趙忠新

計算能力是學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)技能。計算是小學(xué)生在日常生活實踐中應(yīng)用最廣泛的數(shù)學(xué)知識，良好的計算習(xí)慣和能力能讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。學(xué)生的計算能力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，但在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)生在計算時速度慢、方法死，經(jīng)常發(fā)生計算錯誤。

在教學(xué)中，我們可以從以下方面入手，提高學(xué)生計算能力，有效降低學(xué)生計算中的錯誤率。

一、降低計算繁難程度

在學(xué)生計算中，切忌出現(xiàn)大數(shù)量、多步驟的計算題。一方面，這種機械的計算沒有必要，一臺簡易計算器就能輕松解決的計算，讓學(xué)生用筆算是沒有必要的。另一方面，學(xué)生在這種計算繁雜時更容易出錯，極易打擊學(xué)生的信心。因此，我們在計算訓(xùn)練時，步數(shù)上不超標，數(shù)量上不繁雜，方法求靈活，計算求簡便。

二、確定適當(dāng)?shù)挠?xùn)練量

進行高密度、大容量的計算時，小學(xué)生長時間承受緊張狀態(tài)的壓力，往往是忙中出錯，越忙越錯，造成成身心俱疲的結(jié)果。長期以往，不僅容易使學(xué)生心情沮喪而畏算、厭算，甚至?xí)寣W(xué)生轉(zhuǎn)而埋怨老師，產(chǎn)生逆反心理。因此，我們控制學(xué)生練習(xí)量，采用短時（每次不超過五到八分鐘）、經(jīng)常（每周二到三次）、形式多樣的策略，提高計算訓(xùn)練效果。

三、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是保證學(xué)生正確計算的關(guān)鍵，在學(xué)生產(chǎn)生計算錯的表象背后，往往與讀題粗略，書寫潦草，思維草率，檢驗馬虎相關(guān)。

1.關(guān)注思維，注重算理理解

《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：“計算教學(xué)時，應(yīng)該通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解?！边@要求計算教學(xué)應(yīng)把重點放在算理的理解上。教學(xué)時，教師要認真研讀教材，巧妙設(shè)計教學(xué)過程，運用多種方法幫助學(xué)生理解算理。使學(xué)生不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的算理；學(xué)生既要懂得怎樣算，更要懂得為什么要這樣算。把學(xué)生原有認知水平上的計算方法與新知識的算理相結(jié)合，能更好促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的建立，認知水平的發(fā)展。

2.抓實基礎(chǔ)，提高口算能力

口算是學(xué)生計算的基礎(chǔ)。在純運算錯誤中，學(xué)生看似豎式計算錯了，其實都是口算出錯造成的。為了提高學(xué)生口算能力，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把1~3分鐘口算作為課堂基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過看題口答、聽題口答、直接寫得數(shù)等方式，提高學(xué)生口算的速度和正確率。

3.澄清認識，理解計算法則

（1）清楚認識四則運算時口算和筆算以及估算的方法、算理，讓學(xué)生知其緣由，明其方法。

（2）讓學(xué)生明確四則混合運算的計算順序，理解計算中的運算定律和規(guī)律，在計算時做到科學(xué)性與靈活性相統(tǒng)一。在計算中，一方面，要加強學(xué)生規(guī)則意識。通過故意設(shè)置的看似能簡便計算的陷阱，讓學(xué)生明確規(guī)則不能違反、簡便要有依據(jù)；另一方面，鼓勵學(xué)生自己歸納、解釋計算中的規(guī)律，如“連續(xù)減去兩個數(shù)等于減去這兩個數(shù)的和”、“只有加減（或乘除）法的式題中，可以把數(shù)帶著運算符號搬家”等規(guī)律，讓學(xué)生靈活的計算。

4.認真細致，防止誤讀誤寫

誤讀誤寫是學(xué)生計算錯誤中的主要因素。真正“不會計算”的學(xué)生很少，讀題馬虎，書寫潦草造成錯誤的學(xué)生很多。有的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)看錯運算符號、抄錯數(shù)量現(xiàn)象，甚至有自己草稿中的數(shù)字自己抄錯的現(xiàn)象。我們有意識地讓學(xué)生鍛煉認真讀寫的習(xí)慣。把學(xué)生讀錯題的現(xiàn)象放到課堂上解讀，讓學(xué)生互查書寫中不規(guī)范的現(xiàn)象，要求學(xué)生“細讀題、再演算，眼睛隨著筆尖看”。

5.錯必究因，及時檢查糾錯

（1）學(xué)生養(yǎng)成及時檢驗的習(xí)慣。讓學(xué)生運用估算、末位檢查等多種方法及時驗算，提高學(xué)生計算的正確率。

（2）教師進行錯題評講。以往我們不注重學(xué)生計算錯誤的評講，其實就是浪費了幫助學(xué)生糾錯的好機會。我們采用共性錯誤集體評講、個別問題面批究因的做法，對計算中產(chǎn)生錯誤的原因刨根問底，雖然費時費力，但是針對性強，效果佳。