李 昂，武曉蘭

（廣西大學(xué) 教育學(xué)院，廣西 南寧530004；黃山學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 黃山245041）

伴隨高等教育的大眾化、國際化、市場化，大學(xué)之間的資源和地位及競爭更加激烈，大學(xué)也在開始著“無序化”的發(fā)展，越來越多的大學(xué)選擇建立聯(lián)盟來建立互補(bǔ)性合作平臺，以完善自身學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和特色，提高競爭力。

一、美國“常春藤”聯(lián)盟和中國C9聯(lián)盟的起源和發(fā)展

最早的大學(xué)聯(lián)盟產(chǎn)生在美國。最初是通過建立體育聯(lián)盟的形式出現(xiàn)，1925年美國洛杉磯的克拉蒙特鎮(zhèn)成立了7所大學(xué)組成的聯(lián)盟——克萊蒙特大學(xué)聯(lián)盟（Claremont University Consortium），聯(lián)盟成員之間不僅共享圖書館系統(tǒng)、體育設(shè)施，共同組織課外活動，而且提供合辦教學(xué)項(xiàng)目和跨校課程注冊，開創(chuàng)了學(xué)術(shù)性大學(xué)聯(lián)盟的先河。[1]而最為著名的大學(xué)聯(lián)盟美國東部8校建立的——常春藤聯(lián)盟（Ivy League）最開始也是源于競技。它包括：哈佛大學(xué)（Harvard），成立于 1636 年，耶魯大學(xué)（Yale），成立于1701年，賓夕法尼亞大學(xué)大學(xué)（Penn），成立于1740年，普林斯頓大學(xué) （Princeton），成立于1746年，哥倫比亞大學(xué)（Columbia），成立于 1754年，布朗大學(xué) （Brown），成立于1764年，達(dá)特茅斯學(xué)院（Dartmouth），成立于 1769年， 康奈爾大學(xué)（Cornell），成立于1865年。這8所大學(xué)都是美國一流大學(xué)，它們的歷史悠久，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)水平高，學(xué)生質(zhì)量好，因此常春藤大學(xué)有著優(yōu)秀的聲譽(yù)。除了康奈爾大學(xué)在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭之后建立起來外，其余7所Ivy大學(xué)均建立于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭之前。獨(dú)立戰(zhàn)爭之前，美國有8所大學(xué)。它們其中7所加入了Ivy聯(lián)盟，只有威廉瑪麗學(xué)院因?yàn)榈乩砦恢煤瓦\(yùn)營模式原因拒絕加入該聯(lián)盟。這8所學(xué)校有許多共同的特點(diǎn)：它們都是美國最頂尖、最難考入的大學(xué)，是全世界接受捐款最多的學(xué)府，它們吸引了無數(shù)最優(yōu)秀的學(xué)生與師資。此外它們也是美國歷史最悠久的大學(xué)，8所學(xué)校中的7所是在英國殖民時(shí)期建立的。他們以嚴(yán)格的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、崇高的學(xué)術(shù)地位成為了世界上最知名的大學(xué)聯(lián)盟。常春藤聯(lián)盟積極與外地大學(xué)甚至與國外高校交流，各常春藤聯(lián)盟之間保持著密切的聯(lián)系，各大學(xué)輪流坐莊，一任兩年，坐莊者即為主席。主席所在學(xué)校負(fù)責(zé)召集會議，提出倡議。如今常春藤聯(lián)盟還在普林斯頓設(shè)立了一個(gè)辦公室，負(fù)責(zé)安排體育比賽和承辦一些具體的聯(lián)絡(luò)事宜。聯(lián)盟之間不僅有校長會晤、院長切磋，還有各種體育比賽的聯(lián)誼。

中國的首個(gè)名校聯(lián)盟C9（英文名“China 9”）組織從2003年開始運(yùn)作，直到2009年成立，成員為首批985高校的9所大學(xué)：北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（含威海分校），9校簽訂了 《一流大學(xué)人才培養(yǎng)合作與交流協(xié)議》，協(xié)議書內(nèi)容主要包括互換本科生和研究生培養(yǎng)，互相承認(rèn)所修學(xué)分；舉辦暑期學(xué)校（C9-Summer School），以擴(kuò)大“九校聯(lián)盟的影響”。[2]首都師范大學(xué)的勞凱聲教授表示，從世界高等教育發(fā)展來看，大學(xué)之間聯(lián)盟，通過資源共享可以給學(xué)生創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)的可能性，同時(shí)也促進(jìn)校際之間交流，更好地利用優(yōu)質(zhì)高等教育資源。從這些優(yōu)點(diǎn)來看，高校聯(lián)盟有可能發(fā)展成為未來高校辦學(xué)的一個(gè)趨勢，也可能成為中國高等教育的發(fā)展方向。

