□文/李芬芬 潘虹君 劉夢琴 肖冰清 張榮芳 彭 斌

（吉首大學(xué)商學(xué)院 湖南·吉首）

一、問題的提出

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，貧困問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的一個焦點問題。特別是在高等教育方面，隨著高校體制改革的進展，貧困大學(xué)生的絕對數(shù)量將進一步擴大，貧困生問題已成為每一個高校面臨的主要問題之一。尤其是對于落后地區(qū)的高校來說，這個問題顯得格外突出。

吉首大學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，辦學(xué)已逾50年，是一個獨具特色的地方性大學(xué)。湘西地區(qū)偏僻落后、交通不便，落實扶植貧困大學(xué)生的政策更為困難。“授人之魚，不如授人以漁”，貧困大學(xué)生數(shù)量每年劇升，國家補助、社會救助只是杯水車薪，因此貧困大學(xué)生自我反貧問題是一個非常切合實際的研究方面。只有盡力做好貧困生工作，把扶貧和育人結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生增強反貧意識，重視他們的思想道德教育和心理健康教育，高校學(xué)生工作才能更成功。

二、探究貧困大學(xué)生自我反貧路徑與模式的重大價值

（一）有利于加強大學(xué)生的自立意識。大學(xué)生自我反貧，有利于大學(xué)生自身的素質(zhì)、能力、技巧的提高。貧困大學(xué)生常常會有經(jīng)濟來源上的困難，生活費不夠、學(xué)費欠缺等問題，這些都可以通過自我反貧找到解決辦法，通過自我反貧，不僅可以獲得一定的工作經(jīng)驗，為人處世的道理，還能鍛煉加強自己的自立意識，能夠提高獨立能力、自尊心和自信心，有意識地提升自我能力并改變自身現(xiàn)狀，為將來回報社會打下基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)貧困生的實踐能力。貧困大學(xué)生的自我反貧，無論是哪一種路徑，都能讓自己在進入社會之前先于其他同學(xué)積累工作經(jīng)驗、社會生存技巧，為自己以后的工作能力加碼。而且，如今社會就業(yè)壓力劇增，社會需求復(fù)合型人才，用人單位招聘人才，不僅要看求職者的文憑和學(xué)歷，更要看其能力，看其是否有真才實學(xué)。而現(xiàn)在大學(xué)教育相對缺乏對實踐能力的培養(yǎng)，使得社會普遍對大學(xué)生的動手能力、社交能力等綜合能力持懷疑態(tài)度。貧困大學(xué)生的自我反貧就正好彌補了自身實踐能力欠缺這一方面，無論是勤工助學(xué)、兼職，亦或是自我創(chuàng)業(yè)都能最大限度地鍛煉自己的實踐能力，為以后的事業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）有利于彌補輸血式扶貧的固有缺陷。目前，國家已經(jīng)初步建立了獎、助、貸、補、減為主體，多元化的救助經(jīng)濟困難學(xué)生的政策體系。但在實踐過程中卻也出現(xiàn)了諸多問題，例如國家助學(xué)貸款面臨制度性障礙，勤工儉學(xué)的渠道還不夠?qū)挿?，勤工儉學(xué)制度還不夠完善，特困生補助和減免學(xué)費政策有待進一步改進，等等。這些國家對于貧困大學(xué)生的資助都還存在一定的固有缺陷，這就需要貧困大學(xué)生不要過度依賴于國家的資助，樹立正確積極的自我反貧意識和改善自身現(xiàn)狀的強烈愿望，無論是助學(xué)貸款是否按時到位，勤工助學(xué)渠道是否足夠?qū)挿?，自己都能通過努力找到解決途徑。只有國家政策和自身努力相結(jié)合才是從根本上改善貧困現(xiàn)狀的有效路徑。

三、貧困大學(xué)生在自我反貧中遇到的困難與阻礙因素分析

（一）信息閉塞，阻斷了貧困生反貧的機會，扼殺了貧困生反貧的靈感。現(xiàn)代社會需要面面俱到的人才，不僅指專業(yè)學(xué)習(xí)上，同時也指社會接觸方面。類似于吉首這樣的落后地區(qū)，教育往往不能與時俱進，外面很多時新的觀點與思想不能及時傳給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生見識短淺，信息缺乏。貧困生是這個校園里的弱勢群體，很少走出自己狹小的生活圈，見聞少于其他同學(xué)，而其他方面的反貧信息來源不足，學(xué)校也很少組織專業(yè)老師為貧困生講座，這就使得貧困生的反貧思想難以跟上時代潮流，更難以在生活中得到反貧的機會，找到反貧的靈感。為此，他們甚至缺乏長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，對自身的就業(yè)前途沒有明確的認(rèn)識。

