陳蓉蓉，許德金

（河南科技大學(xué)，河南 洛陽 471003）

淺析《帕克大媽的一生》的敘事結(jié)構(gòu)

陳蓉蓉，許德金

（河南科技大學(xué)，河南 洛陽 471003）

本文從敘述學(xué)中的時(shí)序入手，對(duì)《帕克大媽的一生》的敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)分析，說明該作品如此安排敘事結(jié)構(gòu)使小說“陌生化”，增加了小說的藝術(shù)感染力，并對(duì)小說主題的揭示有著重要的作用。

《帕克大媽的一生》；時(shí)序；結(jié)構(gòu)；主題

1.引言

凱瑟琳·曼斯菲爾德（1888—1923）是一位新西蘭籍的英國女作家，亦是為數(shù)不多的以短篇小說立足于世界文壇的英國作家之一。她的作品被收進(jìn)5個(gè)集子，囊括了73篇短篇小說。另有15篇短篇沒有完成。她的作品常常打破傳統(tǒng)小說的敘事模式，不設(shè)置跌宕起伏的情節(jié)，而是運(yùn)用意識(shí)流、印象主義等現(xiàn)代主義寫作技巧對(duì)日常生活進(jìn)行描述，文筆清新淡雅，情感真摯，有散文詩的氣質(zhì)和抒情詩的韻味。

《帕克大媽的一生》是《園會(huì)》短篇小說集中的一篇。小說通過帕克大媽對(duì)自己悲慘一生的回憶，揭示了下層階級(jí)在社會(huì)上無地位，生活上無保障，人格上無尊嚴(yán)，以及上層階級(jí)冷酷、無情。本文從敘述學(xué)中的時(shí)序入手，對(duì)《帕克大媽的一生》的敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析，說明該作品如此安排敘事結(jié)構(gòu)使小說“陌生化”，增加了小說的藝術(shù)感染力，并對(duì)小說主題的揭示有著重要的作用。

2.時(shí)序安排

“敘事文屬于時(shí)間藝術(shù)，它須臾離不開時(shí)間……敘事文又是一個(gè)具有雙重時(shí)間序列的轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，它內(nèi)含兩種時(shí)間：被敘述的故事的原始或編年時(shí)間與文本中的敘述時(shí)間?！盵5]（63）《帕克大媽的一生》中現(xiàn)實(shí)與回憶交錯(cuò)，時(shí)空轉(zhuǎn)換不斷，本小節(jié)從時(shí)序入手來分析該小說的敘事結(jié)構(gòu)。

“時(shí)序研究事件在故事中的編年時(shí)間順序和這些時(shí)間在敘事文排列的時(shí)間順序之間的關(guān)系。”[5]（64）有一些單一的敘事作品的敘述時(shí)間大致與故事中的編年時(shí)間一致，比如童話。但在大部分的敘事作品中，一維的敘述時(shí)間很難與多維的故事時(shí)間完全平行，尤其當(dāng)故事中有幾條線索時(shí)更是如此。胡亞敏在其《敘事學(xué)》中將復(fù)雜的時(shí)序關(guān)系分為兩種狀態(tài)：逆時(shí)序和非時(shí)序?！澳鏁r(shí)序是一種包含多種變形的線型時(shí)間運(yùn)動(dòng)。”[5]（64）可以這樣理解，盡管故事線索復(fù)雜錯(cuò)綜，時(shí)間順序前后顛倒，但依舊可能重建一個(gè)完整的故事時(shí)間?！薄胺菚r(shí)序則指故事時(shí)間處于中斷或凝固狀態(tài)，敘述表現(xiàn)為一種非線型運(yùn)動(dòng)?！痹诜菚r(shí)序的敘事作品中，沒有完整的故事線索，歷時(shí)敘述被共時(shí)敘述所取代，如意識(shí)流小說中就經(jīng)常出現(xiàn)這種共時(shí)平面敘述的方式。

《帕克大媽的一生》初讀起來會(huì)感覺其故事時(shí)間錯(cuò)綜顛倒，但是細(xì)讀分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的敘述背后，有兩條故事線索：其一是帕克大媽在一個(gè)星期四的早晨來到文人紳士的家里打掃衛(wèi)生，故事的時(shí)間跨度僅僅幾個(gè)小時(shí)；其二是帕克大媽一生的悲慘遭遇，故事時(shí)間跨度囊括了帕克大媽的大半生。雖然小說的故事情節(jié)并不突出，而且小說運(yùn)用了意識(shí)流等寫作手法，但是依然可以整理出上面兩條故事線索，所以該小說采用的是逆時(shí)序而非非時(shí)序。這兩條故事線索在小說中又是怎樣安排在一起的呢？可以用圖來表示，見圖1。

