馬 娟

（新鄉(xiāng)市鐵路高級(jí)中學(xué)，河南新鄉(xiāng) 453000）

近年來(lái)的中考試題都有聽(tīng)力測(cè)試，分值在20分左右，占整個(gè)卷面成績(jī)的15% ～20%。所占比重不小，而相當(dāng)部分學(xué)生此題的失分率較高，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的聽(tīng)力訓(xùn)練、教給學(xué)生應(yīng)試技巧是非常必要的。

1 聽(tīng)力的訓(xùn)練策略

要想讓學(xué)生取得滿意的聽(tīng)力成績(jī)，就要注重平時(shí)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。那么如何進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練呢?我認(rèn)為，可以從以下幾方面入手:

1.1 多使用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

外語(yǔ)課的教學(xué)目的是使學(xué)生獲得以外語(yǔ)為工具進(jìn)行口頭與書(shū)面交際的能力。從初中起始年級(jí)開(kāi)始，教師就要使用英語(yǔ)組織教學(xué)，先使用簡(jiǎn)單易懂的句子，學(xué)生理解后再逐漸增加課堂用語(yǔ)。這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，使學(xué)生接觸活的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，幫助并指導(dǎo)學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。有些教師圖省事，認(rèn)為用英語(yǔ)組織教學(xué)或授課浪費(fèi)時(shí)間，怕學(xué)生聽(tīng)不懂，索性完全用漢語(yǔ)來(lái)講英語(yǔ)課，句句翻譯成漢語(yǔ)，把提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的環(huán)境改變了、抹殺了。一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)聽(tīng)不懂，為了使學(xué)生的英語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高聽(tīng)力水平，英語(yǔ)教師必須盡量使用英語(yǔ)講課，對(duì)不能解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容可借助翻譯或表情或肢體語(yǔ)言或簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段幫助學(xué)生聽(tīng)懂，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造出進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)。雖然剛開(kāi)始要付出一番努力，但堅(jiān)持用英語(yǔ)上課，久而久之，學(xué)生就會(huì)慢慢適應(yīng)，這樣無(wú)形之中就提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平［1］。

1.2 學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，牢記主要功能話題

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄中的“功能意念項(xiàng)目”共有64個(gè)，教材的編者已將其分散融入各冊(cè)每個(gè)單元的對(duì)話或課文中。在平時(shí)授課中，教師就要向?qū)W生明確要求，確定必須熟練掌握的內(nèi)容。因?yàn)槁?tīng)力教學(xué)不是孤立存在的，“聽(tīng)”的能力的提高必須建立在“說(shuō)、讀、寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，所以可以采取邊聽(tīng)課本內(nèi)容邊寫(xiě)的訓(xùn)練方法。例如:在學(xué)完一篇對(duì)話或短文之后，要求學(xué)生先聽(tīng)懂磁帶錄音，再脫離課本模仿跟讀，盡量學(xué)會(huì)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，最后邊聽(tīng)邊寫(xiě)下主要內(nèi)容。這樣才能使聽(tīng)的方法不停留于形式，并加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的牢固程度，也可促進(jìn)從根本上解決聽(tīng)力難的問(wèn)題。

1.3 讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言背景，多讀多背精彩英語(yǔ)片段

教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的材料，讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景及交際禮儀，幫助學(xué)生掃除聽(tīng)力障礙。與此同時(shí)，教師可為學(xué)生選擇一些有典型句型的片段或一些典型文體的片段，讓學(xué)生背誦。從某種程度上說(shuō)，聽(tīng)力的強(qiáng)弱關(guān)鍵在于語(yǔ)音知識(shí)的熟練程度和英語(yǔ)詞匯量的大小。在朗讀或背誦中掌握一些有關(guān)重音、重讀、連讀、失去爆破、語(yǔ)調(diào)等方面的知識(shí)，尤其熟練背誦一些典型句子、精彩文章片段，對(duì)于聽(tīng)力的提高有極大的幫助。

2 聽(tīng)力的訓(xùn)練策略與應(yīng)試技巧

平時(shí)的訓(xùn)練只是一個(gè)基礎(chǔ)，要在應(yīng)試中提高聽(tīng)力成績(jī)，還應(yīng)掌握一些應(yīng)試技巧，具體方法如下:

2.1 聽(tīng)前

2.1.1 考前保持放松心態(tài)

聽(tīng)力考試是屬于一次性的、不可復(fù)現(xiàn)的測(cè)試，所聽(tīng)材料看不到，如果錯(cuò)失一個(gè)重要的考點(diǎn)，將無(wú)機(jī)會(huì)補(bǔ)償。正因?yàn)槿绱?，很容易使大多?shù)考生考前緊張，直接導(dǎo)致的惡果就是聽(tīng)力考試開(kāi)始了兩三分鐘，有些考生還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，大腦一片空白，只聽(tīng)到了磁帶的聲音而沒(méi)聽(tīng)到具體的內(nèi)容。那么克服這一不良狀況的方法就是放松心情，樹(shù)立信心，比如連續(xù)做幾下深呼吸或閉目片刻，同時(shí)默念“我聽(tīng)力一定能考好，我能行!”，盡快使緊張的心情平靜下來(lái)，集中注意力，以便迅速投入考試狀態(tài)［2］。

2.1.2 快速閱讀聽(tīng)力試題，并進(jìn)行預(yù)測(cè)