（二）平臺缺乏，使貧困生有才難以施展，有反貧愿望難以實現(xiàn)。吉首的城市規(guī)模小，經(jīng)濟不發(fā)達，能提供的兼職崗位有限；大學(xué)生想要創(chuàng)業(yè)獲得贊助基金的幾率?。划?dāng)?shù)氐拿襟w缺乏影響力，即使關(guān)注了這一層次的大學(xué)生也不能引發(fā)較大的影響力；湘西地區(qū)的過于落后也使得國家相關(guān)資助培養(yǎng)貧困生的政策在吉首大學(xué)不能很及時地落實。這樣的社會條件無法滿足那些希望靠自己努力過好大學(xué)生活的貧困生的需求，給大學(xué)生的自我反貧之路極大的不便。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉首大學(xué)在校貧困大學(xué)生為了緩解經(jīng)濟壓力，千方百計尋找打工機會，同時拼命學(xué)習(xí)，以期得到較高層次的獎學(xué)金。打工跟學(xué)習(xí)爭時間、爭精力，也承受著比其他經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的大學(xué)生更大的身心壓力。很多貧困大學(xué)生因此身心俱疲，長此以往，人格容易發(fā)生變化，甚至還會引發(fā)精神問題。

（三）心理障礙，阻礙了貧困生自我反貧的勇氣，狹隘了貧困生自我反貧的視野。在這個浮躁的社會，很多大學(xué)生會被外界所困惑，由此產(chǎn)生自卑的心理、墮落的態(tài)度、消極的思想、悲觀的情緒，讓他們無法跨出自我反貧的第一步，同時從心理上無法正確去看待這個問題，認(rèn)為進行自我反貧有失面子，從而逃避這個問題。再者，吉首大學(xué)是一所具有地方性、民族性大學(xué)，招生時有照顧到周邊的學(xué)生，所以很多學(xué)生背景相似，沒有什么可比性，讓他們在原地踏步。地理位置的偏僻性導(dǎo)致了信息的閉塞，導(dǎo)致他們很少有機會去了解外面的社會，容易滋生安于現(xiàn)狀的心理，他們通常簡單地認(rèn)為“只要好好讀書，社會會給予應(yīng)有的回報”。貧困學(xué)生的自我領(lǐng)悟程度不高，安于現(xiàn)狀，無法從根本上改變問題。

（四）經(jīng)驗不足，減慢了貧困生反貧的前進步伐，限制了貧困生反貧的能力施展。貧困地區(qū)由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，資源匱乏導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展慢。貧困大學(xué)生盡管有反貧的意識卻缺乏接觸社會工作的機會，缺乏自我反貧的經(jīng)驗。正是由于缺乏經(jīng)驗，即使有類似于家教的工作，也不能很好地完成任務(wù)；即使有類似于擺小攤自己當(dāng)小老板的機會，也很難長久做下去。所以，經(jīng)驗的不足，使眾多貧困生在反貧路上心有余而力不足。面對機會的來臨，也只是手足無措，無計可施，更無法實現(xiàn)自己內(nèi)心的反貧心愿。

（五）能力欠缺，加大了貧困生的心理壓力，提高了崗位勝任的難度。大部分貧困生家處偏遠(yuǎn)地區(qū)，文化環(huán)境和教育條件相對落后，這使他們在社會知識面、信息量、實踐能力、文藝特長及社交能力、組織能力等方面不及其他同學(xué)，同時貧困大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟困難的因素，他們大多數(shù)更是利用課余時間勤工儉學(xué)，通常不能像其他經(jīng)濟條件好的學(xué)生那樣安心專一地學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致學(xué)生綜合能力相對偏低，造成就業(yè)困難局面。湘西地區(qū)地處偏僻，發(fā)展滯后，是欠發(fā)達地區(qū)的少數(shù)民族地區(qū)。對于高校的發(fā)展和大學(xué)生能力培養(yǎng)局限很明顯，就湖南省內(nèi)而言，吉首大學(xué)與長沙各大高校相比，信息的通達度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也限制了貧困生能力的提高。