圖1 《帕克大媽的一生》的故事時(shí)序圖

上圖中，A表示第一條故事線索，即帕克大媽在一個(gè)星期四的早晨來到文人紳士家里打掃衛(wèi)生，A1，A2，A3，A4，A5，A6分別表示這個(gè)故事中的各個(gè)片段；B表示第二條故事線索，即帕克大媽一生的悲慘遭遇，B1，B2，B3，B4，B5分別表示這個(gè)故事中的各個(gè)片段；C，D，E分別表示A故事和 B故事之外的故事，屬于插入進(jìn)來的故事片段或總結(jié)性敘述。

從圖1中我們可以比較清晰地了解《帕克大媽的一生》的故事安排。如此可以從錯(cuò)綜復(fù)雜的文字中更加清楚地把握小說的結(jié)構(gòu)，更方便對(duì)小說的理解，從而進(jìn)一步體會(huì)小說的主題。

3.A故事和B故事的分析

現(xiàn)在把每個(gè)故事單獨(dú)提取出來逐一分析各自的時(shí)序。先看A故事。A故事沒有多少情節(jié)，把A1，A2，A3，A4，A5，A6串在一起，會(huì)發(fā)現(xiàn)這只是一個(gè)簡單按照時(shí)間順序的流水帳式的記錄：帕克大媽來到文人紳士的家里，關(guān)門、脫鞋、燒水、洗碗、整理床鋪等。而B故事的安排則很不同。B故事也沒有多少故事情節(jié)，因?yàn)橹饕怯膳量舜髬尩幕貞洏?gòu)成。B1，B2，B3，B4，B5串起來并不是一個(gè)按照時(shí)間順序排列的故事，而是呈一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)：外孫倫尼天真可愛的場(chǎng)景，記憶模糊的出生地，第一個(gè)工作的地方和殘忍的廚師，面包師丈夫的死去，13個(gè)孩子死去7個(gè)，倫尼死去?；貞洀膫惸衢_始，最后又落到倫尼身上。但除去B1之外，B2，B3，B4，B5基本上是按照時(shí)間順序安排的。

A故事和B故事之間有什么關(guān)系呢？B故事是在A故事的背景下進(jìn)入的。兩個(gè)故事有一個(gè)相同的人物，即帕克大媽。A故事敘述帕克大媽現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的一些動(dòng)作和對(duì)話，B故事敘述帕克大媽對(duì)過去的回憶及內(nèi)心的想法。A故事的時(shí)間是 B故事時(shí)間的終端。這里可以引入一個(gè)有關(guān)時(shí)序的概念，即閃回。胡亞敏在《敘事學(xué)》中對(duì)逆時(shí)序進(jìn)行了分類和闡述，本文限于篇幅，不作詳細(xì)轉(zhuǎn)述，僅作概念摘要?！澳鏁r(shí)序主要研究三種時(shí)間運(yùn)動(dòng)軌跡：閃回、閃前、交錯(cuò)”。[5]（65）。“閃回，又稱‘倒敘’，即回頭敘述先前發(fā)生的事情。它包括各種追敘和回憶……”[5]（65）“閃前，又稱‘預(yù)敘’，指敘述者提前敘述以后將要發(fā)生的事件?！盵5]（68）“交錯(cuò)，即閃回閃前的混合運(yùn)用。”[5]（71）所以，既然 B故事是在 A故事背景下回憶發(fā)生的，那么作者采取的是閃回的敘述手法。

A故事和B故事交叉排列，使現(xiàn)實(shí)和回憶聯(lián)想不斷交錯(cuò)，帕克大媽悲慘的一生就在這種時(shí)空轉(zhuǎn)換中呈現(xiàn)出來，仿佛電影的畫面在不同的時(shí)空里穿梭，當(dāng)讀者剛剛了解一些現(xiàn)實(shí)的世界里發(fā)生的事情時(shí)，畫面進(jìn)入回憶里對(duì)過往進(jìn)行敘述；當(dāng)讀者對(duì)帕克大媽的過去剛發(fā)生興趣時(shí)，畫面又折回到現(xiàn)實(shí)的世界里來。這種交織的時(shí)空變換，打破傳統(tǒng)的從一而終的敘述模式，帶給讀者新鮮感和刺激感，并引起讀者的思索和興趣。雖然 A故事情節(jié)簡單，但是被各種回憶和內(nèi)心獨(dú)白肢解開來，而回憶和內(nèi)心獨(dú)白本身也拼湊成另一個(gè)故事B，從而使小說本身變得陌生，使形式變得困難，增加了感覺的難度和時(shí)間的長度，從而達(dá)到“陌生化”的效果。俄國形式主義批評(píng)家什克洛夫斯基認(rèn)為“文學(xué)的功能在于產(chǎn)生‘陌生化’的效果。”[3]（176）他在其著作《作為技巧的藝術(shù)》中說到：“藝術(shù)的技巧就是使對(duì)象陌生，使形式變得困難，增加感覺的難度和時(shí)間的長度，因?yàn)楦杏X過程本身就是審美目的，必須設(shè)法延長。藝術(shù)是體驗(yàn)對(duì)象的藝術(shù)構(gòu)成的一種方式，而對(duì)象本身并不重要。”[4]（85）簡單的故事，由于作者精致的安排，而成為一篇有藝術(shù)感染力的文學(xué)作品。