二、“常春藤”聯(lián)盟和C9聯(lián)盟區(qū)位組織結(jié)構(gòu)分析

（一）區(qū)位比較

通過區(qū)域位置看常春藤聯(lián)盟和C9聯(lián)盟高校選擇的差異并用距離比較來分析兩個(gè)聯(lián)盟分布特點(diǎn)。

表1 常春藤聯(lián)盟地域位置

表2 C9聯(lián)盟地域位置

通過位置分析可以看出：常春藤聯(lián)盟8校集合在美國的東部地區(qū)，且?guī)缀醴植荚谛掠⒏裉m地區(qū)的13州之內(nèi)，緊密相連。而C9聯(lián)盟則分布在中國各個(gè)地區(qū)，距離較遠(yuǎn)，散落混亂。常春藤聯(lián)盟利用了區(qū)位優(yōu)勢，將聯(lián)盟高校緊緊地連在一起，使得他們有了更廣闊的交流和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)也在交流的過程中節(jié)約了項(xiàng)目開支。便利的交通、較短的距離保證了高校間可以互相頻繁地學(xué)習(xí)，真正做到了聯(lián)合的意義。相比較而言，C9聯(lián)盟在選擇高校的過程中，忽略了地域特點(diǎn)，減少了更多的交流機(jī)會。

（二）學(xué)生組織

1993年成立的常春藤聯(lián)盟學(xué)生理事會The Ivy Council，由8所大學(xué)學(xué)生領(lǐng)袖和學(xué)生代表組成，秉承學(xué)生組織、學(xué)生主導(dǎo)和學(xué)生管理的原則。該理事會旨在促進(jìn)常春藤聯(lián)盟院校學(xué)生社團(tuán)之間的有效溝通，協(xié)調(diào)常春藤聯(lián)盟學(xué)生社團(tuán)的意見和立場，為常春藤聯(lián)盟學(xué)生提供參與社會和政治活動的機(jī)會。

圖1 常春藤聯(lián)盟組織框架

圖2 常春藤聯(lián)盟組織活動

C9聯(lián)盟在校長、黨（校）辦公室、規(guī)劃辦公室、研究生院以及教務(wù)處5個(gè)部門形成了對應(yīng)的聯(lián)系會議機(jī)制，會議中按對口部門來分成5個(gè)小組進(jìn)行討論，[1]但是至今沒有成立一個(gè)聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)生組織。

從“常春藤”聯(lián)盟的經(jīng)驗(yàn)來看，聯(lián)盟的成立最主要的參與和獲利人群是學(xué)生，學(xué)生在此項(xiàng)事物中應(yīng)該成為主導(dǎo)者。學(xué)生組織的建立可以更快地收集學(xué)生中的問題及時(shí)進(jìn)行反饋，學(xué)生組織參與聯(lián)盟也擴(kuò)大了聯(lián)盟自身影響力。

（三）項(xiàng)目合作

C9聯(lián)盟從最開始的論壇發(fā)展到成立聯(lián)盟，再到今天，已經(jīng)9年有余，對于這樣一個(gè)名校聯(lián)盟，大多數(shù)人還不知道。到目前為止，聯(lián)盟之間開展的實(shí)質(zhì)性合作項(xiàng)目分別是：本科生的交流項(xiàng)目、暑期學(xué)校項(xiàng)目、聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)項(xiàng)目。以下來分析C9聯(lián)盟的兩個(gè)重要合作模式：

1．實(shí)施本科生交流和研究生聯(lián)合培養(yǎng)

