不久前，有網(wǎng)友爆料稱，南京大學(xué)將在110周年校慶前夕，移植牛頓故鄉(xiāng)林肯郡的蘋果樹枝。南京大學(xué)從牛頓的故鄉(xiāng)引進(jìn)蘋果樹枝，自然是想“沾沾靈氣”，然而這種做法并非首創(chuàng)，早在2007年，天津大學(xué)校長龔克就曾剪下“牛頓蘋果樹”的枝條帶回國內(nèi)，并請(qǐng)專家和園林工人將其嫁接到海棠砧木上，經(jīng)過護(hù)理而嫁接成功。2012年1月，由李嘉誠轉(zhuǎn)贈(zèng)給汕頭大學(xué)的另外一株“牛頓蘋果樹”枝條落戶汕頭大學(xué)。同樣，為確保移植成功，學(xué)校還成立了“牛頓蘋果樹”項(xiàng)目小組，制定了相應(yīng)的“栽培計(jì)劃”，派專人管理?？梢?，中國高校的用心良苦，現(xiàn)在的問題是蘋果樹有了，牛頓卻只有一個(gè)。

多年來，我國高校一直喊著“建設(shè)世界一流大學(xué)”的口號(hào)，教學(xué)樓變高了，操場變寬闊的，學(xué)生比以前多了，然而，“世界一流”體現(xiàn)在哪里？誠然，我們不排除有比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有相對(duì)專業(yè)的學(xué)科帶頭人，但是，世界一流的科學(xué)家為數(shù)不多，更是見不到牛頓的影子。

素材解讀：現(xiàn)在為了一根“牛頓蘋果樹枝”的成活，大學(xué)又請(qǐng)專家又成立項(xiàng)目小組，這種做法讓人不敢恭維。與其把時(shí)間浪費(fèi)在“移樹”上，還不如多學(xué)習(xí)一下國外的先進(jìn)技術(shù)，改進(jìn)大學(xué)教學(xué)理念，更新教學(xué)設(shè)備，加大教育投入……當(dāng)自身素材具備的時(shí)候，我們還愁出不了新時(shí)代的“牛頓”嗎？所以說，“牛頓精神”不是移植出來的，而是鉆研出來的。

適用話題：科學(xué)價(jià)值、教育理念、形式與實(shí)質(zhì)、高校責(zé)任