章曉璐

[摘 要] 新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，給美術(shù)課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。在課堂教學(xué)中應(yīng)擺脫過去太過于強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，應(yīng)該積極追求、把握課改的新理念，更好地促進(jìn)課堂改革、課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。

[關(guān)鍵詞] 課改理念課堂氣氛課堂教學(xué)

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。美術(shù)課程綜合性和多樣性不足，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，對(duì)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛變得緊張、沉悶。這些都使得新課程改革勢在必行。

隨著課程改革的全面推行，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確美術(shù)課程的人文性質(zhì)和價(jià)值，使美術(shù)的教育內(nèi)涵更加豐富。許多教師在課堂教學(xué)中也不斷追求課改理念，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使課堂氣氛輕松活躍。課堂教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)行為，無數(shù)事實(shí)證明，行動(dòng)者的觀念不一樣，其行為方式必然不一樣，課堂教學(xué)效果也必然不同。

把握課改的新理念可以更好地促進(jìn)課堂改革、課堂教學(xué)及課堂氣氛。因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)沒有變，變的是學(xué)科知識(shí)傳授的過程與方法、策略與途徑。是教師滿堂灌，學(xué)生當(dāng)聽眾，還是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生參與教學(xué)的過程；是教師提出問題讓學(xué)生回答，還是引導(dǎo)學(xué)生提出問題在師生的互動(dòng)中求得解決。這些都反映了不同教育理念指導(dǎo)下的不同的教學(xué)行為，使用好新教材，一定要在“不變”中求“變”，在“變”中求“新”，在“新”中求“穩(wěn)”，從而實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)”中求“進(jìn)”。

傳統(tǒng)的教學(xué)重視的是怎樣使學(xué)生得到知識(shí)和技能，教師清楚自己為什么教，要教什么和怎樣教，而學(xué)生卻不清楚自己為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就很難得到發(fā)揮。“學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)權(quán)利的下放”，及讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生真正得到發(fā)自內(nèi)在的精神解放，可以得到更為廣泛的創(chuàng)造和實(shí)踐的學(xué)習(xí)空間，更好地活躍課堂氣氛！

一、營造民主平等的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性，讓課堂輕松、愉悅。

在課堂教學(xué)中，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美，進(jìn)而喜歡美術(shù)老師——親其師則信其道，并且有興趣的學(xué)習(xí)，事半功倍。在教學(xué)中我進(jìn)行了如下嘗試，收到了很好的效果：

1、創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境法

創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境是促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效手法。如：在講授江美版三年級(jí)教材中的《變幻的色彩》時(shí)，我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生運(yùn)用裝有三原色溶液的杯子和幾只空玻璃杯，嘗試調(diào)出橙色果汁，綠色果汁，紫色果汁。這樣學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐很好的學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的色彩理論知識(shí)，由于學(xué)生嘗試過這種實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法，覺得新奇有趣，注意力特別集中，事半功倍。

2、開展競賽法

在教學(xué)中，開展一些比賽，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)競爭的環(huán)境和成功的機(jī)會(huì)，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如定期開展“繪畫比賽”，“手工展覽”，評(píng)選小畫家、小巧手。學(xué)生通過這種競爭的意識(shí)，能夠更好，更快的掌握新知識(shí)。例如，我在上嶺南版教材中的《圓圓、方方和尖尖》時(shí)，講解圓形、方形和三角形，我運(yùn)用讓同學(xué)們分組比賽，看哪個(gè)組找出的圓圓、方方和尖尖的朋友最多，結(jié)果獲得了很好的效果，課堂氣氛活躍，學(xué)生們的競爭意識(shí)強(qiáng)烈，都會(huì)開動(dòng)腦筋，積極的參與其中，學(xué)習(xí)獲得了成效。

二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)開放的學(xué)習(xí)空間，下放學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利

教師應(yīng)尊敬學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生隱藏的獨(dú)特性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。如蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基所認(rèn)為的：教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸。我在遵循教學(xué)共同規(guī)律的同時(shí)，提出讓學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性的幾點(diǎn)做法：

1、給學(xué)生選擇美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利

“教材無非是例子”，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上我擴(kuò)充了相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好自主積累，比如：低年級(jí)通過畫報(bào)等方法體驗(yàn)美術(shù)的美；中高年級(jí)通過寫美術(shù)日記學(xué)習(xí)自己喜歡的畫種體驗(yàn)美術(shù)的美。

2、給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利

實(shí)踐證明，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴可以有效的提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。如在嶺南版教材中《可愛的小蟲》這一課中時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴，合作效果比老師規(guī)定的要好得多。

3、給學(xué)生質(zhì)疑問難的權(quán)利

問題，往往是學(xué)生獨(dú)特的感受，最能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我允許學(xué)生課堂上隨時(shí)提問，尤其在他們創(chuàng)作過程中；課后，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生。

4、給學(xué)生參與美術(shù)評(píng)價(jià)的權(quán)利

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及對(duì)美術(shù)教師做出的評(píng)價(jià)都可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。鼓勵(lì)學(xué)生更多的看到別人的長處，策略的提出問題更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品質(zhì)的絕好機(jī)會(huì)。特別是美術(shù)具有非語意性，不同的評(píng)價(jià)更會(huì)培養(yǎng)他們豐富的想象力。例如，在嶺南版教材中《手拉手，找朋友》這一課，讓同學(xué)們將畫貼于黑板上，讓同學(xué)們根據(jù)顏色、形狀、構(gòu)圖、線及點(diǎn)的變化，這幾個(gè)方面來進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生們非常積極、踴躍地參加評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)取得了很好的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師們應(yīng)該努力營造民主平等的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境法，多開展競賽法。創(chuàng)設(shè)主動(dòng)開放的學(xué)習(xí)空間，下放學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，給學(xué)生選擇美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)伙伴、質(zhì)疑問難、參與美術(shù)評(píng)價(jià)的權(quán)利。把握課改的新理念，追求課改的新理念，積極營造濃郁的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，活躍美術(shù)課堂氣氛。