在本科生層面主要開展課程學(xué)分互認(rèn)和學(xué)生第二校園學(xué)習(xí)交換，交換學(xué)生可以在另一學(xué)校進(jìn)行一學(xué)期或多學(xué)期的學(xué)習(xí)，9校互相承認(rèn)交換生在他校學(xué)習(xí)和交流期間取得的課程成績與學(xué)分。在研究生層面，依托各校的優(yōu)勢學(xué)科設(shè)立若干個(gè)學(xué)科培養(yǎng)平臺項(xiàng)目，作為校際互訪研究平臺，面向9校研究生接受申請，獲準(zhǔn)者可進(jìn)行為期半年或更長時(shí)間的訪學(xué)研究。9校互認(rèn)訪學(xué)期間在他校取得的課程成績與學(xué)分。

表3 2010-2011學(xué)年C9聯(lián)盟本科生交流計(jì)劃

表4 2010-2011學(xué)年C9聯(lián)盟第一學(xué)期本科生實(shí)際交流情況

就目前與常春藤大學(xué)的交換項(xiàng)目相比，C9聯(lián)盟的交換項(xiàng)目有以下幾個(gè)問題：

（1）交流項(xiàng)目人數(shù)有限，只有極少數(shù)的人可以參與項(xiàng)目，其中部分項(xiàng)目還要收費(fèi)。

（2）本科生交換出現(xiàn)短暫停滯，恐準(zhǔn)備不足。2010年，北京大學(xué)、清華大學(xué)宣布交換項(xiàng)目由于“有困難”停滯了一段時(shí)間，后雖繼續(xù)進(jìn)行，但一直給C9聯(lián)盟造成影響。

（3）北京大學(xué)、清華大學(xué)接收人數(shù)少。由于9校地理位置不同，相距較遠(yuǎn)，同時(shí)由于北京大學(xué)、清華大學(xué)一直都是中國高校的最高學(xué)府，所以大多數(shù)的學(xué)生都想進(jìn)入北京大學(xué)、清華大學(xué)，北京大學(xué)、清華大學(xué)的學(xué)生想選擇交換至其他高校的人數(shù)較少。

（4）高校地位懸殊，距離甚遠(yuǎn)。與常春藤聯(lián)盟高校都處在東海岸不同的是C9聯(lián)盟的高校分布散亂，分別在華北、西北、東北和華中地區(qū)，更重是C9聯(lián)盟的高校中只有北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)是以文科見長的高校，優(yōu)勢學(xué)科重復(fù)，特色不明顯。

2．聯(lián)合舉辦系列暑期學(xué)校，打造國際知名的“C9”教育品牌

依托各自的優(yōu)勢學(xué)科，充分利用9校教師和學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合舉辦系列暑期學(xué)校，為國內(nèi)外本科生、研究生和青年學(xué)者開設(shè)課程和專題講座；加強(qiáng)與美國常春藤學(xué)校聯(lián)盟、英國羅素盟校、澳大利亞“G8”等大學(xué)組織的交流與合作，擴(kuò)大“C9”的國際影響。

從以上可見，常春藤聯(lián)盟重視對學(xué)生大學(xué)精神的培養(yǎng)，C9聯(lián)盟成立后，有學(xué)者稱C9聯(lián)盟成熟的標(biāo)志在于由利益共同體走向了價(jià)值共同體，可是就目前的發(fā)展而言，C9聯(lián)盟僅僅是將聯(lián)盟放在物質(zhì)層面的共享，更多的需要精神層面來支持。[3]

C9聯(lián)盟高校至今沒有一個(gè)聯(lián)盟的章程，2009年簽訂的 《一流大學(xué)人才培養(yǎng)合作與交流協(xié)議》也有很多內(nèi)容至今未實(shí)現(xiàn)。C9聯(lián)盟應(yīng)該盡快擺脫松散的組織特點(diǎn)，將9所高校真正地緊密聯(lián)合起來，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，突出特色。學(xué)校的聯(lián)合不僅僅是中層領(lǐng)導(dǎo)的會晤，更需要成立9校學(xué)生組織，來加強(qiáng)學(xué)生之間信息的傳遞和溝通。各所高校要突出自身的特色，在互補(bǔ)的過程中真正發(fā)揮取長補(bǔ)短的作用，在加強(qiáng)優(yōu)勢專業(yè)的同時(shí)，補(bǔ)足劣勢專業(yè)的差距。

三、美國常春藤聯(lián)盟對中國C9聯(lián)盟的借鑒意義

美國“常春藤”聯(lián)盟因體育運(yùn)動的交流而建立并在幾十年的發(fā)展中，成為世界大學(xué)各個(gè)領(lǐng)域中的翹楚，對當(dāng)前中國高校聯(lián)盟的發(fā)展有著重要的借鑒經(jīng)驗(yàn)，而中國高校聯(lián)盟成立時(shí)間較短，未來該如何發(fā)展將對中國高等教育有著重大的意義。

