李 祝 皮科武 胡立新 萬端極

湖北工業(yè)大學 湖北武漢 430068

以清潔生產為特色方向的環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革

李 祝 皮科武 胡立新 萬端極

湖北工業(yè)大學 湖北武漢 430068

通過對環(huán)境工程專業(yè)清潔生產特色方向的分析，闡述了環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革須與國家清潔生產發(fā)展要求相接軌、相適應，注重課程體系的實用性、發(fā)展性，以利于更好地培養(yǎng)出社會需要的人才。結合學校環(huán)境工程專業(yè)自身特色，實現(xiàn)環(huán)境工程課程體系的改革和優(yōu)化。

環(huán)境工程；清潔生產；課程體系改革

環(huán)境教育是貫徹環(huán)境保護這一基本國策的基礎工程，是我國可持續(xù)發(fā)展能力建設的重要內容，也是把我國建設成資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會的有力工具。我國現(xiàn)有環(huán)境教育主要目的和任務有兩個方面：一是培養(yǎng)環(huán)境類專業(yè)人才，培養(yǎng)和造就消除環(huán)境污染和防治生態(tài)破壞，改善和創(chuàng)造高質量的生產和生活環(huán)境所需的各種專業(yè)人才，培養(yǎng)和造就具有環(huán)境保護與資源循環(huán)發(fā)展的各層次管理人才；二是培養(yǎng)廣大人民群眾自覺保護環(huán)境的道德風尚，提高全民族的環(huán)境與發(fā)展意識。

環(huán)境工程是一門多學科交叉的專業(yè)，通過評價人類生產和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，控制環(huán)境污染，保護環(huán)境與資源，使社會、經濟和環(huán)境協(xié)調發(fā)展，是我國經濟建設和社會發(fā)展中具有特殊重要地位的一個工程專業(yè)領域。目前國內300余所高校開設各類不同層次(含大專、本科、碩士、博士、博士后)的環(huán)境專業(yè)點，培養(yǎng)模式與學科結構、學生知識結構不盡合理，因而導致就業(yè)單一、學生知識面雷同。從國內不同高校環(huán)境專業(yè)設置的學科方向來看，有環(huán)境科學、環(huán)境評價、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理、環(huán)境設計、環(huán)境工程等。雖然各所學校根據(jù)自身的情況各有側重，但就國內高校的設置方向來看，大同小異，沒有嚴格意義上的區(qū)別，均以末端治理為主。均屬于面面俱到，學生不具明顯專業(yè)特色。因此，招聘單位在選擇本專業(yè)學生時只有一種潛標準，就是看學校的知名度。事實上環(huán)境工程是要解決實際問題的，是一個對動手能力要求極強的專業(yè)，所以專業(yè)涉及的學科內容非常寬，幾乎包括了生物、化學、建筑、機械、電子等許多學科，是建立在多學科平臺基礎上的交叉專業(yè)，形成了學生的知識面比較寬，但又存在不專的問題[1]。就目前國內的發(fā)展形勢看，環(huán)境工程專業(yè)無疑是一個朝陽專業(yè)和熱門學科，理應容易就業(yè)，但現(xiàn)狀正好相反，尤其是女生。原因除社會和企業(yè)對環(huán)境保護重要性認知度低之外，還包括本學科方向設置上存在與社會需求不符的缺陷?？傊?，目前國內幾乎90%的高校培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)的學生，只具備以末端治污為基礎的環(huán)境保護知識，對清潔生產的理念掌握太少，除了清華大學和山東大學開設了部分清潔生產的課程外，其他高校少有這方面的課程設置。反之，對傳統(tǒng)理念下培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)的學生只會注重末端治污，以犧牲企業(yè)大量的投入來獲取對環(huán)境的保護，這是和科學發(fā)展觀、建立資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會的大政方針背道而馳的[2,3]。

