羅飛將

（佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛岡 511600）

1 概述

在知識經(jīng)濟的時代，計算機網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟建設(shè)的聯(lián)系將越來越緊密,而計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)課程在現(xiàn)代中職院校所處地位也將越來越突出。而多年來的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)，多采用以理論為主的教材，教學(xué)模式僵化，教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，為了更好的講授這門課并引導(dǎo)學(xué)牛未來的學(xué)習(xí)，對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢在必行。

2 教學(xué)改革方法

綜上分析，當(dāng)前存在于《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的這一系列問題的根源在于教學(xué)模式不合理。因此，探索新的教學(xué)模式是該課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)實踐與總結(jié)，提出了以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的“多元化”教學(xué)模式，以此為基礎(chǔ)，對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)進(jìn)行全面的改革。

2.1 理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義被認(rèn)為是最具前景的教學(xué)理論，其核心思想是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程是基于其對已有知識和經(jīng)驗的主動建構(gòu)，教學(xué)的實施過程就是教師幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，建構(gòu)一方面是對新信息意義的建構(gòu)，同時又包括對原有經(jīng)驗的改造和重組。

2.2 構(gòu)建教學(xué)模式

"多元化"教學(xué)模式由課堂講授、實驗教學(xué)和自主/協(xié)作學(xué)習(xí)三個部分組成。與傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體不同，在"多元化"教學(xué)模式中學(xué)生是教與學(xué)的主體，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者。該模式注重教與學(xué)的有機融合，將多元的教學(xué)方法、教學(xué)手段貫穿于整個教學(xué)活動中，這不僅有助于學(xué)生更好地理解抽象而生澀的概念，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)精神的有效途徑，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型計算機專業(yè)人才具有非常積極的意義。

2.3 "多元化"教學(xué)模式的應(yīng)用

2.3.1 課堂教學(xué)

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容多、知識面廣、教學(xué)難點多，理論知識理解和掌握困難。因此，課堂教學(xué)設(shè)計要有針對性，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法和手段。

(1)類比式教學(xué)法

類比即打比方、作比喻。在教學(xué)中運用類比方法將計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中較難理解的原理和概念與生活中大家熟知易于學(xué)生聯(lián)想的事務(wù)作類比。例如將"通信協(xié)議"與交通法規(guī)進(jìn)行類比；把"ARP報文"的作用比喻為尋人啟事等，達(dá)到了降低知識點的難度、加深學(xué)習(xí)印象的目的。在教學(xué)手段上通過PPT、視頻、Flash的運用，將教學(xué)內(nèi)容形象化、擬人化，把生澀的書本知識通過生動活潑的形式表現(xiàn)出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)案例式教學(xué)法

采用案例式教學(xué)可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在講解"局域網(wǎng)"這部分的內(nèi)容時，教師以我校的校園網(wǎng)作為具體案例，向?qū)W生詳細(xì)分析這個網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、規(guī)劃方案與實施方法，并要求學(xué)生結(jié)合自己使用校園網(wǎng)的體會進(jìn)行深入探討。當(dāng)學(xué)生對我校的網(wǎng)絡(luò)情況有了一個較為明確的認(rèn)識之后，教師啟發(fā)學(xué)生對局域網(wǎng)的特性進(jìn)行分析與歸納，并推此及彼，請學(xué)生們找出身邊符合這些特征的網(wǎng)絡(luò)，討論它們是否為局域網(wǎng)。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生按照指定要求設(shè)計、規(guī)劃一個小型企業(yè)的園區(qū)網(wǎng)。在整個教學(xué)過程中以案例為基礎(chǔ)，教師始終扮演引導(dǎo)者的角色。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下從案例出發(fā)，經(jīng)過認(rèn)真地總結(jié)與思考，一步步做出正確的結(jié)論，完成了對學(xué)習(xí)內(nèi)容積極主動地建構(gòu)，并通過作業(yè)將所學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固與消化。在教學(xué)過程中教師使用PPT、Flash等多媒體形式，結(jié)合設(shè)問、分組討論等互動方式，緊緊將學(xué)生的注意力吸引在案例中，收到了很好的教學(xué)效果。

2.3.2 實驗教學(xué)

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，實驗教學(xué)必不可少。我們在教學(xué)改革中結(jié)合我校的實際情況，以網(wǎng)絡(luò)實驗室、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)仿真平臺和校企共建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心為依托，將網(wǎng)絡(luò)實驗劃分成"與硬件相關(guān)"、"網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計"、"協(xié)議分析"和"軟件編程"四大類，以單元實驗、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)等方式進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的改革。