4.C，D，E片段分析

此外，還要提到C，D，E的巧妙安排。雖然C，D，E不屬于A故事或B故事，但是卻與之有著緊密的聯(lián)系，尤其對(duì)主題的突出不可或缺。C描寫了文人紳士家里混亂的場(chǎng)景“看起來像一個(gè)大型的垃圾場(chǎng)”[1]（408），但是帕克大媽很能理解甚至是心疼他，“她同情這個(gè)可憐的年輕紳士，因?yàn)闆]有人來照顧他?！盵1]（408）從這可以看出帕克大媽善良的心靈。C不僅僅是為了突出帕克大媽的善良，更是為了與文人紳士的狹隘心胸做對(duì)比。在A5中，有這樣一段對(duì)話：

“哦，順便說一下，帕克大媽，”文人紳士快速地說，“上次你在這的時(shí)候沒有扔掉一點(diǎn)可可粉，對(duì)嗎？”

“是的，先生?！?/p>

“非常奇怪。我發(fā)誓我留了一茶匙可可粉在罐子里?！彼ｎD了一下。接著他用輕柔但堅(jiān)定的語氣說：“無論何時(shí)你扔?xùn)|西，你都會(huì)告訴我的，對(duì)嗎，帕克大媽？”然后他心滿意足地離開了，并相信實(shí)際上他已經(jīng)向帕克大媽表明，在他粗心大意的外邊下，隱藏著如女人一般的警惕。[1]（411-412）

這段對(duì)話透露了兩重信息，其一，文人紳士不信任帕克大媽，甚至歧視帕克大媽。文人紳士的表達(dá)儒雅，不帶臟字，意思卻十分明顯：像帕克大媽這樣階層的人一定會(huì)干些小偷小摸的事，是不值得信任的，要處處提防。從而反映以文人紳士為代表的上層階級(jí)對(duì)以帕克大媽為代表的下層階級(jí)的歧視。其二，對(duì)話中提到不見的東西價(jià)值甚微，僅僅是“一茶匙可可粉”，卻被文人紳士一本正經(jīng)地提到嘴邊，可見其諷刺意味。作者沒有安排價(jià)值貴重的物品丟失，而是用微不足道的物品，由此諷刺以文人紳士為代表的上層階級(jí)無聊、狹隘、沒有同情心。

從上可見，插入片段 C反映出以帕克大媽為代表的下層階級(jí)有著善良的同情心，A5反映出以文人紳士為代表的上層階級(jí)狹隘，沒有同情心并歧視下層階級(jí)。這樣形成強(qiáng)烈的對(duì)比效果，從而更好地突出作品的主題。

D片段主要由對(duì)話組成，地點(diǎn)發(fā)生在文人紳士家里，但是時(shí)間不屬于A故事當(dāng)中，所以本文把它列為插入的片段。且看D的文字：

“一個(gè)面包師，帕克大媽！”文人紳士會(huì)說。因?yàn)橛袝r(shí)候，他會(huì)放下手中的書卷，來傾聽這個(gè)被稱作生活的可以轉(zhuǎn)換為文學(xué)作品的故事?！凹藿o一個(gè)面包師一定相當(dāng)美好！”

帕克大媽不這樣認(rèn)為。

“如此干凈的行業(yè)，”文人紳士說。

帕克大媽并同意這個(gè)說法。

“難道你不喜歡把新烤的面包遞給顧客嗎？”

“呃，先生，”帕克大媽說，“我在店里待的時(shí)間并不長。我們有13個(gè)小孩，埋葬了7個(gè)。如果家里稱不上大醫(yī)院的話，你也可以稱為醫(yī)務(wù)室了?！?/p>