2 以清潔生產為特色的環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革的必要性

在我國經濟發(fā)展模式由傳統(tǒng)的粗放型發(fā)展逐漸轉變?yōu)槌珜Э沙掷m(xù)發(fā)展的循環(huán)經濟模式背景下，關于環(huán)境保護、資源能源開發(fā)與再利用的研究及清潔生產的應用也越來越廣泛。我國國民經濟和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要中提出要大力發(fā)展循環(huán)經濟，加快構建覆蓋全社會的資源循環(huán)利用體系；降低資源消耗，提高資源綜合利用水平，推進大型工業(yè)固體廢物和建筑、道路廢棄物以及農林廢物資源化利用，工業(yè)固體廢物綜合利用率達到72%，資源產出率提高15%。國家現(xiàn)在大力支持節(jié)約資源能源、發(fā)展循環(huán)經濟、推行清潔生產、治理環(huán)境污染等成績顯著的企業(yè)，響應國家大方針，針對工業(yè)企業(yè)需要，那么國家各工科院校對環(huán)境工程專業(yè)課程教學與實踐也很有必要進行相應的調整，培養(yǎng)社會急需的人才[4,5]。

2003年頒布并施行的《中華人民共和國清潔生產促進法》和2009年頒布并實施的《中華人民共和國循環(huán)經濟促進法》為從根本上解決發(fā)展與環(huán)境、資源與人口的矛盾制定了法律框架。各行業(yè)要嚴格執(zhí)行上述法律，認真落實國家節(jié)能、減排的各項指標，就需要大量的既懂環(huán)境工程專業(yè)，又熟知清潔生產的專業(yè)技術人才。從上述的專業(yè)設置與培養(yǎng)來看，我國培養(yǎng)具備清潔生產知識的環(huán)境工程高層次人才必將帶動行業(yè)的可持續(xù)性環(huán)保戰(zhàn)略計劃。因此，在大專院校中開展以清潔生產為特色環(huán)境工程專業(yè)課程體系的改革，將清潔生產理念和技術納入其中，培養(yǎng)具備清潔生產和資源循環(huán)技術的高層次人才是發(fā)展循環(huán)經濟和建設兩型社會的關鍵環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)“十二五”節(jié)能減排的核心。

3 我校以清潔生產為特色的環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革

3.1 建立新的特色方向的專業(yè)課程體系

順應當前環(huán)境工程專業(yè)學科發(fā)展動向，環(huán)境工程專業(yè)不應再僅僅停留在單純的末端污染治理上，而要從長遠的觀點來理解環(huán)境工程，從綜合利用自然資源，維持生態(tài)平衡和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的角度去教育環(huán)境工程的學生。本專業(yè)致力于培養(yǎng)具備清潔生產與循環(huán)經濟理念，環(huán)境工程與清潔生產的基礎理論知識與應用能力，能夠運用清潔生產、資源循環(huán)利用的理念，調整、改造傳統(tǒng)的生產工藝，從事環(huán)境保護、清潔生產的科學研究、教學、技術開發(fā)、設計、試驗研究和管理等方面工作，適應市場經濟發(fā)展的富有創(chuàng)新精神的高級應用型人才。系統(tǒng)分析各高校環(huán)境工程專業(yè)不同方向課程體系設置，結合我校本身特色以輕工行業(yè)的源頭治污清潔生產為方向，進行新的特色方向的課程體系改革，在環(huán)境工程專業(yè)的課程設置中，適當增加有關課程，清潔生產審核、清潔生產工藝、新型水處理技術、膜技術應用和固體廢棄物處理與資源化等課程，并且增加了相應課程的設計，大三大四每學期都有清潔生產特色方向課程開設，本專業(yè)積極加強建設，清潔生產課程現(xiàn)已列入我校精品課程進行全面建設，并配有精品課程網(wǎng)站，當前已經形成了完整的清潔生產特色方向的環(huán)境工程專業(yè)課程體系(我校環(huán)境工程專業(yè)課課程系統(tǒng)改革后一覽表見表1)。

表1 我校環(huán)境工程專業(yè)課課程體系一覽表

3.2 優(yōu)化教學內容和教學方法

根據(jù)特色專業(yè)方向的課程體系設置，進行系列專業(yè)課程教學資料的收集和匯集工作，一改傳統(tǒng)的課程理論教學，以四個互動—“課堂互動、企業(yè)互動、社會互動和實習基地互動”為主導(見表2)，提高學生學習效果，豐富學生實驗與實踐環(huán)節(jié)，開展工藝討論，參觀學習，動手實踐及理論總結的教學模式，提高學生的動手能力和應用能力，縮短與企業(yè)的距離，提高學生就業(yè)率，同時有效服務相關企業(yè)進行清潔生產改造。

