魯木齊 830052）；楊意爍/新疆農(nóng)業(yè)大學講師,中語學院學生辦主任，管理學碩士（新疆烏魯木齊 830052）。