(1)單元實驗

單元實驗在內(nèi)容上包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實驗兩部分，在手段上采用"虛實結(jié)合"的方法。"實"是指利用現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行的實驗。而"虛"則指利用虛擬工具（如NS2、Netsim）將網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)。利用這些工具構(gòu)造出虛擬環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗，充分?jǐn)U展網(wǎng)絡(luò)實驗室的內(nèi)涵與外延，打破了時間與空間的限制，這樣就很好地解決了實驗設(shè)備緊張和課時數(shù)不夠的問題。通過對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)性能進(jìn)行模擬分析，使學(xué)生直觀地看到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的行為，了解各種因素對網(wǎng)絡(luò)性能的影響，將抽象的概念形象化，把枯燥的原理具體化。

(2)課程設(shè)計

課程設(shè)計的題目應(yīng)多樣化，來滿足不同學(xué)生的興趣需求。鼓勵教師從自己的科研課題中提煉相關(guān)題目，難度應(yīng)適當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生將課程設(shè)計與實際的科研活動結(jié)合起來，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。課程設(shè)計活動作為學(xué)生利用所學(xué)到的知識和技能進(jìn)行實際應(yīng)用的一次演練，對于拓寬視野、提高能力、培養(yǎng)科研素質(zhì)，都具有積極的意義。

(3)實習(xí)實訓(xùn)

為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，采取"走出去，請進(jìn)來"的辦法，大力推進(jìn)校企之間的交流與合作。建立了校企合作網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心，為學(xué)生開辟實習(xí)基地。加大與企業(yè)的項目合作力度，充分利用企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)優(yōu)勢為學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)造機會。

2.3.3 自主/協(xié)作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的緊張與課后的松散形成了鮮明的對比。如何引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間，使學(xué)生能夠主動將自己的業(yè)余時間投入在對網(wǎng)絡(luò)知識的探索中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，是教師一直思考的問題。因為，這不僅符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異、內(nèi)容豐富、前瞻性強等特點，也是造就具有終身學(xué)習(xí)能力和富于團隊精神的創(chuàng)新型人才需要。

(1)研究式教學(xué)

建構(gòu)主義理論成果揭示知識是合作掌握的，這種合作建立在學(xué)習(xí)者之間通過協(xié)作完成對某一研究專題的探索上。在教學(xué)中，教師將學(xué)生分成若干研究小組，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和要求為每個小組安排與教學(xué)相關(guān)的研究性課題。要求以小組為單位提交研究報告。學(xué)生們分工合作，利用課余時間通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集、查閱、整理資料，進(jìn)行分析，撰寫研究報告。整個過程由全組學(xué)生共同參與、協(xié)作完成。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著因特網(wǎng)的普及和校園網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為課堂教學(xué)有效的輔助形式。教師以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站為依托，為學(xué)生提供講義、多媒體教案、參考書等學(xué)習(xí)資源，同時學(xué)生可以上傳作業(yè)并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自測。網(wǎng)站還專門開設(shè)了論壇板塊，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生利用Internet開展自主學(xué)習(xí)，積極參與相關(guān)討論，教師定期在線答疑，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(3)互動式教學(xué)

互動式教學(xué)是另一種提高學(xué)習(xí)主動性的有效途徑。授課教師利用多種互動渠道，如博客、QQ、MSN、Email等與學(xué)生進(jìn)行多元化的在線交流。學(xué)生間探討問題、發(fā)表觀點、交流心得、展示學(xué)習(xí)成果，教師把握討論的方向，并在第一時間幫助學(xué)生解答在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。通過這些方式，學(xué)生對知識主動探索的積極性得到了充分的調(diào)動，對培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識、積極進(jìn)取的精神和提高分析問題、解決問題的能力都有很大裨益，同時使學(xué)生感受到了協(xié)作的重要性，體會到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，集體意識和團隊精神得到了加強。

結(jié)束語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是理論和實踐結(jié)合非常緊密的一門課程。因此計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革今后需要我們深入分析理論教學(xué)和實驗教學(xué)等多方面的教學(xué)特點，不斷學(xué)習(xí)新方法、采用新思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

[1]宋琦，蘇采兵，談計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)[J].價值工程，2010.01.

[2]張文斗.淺議計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)[J].承德民族師專學(xué)報，2011.05.