明平芳

(黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院，湖北 黃岡438000)

社會(huì)體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

明平芳

(黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院，湖北 黃岡438000)

分析新形勢(shì)下社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位及人才培養(yǎng)存在的主要問題，結(jié)合黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的實(shí)踐情況，探討構(gòu)建社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。

社會(huì)體育專業(yè);應(yīng)用型;人才培養(yǎng)模式

為適應(yīng)在新形勢(shì)下社會(huì)體育發(fā)展的需求，1994年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)同意在我國(guó)部分高校開始試辦社會(huì)體育專業(yè)。社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型本科人才除了要具備系統(tǒng)、全面、扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要有很強(qiáng)的體育實(shí)踐指導(dǎo)和經(jīng)營(yíng)管理能力。黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)是在原有體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)上新增的專業(yè)，2007年第一次招收本科生。在當(dāng)前高校日趨激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要和體育市場(chǎng)需求的應(yīng)用型體育人才是我院社會(huì)體育專業(yè)的必然選擇。本文試圖對(duì)新形勢(shì)下我院社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的主要不足及社會(huì)體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建等問題進(jìn)行探討。

一、社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

對(duì)于高校所新增設(shè)的專業(yè)，首先必須制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，其內(nèi)容包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格(知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu))、課程設(shè)置與體系。其中，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是核心，培養(yǎng)規(guī)格是要求，課程設(shè)置與體系是關(guān)鍵。作為黃岡地方一所教學(xué)研究型大學(xué)，我院本著學(xué)?！翱茖W(xué)定位、內(nèi)涵發(fā)展、特色強(qiáng)校、規(guī)范創(chuàng)新、就業(yè)至上”的辦學(xué)理論，強(qiáng)化學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)地位，首先對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行積極努力的思索。我院通過科學(xué)地分析當(dāng)前我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)和體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展趨勢(shì)，在對(duì)呈現(xiàn)出一派繁榮景象的我國(guó)體育市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，廣泛了解社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的實(shí)際需要，獲知其工作崗位、工作任務(wù)和職責(zé)所需的能力素質(zhì)要求，以此來確定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，并將我們的培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在:培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)體育基本知識(shí)和實(shí)踐技能、了解現(xiàn)代體育經(jīng)營(yíng)管理的基本理論知識(shí)并具有應(yīng)用這些知識(shí)能力的，能從事體育經(jīng)營(yíng)管理和體育健身指導(dǎo)的應(yīng)用型專門人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)在人才類別上定位為應(yīng)用型人才;在人才培養(yǎng)方向上定位為體育市場(chǎng)營(yíng)銷方向;在畢業(yè)生水平要求上定位為具備從事體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、體育市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)開發(fā)、科研等方面的能力，掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，能從事健身指導(dǎo)工作;在特色上定位為:掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論知識(shí)，能從事體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和體育市場(chǎng)營(yíng)銷工作。

二、社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的主要問題

(一)課程設(shè)置不盡合理、基礎(chǔ)課程安排不夠科學(xué) 我院社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的專業(yè)課程是以經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的理論課程作為專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，開設(shè)體育市場(chǎng)營(yíng)銷方向的理論和技能實(shí)踐課程，再增加一些體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程，這些專業(yè)課程涉及、范圍很廣，課程門數(shù)多，有些課程與體育市場(chǎng)營(yíng)銷的培養(yǎng)方向聯(lián)系不密切，與我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)不符合。比如體育社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理解剖這些課程的開設(shè)與我們的專業(yè)方向沒有直接聯(lián)系;另外，還有些課程內(nèi)容交叉重合度比較高，應(yīng)該進(jìn)行合理的取舍。同時(shí)，根據(jù)我院制定的社會(huì)體育本科專業(yè)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃，在不同的學(xué)期應(yīng)該開設(shè)哪些專業(yè)課程的先后排序不盡合理，對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握課程內(nèi)容的先后邏輯關(guān)系梳理不夠清晰，譬如，體育市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)方向課程可以提前開設(shè)，有利于學(xué)生專業(yè)思想的穩(wěn)定，準(zhǔn)確定位自己的努力方向;此外一些專業(yè)技能實(shí)踐課程如體育公共關(guān)系、商務(wù)談判、廣告策劃與管理、實(shí)用禮儀學(xué)等在學(xué)生大二階段就可以提前相繼開設(shè)，避免學(xué)生在大三階段扎堆開設(shè)專業(yè)課程，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收。