（一）多元化的交流

美國大學(xué)一直堅(jiān)持著傳統(tǒng)的博雅教育，在20世紀(jì)的發(fā)展中開始開設(shè)通識教育課程，把教育的核心放在了“人”的全面發(fā)展中，常春藤聯(lián)盟高校并不是要求學(xué)生一味地追求學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域的高峰，而是要求學(xué)生在體育、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域自由發(fā)展。對于C9聯(lián)盟來說，在重視高校學(xué)術(shù)交流的同時(shí)，也要多進(jìn)行體育藝術(shù)等文化的交流，文化的交流更容易拉近高校之間的距離并排除陌生感。

（二）完善組織結(jié)構(gòu)，建立學(xué)生聯(lián)盟組織

常春藤聯(lián)盟的發(fā)展離不開政府的大力支持和內(nèi)部組織管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)，不僅僅是在州府學(xué)校層面，在中層的管理機(jī)構(gòu)及學(xué)生組織中都有著完善的組織架構(gòu)，C9聯(lián)盟的建立和發(fā)展在擁有共同章程的基礎(chǔ)上，暴露了準(zhǔn)備不足的特點(diǎn)。沒有一個(gè)專門的組織管理機(jī)構(gòu)，各所高校沒有在學(xué)生中建立真正的交流組織機(jī)構(gòu)，缺少溝通，未來C9聯(lián)盟需要完善組織架構(gòu)，成立學(xué)生聯(lián)盟來方便高校學(xué)生的交流與溝通，讓真正的聯(lián)盟進(jìn)入學(xué)生周圍。[4]

（三）擴(kuò)大影響力

C9聯(lián)盟目前的發(fā)展一直停留在9所高校內(nèi)部，一直在尋求和國外高校聯(lián)盟的合作，并沒有和其他中國優(yōu)秀大學(xué)建立聯(lián)系，更沒有將自己面向全國大學(xué)生。

（四）“統(tǒng)一體”建設(shè)

由于C9聯(lián)盟高校地域位置跨度大，北京大學(xué)、清華大學(xué)一直被冠以中國高等教育的領(lǐng)軍者地位，所以高校間不能真正保持一致，地理位置的限制也使得很多交流合作無法真正實(shí)現(xiàn)。未來C9聯(lián)盟需要真正地把9所高校當(dāng)做統(tǒng)一體，而不是個(gè)體。

（五）推廣高校聯(lián)盟形式

美國“常春藤”聯(lián)盟建立后，發(fā)展勢頭迅猛，各校交流密切有力，使得聯(lián)盟大學(xué)在各個(gè)方面都有了很大進(jìn)步，并逐漸走向教學(xué)頂峰，在這樣的氛圍下，小常春藤聯(lián)盟和各州立大學(xué)陸續(xù)開始了聯(lián)盟，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，取長補(bǔ)短。雖然目前C9聯(lián)盟發(fā)展緩慢，影響力不足。但大學(xué)聯(lián)盟是未來高等教育的發(fā)展趨勢，中國的大學(xué)也需要更多的大學(xué)聯(lián)盟出現(xiàn),來促進(jìn)高等教育的發(fā)展與進(jìn)步。目前中國的高校普遍選擇和國外高校建立友好學(xué)校，互換學(xué)生的政策，其實(shí)中國高校間的互動促進(jìn)才是真正使中國大學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的重要因素。從現(xiàn)在看來，C9聯(lián)盟還有很長的路要走，是否真地能發(fā)揮其作用，還要拭目以待。

[1]周光禮,吳越.從競爭到合作：C9聯(lián)盟組織場域的構(gòu)建（上）[J].高等工程教育,2011（4）.

[2]樊麗萍,王樂.中國版常春藤聯(lián)盟,管用嗎[N].文匯報(bào),2009-10-18.

[3]聶輝華.中國版常春藤流于形式——沒有競爭的自由,哪有學(xué)術(shù)的自由[N].21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道,2009-10-20.

[4]朱小龍.不妨對“大學(xué)聯(lián)盟”多些期待[N].光明日報(bào),2009-10-15.