試卷拿到手后，考生應(yīng)快速把聽(tīng)力部分從后向前看一遍，并作合理的預(yù)測(cè)。之所以建議從后往前審題，是因?yàn)樽詈笠活}一般是短文理解，難度相對(duì)較大，需要考生填寫(xiě)單詞完成句子，只有充分預(yù)讀后考生到時(shí)才不會(huì)手忙腳亂。而前面的對(duì)話、獨(dú)白或句子，在聽(tīng)材料前憑借自己全部知識(shí)的積累，試著對(duì)每道題進(jìn)行主觀上的分析和判斷，同時(shí)猜測(cè)原文的有關(guān)情節(jié)和大意，這樣在聽(tīng)材料時(shí)必定會(huì)降低難度，深化理解。例如:聽(tīng)力測(cè)試中出現(xiàn)得最多的往往是人們的日常生活中的一些情景，如機(jī)場(chǎng)購(gòu)票、車站候車、患者看病、問(wèn)路指路、電話交談等，考生可以從題干中了解到交流者的身份、談話人之間的關(guān)系、談話的環(huán)境或時(shí)間、地點(diǎn)等，從而為答題打下良好的基礎(chǔ)。如:在聽(tīng)到句子Good morning!This is Tom speaking.就要馬上想到是上午發(fā)生的事情、是電話交談。這樣，大的方向把握準(zhǔn)確，為下一步的正確判斷奠定了基礎(chǔ)。

2.2 聽(tīng)中

2.2.1 教給學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，著重聽(tīng)懂關(guān)鍵詞

這是聽(tīng)力測(cè)試中一項(xiàng)重要技能和技巧。在聽(tīng)的過(guò)程中，不能期望一字不落全部都能聽(tīng)懂，這是不必要的，有時(shí)我們?cè)谀刚Z(yǔ)環(huán)境下做到這一點(diǎn)也不容易。那么平時(shí)就告訴學(xué)生，不能每個(gè)單詞平均分配注意力，要學(xué)會(huì)聽(tīng)關(guān)鍵詞。其實(shí)，很多情況下，抓住重點(diǎn)、聽(tīng)懂關(guān)鍵詞，捕捉關(guān)鍵信息，結(jié)合自身語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就能完成聽(tīng)力試題［3］。如:聽(tīng)一段獨(dú)白，完成下面兩個(gè)句子:

1.Rose is_________years old.

A.13 B.14 C.15

2.Jim may give Rose a__________.

A.picture B.pencil－box C.basketball

通過(guò)對(duì)句子提供的信息的判斷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生迅速確定聽(tīng)的范圍，將注意力集中在年齡（years old）和物品（what）上，而不需要在其他無(wú)關(guān)的內(nèi)容上浪費(fèi)時(shí)間，從而提高聽(tīng)的正確率和效率。

2.2.2 棄前保后，樹(shù)立大局觀念

做聽(tīng)力測(cè)試題與做筆試題有很大的區(qū)別，一些考生常常錯(cuò)誤地用做筆試題的思維方式去做聽(tīng)力題，遇到不會(huì)的題馬上停下思考，這在聽(tīng)力測(cè)試中是大忌。在聽(tīng)力測(cè)試中，考生可能會(huì)遇到聽(tīng)不懂或聽(tīng)不清的地方，這時(shí)千萬(wàn)不能驚慌，更不能停下來(lái)去思考這一疑問(wèn)之處，應(yīng)暫時(shí)放下此題，集中精力聽(tīng)后面的內(nèi)容。不能因小失大，因一題而錯(cuò)失后面的內(nèi)容，得不償失［4］。因?yàn)槟壳奥?tīng)力測(cè)試一般放兩遍錄音，如果還有一次機(jī)會(huì)，是可以進(jìn)行彌補(bǔ)的，到時(shí)再認(rèn)真去聽(tīng)。即使還沒(méi)聽(tīng)明白，之后可根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行推理和猜測(cè)，將認(rèn)為最有可能的答案填寫(xiě)上去，這也不失為一個(gè)可行的辦法。

2.3 聽(tīng)后

趁熱打鐵，學(xué)會(huì)檢查

聽(tīng)力部分的檢查不同于筆試部分，像簡(jiǎn)單的對(duì)話后的問(wèn)答題，往往在一聽(tīng)完后就馬上進(jìn)行選擇，過(guò)后檢查意義不大，并且不宜隨意改動(dòng)，要相信第一感覺(jué)。但對(duì)于填寫(xiě)單詞題就要仔細(xì)檢查，如名詞的單、復(fù)數(shù)詞尾、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和形式、形容詞、副詞的級(jí)別是否正確等，這時(shí)所學(xué)的語(yǔ)法就派上用場(chǎng)了。

總之，聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須加強(qiáng)平時(shí)練習(xí)，采取正確措施，掌握恰當(dāng)技巧，持之以恒，方能取得成效，達(dá)到預(yù)期目的。

（責(zé)任編輯楊文忠）

［1］高煥清.中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的應(yīng)試技巧［J］.中學(xué)英語(yǔ)園地（初一版），2010，（5）.

［2］鄧明富.加強(qiáng)訓(xùn)練 沉著應(yīng)試［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（18）.

［3］華維芬.外語(yǔ)學(xué)習(xí)者策略訓(xùn)練芻議［J］.外語(yǔ)，2002，（3）.

［4］馮書(shū)斌.初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的方法和技巧［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2011，（10）.