(二)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合不緊密 從學(xué)科屬性來講，社會(huì)體育專業(yè)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能，如營(yíng)銷技能、溝通技巧、外在形象與氣質(zhì)培養(yǎng)等方面的能力要求高，但由于目前我們辦學(xué)條件和培養(yǎng)過程的局限性，教學(xué)資源的相對(duì)缺乏，教學(xué)設(shè)施的不完備，造成教學(xué)計(jì)劃中的課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)不足。同時(shí)，體育市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)有很多需要到體育用品公司、企業(yè)一線去完成，使得實(shí)踐教學(xué)操作起來較為困難。而且，有些專業(yè)課程知識(shí)的理論性太強(qiáng)，沒有突出實(shí)踐應(yīng)用，理解起來比較粗象困難，在教學(xué)中教師必須深入淺出，通俗易懂，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

(三)學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng) 與其它專業(yè)相比，體育專業(yè)有其特殊性。在全國(guó)每年普通類高考招生中高校選拔既要達(dá)到一定的術(shù)科水平又具備一定的文化基礎(chǔ)的體育人才，而普通類高考體育生學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較差，進(jìn)校時(shí)絕大部分體育學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)比其它文理工科專業(yè)的學(xué)生要薄弱，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)過程中，困難重重，一方面認(rèn)為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論課程難度大，課時(shí)太少，另一方面覺得理論課程聽起來太枯燥乏味，有時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒;再加上體育學(xué)生具有的活潑、好動(dòng)等個(gè)性特點(diǎn)，常常表現(xiàn)出在教室里靜不下心，坐不住。而且，由于我院社會(huì)體育專業(yè)是新辦專業(yè)，于2008年才開始陸續(xù)引進(jìn)一些專業(yè)年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，師資隊(duì)伍建設(shè)不健全。體育市場(chǎng)營(yíng)銷是一個(gè)理論性和實(shí)踐應(yīng)用性都較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求教師有較高的教學(xué)和科研水平，而且要求教師具有“雙師型”素質(zhì)，但在現(xiàn)實(shí)中，真正符合上述要求的師資少，不是專業(yè)理論水平欠火候，就是教師實(shí)踐能力不強(qiáng)。

三、社會(huì)體育專業(yè)體育市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

(一)緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程體系 課程設(shè)置和課程體系是體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的載體，是人才培養(yǎng)模式的重要構(gòu)成要素。一般來說，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)考慮:一是教學(xué)內(nèi)容的難易程度要同社會(huì)需求和學(xué)生的整體素質(zhì)一致;二是要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，如:理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例要合理，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課同樣要有一個(gè)合理的比例，三是要控制課程門數(shù)和總學(xué)時(shí)數(shù)。［1］我院在人才培養(yǎng)過程中，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向特色，力圖堅(jiān)持以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、多方向”的課程體系組合思路，構(gòu)建社會(huì)體育專業(yè)以職業(yè)和應(yīng)用能力為核心的模塊式體育市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系，將所有課程分為三大模塊:公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程。公共基礎(chǔ)課程包括:中國(guó)近代史綱要、思想修養(yǎng)、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論、馬克思主義基本原理、普通話、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。學(xué)科基礎(chǔ)課程:體育產(chǎn)業(yè)概論、體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育公共關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)與SPSS等。專業(yè)方向課程:體育市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、體育市場(chǎng)營(yíng)銷英語(yǔ)、體育廣告與策劃、商務(wù)談判、實(shí)用禮儀學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、分銷渠道管理等。

公共基礎(chǔ)課程模塊和學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊保證了國(guó)家教育部規(guī)定全日制大學(xué)本科畢業(yè)生的基本培養(yǎng)質(zhì)量，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和拓展了專業(yè)適應(yīng)面，專業(yè)方向課程根據(jù)社會(huì)和體育市場(chǎng)需求、學(xué)生就業(yè)意愿、專業(yè)依托行業(yè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)等進(jìn)行組合，突出學(xué)生的應(yīng)用能力，使得學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格始終與社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)保持良性互動(dòng)，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

(二)突出實(shí)踐教學(xué)，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 立足于社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前體育市場(chǎng)營(yíng)銷方向教育的實(shí)際情況，我院應(yīng)積極實(shí)施注重實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)模式。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)模式的探索對(duì)我院培養(yǎng)優(yōu)秀的體育市場(chǎng)營(yíng)銷人才至關(guān)重要的。體育市場(chǎng)營(yíng)銷方向?qū)嵺`教學(xué)體系包括有校內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和校外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容覆蓋面寬，互動(dòng)性強(qiáng)，課時(shí)容量大［2］。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須以大量的實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，搭建校內(nèi)外的多個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，將多種形式的實(shí)踐教學(xué)始終貫穿于四年制本科教學(xué)中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。比如，校內(nèi)實(shí)踐課程環(huán)節(jié)可由模擬營(yíng)銷、模擬體育企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)營(yíng)銷技能大賽、基礎(chǔ)技能綜合實(shí)驗(yàn)等組成，以此來提高學(xué)生的組織、經(jīng)營(yíng)和管理能力，一般可安排在大三或大四集中進(jìn)行;校內(nèi)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)可由商務(wù)談判、體育公關(guān)、實(shí)用禮儀、案例分析、推銷實(shí)戰(zhàn)、營(yíng)銷策劃、體育市場(chǎng)調(diào)查與市場(chǎng)分析等組成，在組織課程教學(xué)過程中同時(shí)進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)踐;校外實(shí)踐環(huán)節(jié)形式和時(shí)間安排比較靈活多樣，學(xué)生可通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、兼職實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生產(chǎn)、研發(fā)、管理等一線工作的場(chǎng)所，了解企業(yè)真實(shí)狀況，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