“確實(shí)，你可以這樣說，帕克大媽！”文人紳士說著，聳聳肩，繼續(xù)拿起他的筆。[1]（409-410）

D在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。從圖1看出，D前面是B2，后面是B3。B2，B3都是帕克大媽回憶的片段。B2的結(jié)尾首次提到帕克大媽的丈夫：“他是一個(gè)面包師。”[1]（409）緊接著D片段以“一個(gè)面包師”開始。D的末尾部分提到孩子：“我們有13個(gè)小孩，埋葬了7個(gè)”[1]（410），而B3的第一句話為“是的，7個(gè)已經(jīng)走了，而其余6個(gè)還小的時(shí)候，她的丈夫就得了肺病?！盵1]（410）

D在結(jié)構(gòu)上把帕克大媽的回憶故事肢解開來，造成閱讀障礙，使小說達(dá)到“陌生化”效果；在內(nèi)容上，對(duì)主題有著深化的作用。從對(duì)話內(nèi)容可以看出，帕克大媽的悲慘遭遇在文人紳士這里得不到一點(diǎn)同情，僅僅是他寫作的素材而已。從而進(jìn)一步揭露出以文人紳士為代表的上層階級(jí)的冷漠無情。

E是小說的結(jié)尾。實(shí)際上，E描寫的是帕克大媽從文人紳士家里走出后到大街上所發(fā)生的心理感受。E的故事時(shí)間是A6之后。但是本文并沒有把E列為A7，因?yàn)镋的絕大部分文字是帕克大媽對(duì)自己悲慘的人生的總結(jié)性感受。E是A6的延續(xù)，也是B5的延續(xù)。上文提到帕克大媽在文人紳士家中一邊干活一邊回憶自己凄慘的人生，E描寫了帕克大媽把自己的人生整個(gè)回憶完后內(nèi)心的絕望和無助：

……奶奶想哭。如果她現(xiàn)在只能哭的話，她要哭很長的時(shí)間，為所有的事情哭泣，從她第一個(gè)工作的地方和殘忍的廚師開始，接著7個(gè)小孩，丈夫的死去，孩子們的離去，這么多年的苦難導(dǎo)致倫尼的離去。但是為所有這些事情哭泣需要很長的時(shí)間。而現(xiàn)在，哭泣的時(shí)間來了。她必須哭泣。她不能夠再忍受了；她不能再等了……但是她能去哪里（哭泣）？[1]（413）

這么多年的辛酸，帕克大媽一直忍受，而現(xiàn)在像開閘的水一般，洶涌奔出。帕克大媽想現(xiàn)在讓這些辛酸隨著淚水釋放出來，但是哪里可以容她哭泣呢？

她不能回家哭，伊瑟爾在那。這會(huì)嚇得伊瑟爾離開她。她不能坐在街道的板凳上哭，因?yàn)槿藗儠?huì)過來詢問她原因。她不能返回到文人紳士的公寓去哭，因?yàn)樗龥]有權(quán)利在陌生人家里哭。如果她坐在臺(tái)階上哭，警察會(huì)找她談話。

噢，難道沒有地方可以讓她躲起來，讓她面對(duì)自己，想待多長時(shí)間就待多長時(shí)間，不打擾任何人，也沒有其他人來打擾？難道最終——世界上沒有地方可以讓她放聲哭出來？

……沒有這樣的地方。[1]（414）

最后這幾段把帕克大媽悲慘的人生寫到了極致。連哭泣的地方都沒有。這是對(duì) B故事的既是延續(xù)性亦是總結(jié)性的敘述，從而更加突出以帕克大媽為代表的下層階級(jí)的悲慘生活，作品的主題得以深化。

5.總結(jié)

《帕克大媽的一生》總體上按照逆時(shí)序進(jìn)行敘述，兩條故事線索不斷交錯(cuò)，現(xiàn)實(shí)和回憶不斷交織，使小說的形式產(chǎn)生了“陌生化”效果，增強(qiáng)了小說的藝術(shù)感染力，同時(shí)把讀者帶進(jìn)主人公帕克大媽的世界，深切體會(huì)她的辛酸和苦楚；幾個(gè)插入的片段或與小說主要故事形成對(duì)比關(guān)系，或延續(xù)小說主要故事的敘述，從而深化小說的主題。

[1] 楊豈深，孫銖.英國文學(xué)選讀 2[M].上海：上海譯文出版社，2002.

[2] 王素英.《在海灣》中的敘述陌生化[J].國外文學(xué)，2010，（1）.

[3] 申丹.敘事學(xué)與小說文體學(xué)研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.

[4] 張隆溪.二十世紀(jì)西方文論述評(píng)[M].北京：三聯(lián)書店，1986.

[5] 胡亞敏.敘述學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004.

[6] 方祝根.《帕克大媽的一生》一文中的意識(shí)流手法[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）.

[7] 雷月梅.《帕克大媽的一生》人物心理活動(dòng)探析[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（1）.

I106.4

A

1008-7427（2012）08-0090-02

2012-06-17