表2 四個互動的具體內容

3.3 采用校企合作教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應用型人才

采用校企合作教育人才培養(yǎng)模式大力開展特色方向的教育，其所蘊涵的教育思想，是對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想的繼承與深化。要使學校與社會的關系更加密切，應擴大學校對社會的積極影響，縮短學校教育與社會需要的距離。這種培養(yǎng)目標和模式是學以致用。解決社會的實際問題，必須為社會和企業(yè)培養(yǎng)對口的工程技術人才。經過研究和實踐，形成新的人才培養(yǎng)模式，依托輕工清潔生產中心為教研平臺，按校企合作教育人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學提高學生實際動手能力和工程實踐經驗的能力，為培養(yǎng)新型的具有創(chuàng)造性和動手能力的工程技術人才提供新的思路。在教學實踐中以我校輕工技術中心、清潔生產工程中心、膜技術研究所、環(huán)境工程實驗室為平臺，大力開展學生創(chuàng)新活動，探索和總結了一些切實可行的教學方法和手段，形成了校企合作教育人才培養(yǎng)模式，這種創(chuàng)新模式的實踐有利于本學科特色方向發(fā)展和完善。

在清潔生產特色方向培養(yǎng)過程中，本專業(yè)采用校企合作的培養(yǎng)模式，主張采用“雙導師制”，在大二、大三階段開展實踐環(huán)節(jié)，大四進行畢業(yè)論文階段，都會采用一個學校導師和一個企業(yè)工程師指導學生開展學習和實踐，這樣就有效地拉近學校和社會的距離，學生畢業(yè)后能很快進入工作崗位，適應社會的需要，解決企業(yè)的問題。

隨著社會的發(fā)展，對人才的需求也不斷發(fā)生著變化。按照我國“科學發(fā)展觀”和“建立節(jié)約型社會”對環(huán)境工程類人才在知識、能力與素質構成上的基本要求，針對本校具體情況及用人單位的現(xiàn)實需求，分析現(xiàn)有培養(yǎng)計劃的不足，進行環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標和課程體系設置的全面規(guī)劃和調整，在國內率先形成新的特色方向—清潔生產。近年來成功申報“湖北省高等學校戰(zhàn)略性新興(支柱)產業(yè)人才培養(yǎng)計劃”和“國家級卓越工程師計劃”，均是環(huán)境工程—輕工清潔生產方向。當然，清潔生產特色方向環(huán)境工程專業(yè)的課程體系在改革中按照新的要求進行建設，其內容涉及面廣，也無現(xiàn)成的經驗可借鑒，特別需要在教學實踐中不斷探索和研究，根據(jù)其研究成果確立教學目標并豐富教學內容，在今后的研究和實踐中要和兄弟院校多交流學習，以使環(huán)境工程專業(yè)更好地發(fā)展。

[1] 肖華花.新形勢下環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位淺析[J].科教文匯,2008,7:20-21.

[2] 皮科武.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式與企業(yè)需求現(xiàn)狀比較分析[J].理工高教研究,2009,28(3):81-87.

[3] 萬端極.輕工清潔生產[M].北京:科學出版社,2006.

[4] 范欽華.環(huán)境工程專業(yè)課程建設與教學改革初探[J].科教文匯,2011,1:65-66.

[5] 張軍.不同類型高校環(huán)境工程專業(yè)課程體系比較[J].高校講壇,2010,13:522-523.

Reform on the curriculum system of environmental engineering specialty for cleaner production featured direction

Li Zhu, Pi Kewu, Hu Lixin, Wan Duanji
Hubei university of technology, Wuhan, 430068, China

Analyzing the featured direction of cleaner production of environmental engineering specialty, this paper explains the environmental engineering curriculum system reform to be adapted to the requirements of national cleaner production development and focus on the practicality and development of curriculum system to culture social needs of talent. Combined with our school's own characteristics, curriculum system of environmental engineering specialty achieved reform and optimization.

environmental engineering; cleaner production; curriculum system reform

1 當前環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2011-09-13

李祝，博士，講師。皮科武，副教授，主任。胡立新，教授，處長。萬端極，教授，所長。

國家級卓越工程師計劃、湖北省高等學校戰(zhàn)略性新興(支柱)產業(yè)人才培養(yǎng)計劃“環(huán)境工程—輕工清潔生產”、湖北工業(yè)大學教研項目(編號：200810)，湖北工業(yè)大學精品課程建設項目。