(三)積極進(jìn)行校企聯(lián)合，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地 實(shí)踐性教學(xué)是一種靈活、開放的教學(xué)方式，許多教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在課堂是無法完成的，必須加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)及單位的緊密聯(lián)系，同時(shí)，為使學(xué)生直接接觸企業(yè)實(shí)踐，為企業(yè)及時(shí)輸送所需的人才，學(xué)校非常有必要建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，啟動(dòng)校、企合作，實(shí)現(xiàn)雙方資源共享。一方面學(xué)校積極與企業(yè)、用人單位建立良好互動(dòng)關(guān)系，從企業(yè)那里獲得需求信息，根據(jù)企業(yè)和用人單位的要求，調(diào)整培養(yǎng)方案、修改教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)，同時(shí)，學(xué)校還可以借助企業(yè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，充分發(fā)揮企業(yè)、用人單位的指導(dǎo)、監(jiān)督、參與、支持作用［3］，目前，我院社體專業(yè)體育市場(chǎng)營(yíng)銷方向在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)上已初顯成效，并與一些用人公司、企業(yè)簽訂了《黃岡師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書》，雙方就實(shí)習(xí)崗位的性質(zhì)特點(diǎn)、實(shí)習(xí)生管理和安全、生活等方面達(dá)成一致的意見。這樣，既有利于學(xué)校了解市場(chǎng)人才需求的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)體育市場(chǎng)營(yíng)銷方向人才培養(yǎng)教學(xué)改革，使培養(yǎng)的人才符合市場(chǎng)需要，同時(shí)，也確保了學(xué)校在新形勢(shì)下培養(yǎng)的體育人才具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，企業(yè)利用高校知識(shí)資源優(yōu)勢(shì)為其解決實(shí)際困難，還可以委托學(xué)校幫助培訓(xùn)企業(yè)員工，既提高員工的素質(zhì)，又節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地、師資和費(fèi)用。

(四)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) 體育市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)方向應(yīng)用性強(qiáng)，沒有高水平的教師隊(duì)伍，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育市場(chǎng)營(yíng)銷人才。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)要緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，將培養(yǎng)既有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)實(shí)踐技能及指導(dǎo)能力的“雙師型”(同時(shí)具有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)資格證書”)師資隊(duì)伍作為主攻方向，為體育市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。我院社會(huì)體育是新辦專業(yè)，辦學(xué)時(shí)間短，師資力量比較薄弱。從專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)來看，主要是畢業(yè)不久的年輕教師擔(dān)重任唱主角，高學(xué)歷、高職稱的教師和有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

針對(duì)我院目前的師資狀況，一方面有必要加大專業(yè)教師人才引進(jìn)力度，引進(jìn)一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷、高素質(zhì)人才充實(shí)到我們的師資隊(duì)伍中來，為我們的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)注入新鮮的血液;另一方面，要重視專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平與理論素養(yǎng)的提高，注重和加大新形勢(shì)下、新條件下中青年教師的開拓、實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度。在專業(yè)水平提高上，積極創(chuàng)造條件支持專業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間申報(bào)各級(jí)各類研究課題、發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，鼓勵(lì)拔尖人才脫穎而出，在體育市場(chǎng)營(yíng)銷研究方向上有所建樹。同時(shí)，在實(shí)踐技能培養(yǎng)上，鼓勵(lì)青年教師深入企業(yè)掛職鍛煉，使青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善和提高，成為體育市場(chǎng)營(yíng)銷及經(jīng)營(yíng)管理方面的實(shí)踐型人才，同時(shí)鼓勵(lì)教師報(bào)考并獲得一些相應(yīng)的資格證書，構(gòu)建一支具有開拓性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的“雙師型”師資隊(duì)伍。

［1］龐學(xué)升．工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究［J］．科技信息，2007，(33)．

［2］陶宇紅．普通高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究［J］．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(4)．

［3］何紹紅，莫英松．高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究［J］．商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007，(9)．

G642

A

1003-8078(2012)04-0033-03

2012-01-12

10．3969/j．issn．1003-8078．2012．04．13

明平芳(1981－)，女，湖北黃石人，黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院講師。

黃岡師范學(xué)院2010年校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào):2010CE18。

責(zé)任編輯 袁小鵬