四、貧困大學(xué)生自我反貧路徑探究

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)十分困難，貧困地區(qū)的大學(xué)生想自我反貧更是困難，這需要貧困地區(qū)的大學(xué)生有更突出的能力和綜合素質(zhì)，但是不忽視外在的協(xié)助。只有當(dāng)這兩者完美結(jié)合，貧困生自我反貧的愿望才能真正得以實現(xiàn)。

（一）創(chuàng)建一個貧困大學(xué)生自我反貧網(wǎng)站。這個網(wǎng)站會收集并公布最近的反貧政策和最新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)消息；也將積極聯(lián)系各大廠家和中介所，及時地把他們的崗位信息發(fā)布在網(wǎng)站上，同時也提供各大商家的聯(lián)系地址與方式，有才能與反貧意愿的同學(xué)可以自己與他們洽談，為自己創(chuàng)造就業(yè)條件；上傳有經(jīng)驗的、德高望重的老師的講課視頻，激勵更多的貧困生；尋找往屆成功創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，采訪他們的成功秘訣，并錄制成視頻上傳到網(wǎng)站上；將定期開辦各種創(chuàng)業(yè)班的信息公布在網(wǎng)上，方便大家獲取更多信息?？傊?，貧困生可以在里面及時了解到最新國家反貧政策和最新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信息，以及市場行情和兼職崗位，從而找到自我反貧的方法或靈感；同時，為貧困生自由暢談提供平臺，方便大家一起交流反貧經(jīng)歷、經(jīng)驗與創(chuàng)意，促使更好地實現(xiàn)自我反貧。

（二）成立自我發(fā)展中心。從國家和社會資助的資金里拿出一部分成立此機構(gòu)，專門為貧困生提供創(chuàng)業(yè)資金。在這個機構(gòu)里，貧困生可以一個人或幾個一起申請一筆資金并簽訂相關(guān)協(xié)議，再實行自己的想法。申請應(yīng)寫清自己的貧困程度與申請資金的用途及計劃的可行性；協(xié)議要注明，計劃一旦成功，實現(xiàn)盈利，則應(yīng)該積極加入?yún)f(xié)助反貧組織，協(xié)助反貧工作的開展，幫助更多貧困生脫貧，以表達自己對社會的感恩。

（三）設(shè)立貧困生心理咨詢室。為貧困生隨時提供心理咨詢，不管是學(xué)習(xí)方面的，還是家庭方面的，甚至是感情方面的，都能在第一時間里給予幫助，使其能保持良好的狀態(tài)，樂觀向上，樹立信心，對生活滿懷希望，并鼓勵其要自立自強，進而要努力實現(xiàn)自我反貧。

（四）開辦各種授課班及舉辦校園創(chuàng)業(yè)活動。用有針對性的傳授作為老師的經(jīng)驗。請成功的大學(xué)生家教或在其他兼職崗位上取得成就的大學(xué)生進行專題講座，以此傳授經(jīng)驗，使貧困生大學(xué)生在前人的經(jīng)驗指導(dǎo)下，更快更好地實現(xiàn)反貧；舉辦類似于創(chuàng)業(yè)大賽的校園創(chuàng)業(yè)活動，尤其鼓勵貧困生積極參加；同時，請歷屆創(chuàng)業(yè)大賽獲獎?wù)咧v授自己的創(chuàng)業(yè)心得，從而為貧困生反貧創(chuàng)造靈感。

（五）盡早確定擇業(yè)目標(biāo)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高實踐能力，不斷充實和完善自己。貧困生要不斷拓展自己的知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。適時吸納儲備大容量的新信息、新知識，為拓展就業(yè)空間創(chuàng)造條件；鍛煉培養(yǎng)適應(yīng)擇業(yè)需要的實踐能力。在完成學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)爭取培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、人際交往能力、表達能力、動手能力及組織協(xié)調(diào)能力等各方面的能力，為將來的工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語

幫助貧困大學(xué)生樹立反貧意識，并在大學(xué)生自我反貧的過程中給予一定的關(guān)心和照顧不僅僅是高校領(lǐng)導(dǎo)及教師的任務(wù)，它其實也滲透到社會各階層的各個角落。借助國家的扶植政策，老師的關(guān)心照顧，以及社會人士的熱誠關(guān)懷，大學(xué)生反貧的問題才能取得有效的成就。大學(xué)生進入社會的工作熱情也會增強，整個社會也才能更有人情味，更開化、文明。

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