郭福洲

（黃岡職業(yè)技術學院電子信息學院，湖北 黃岡 438002）

一、EDA技術應用課程目標與定位

作為EDA技術應用課程設計，通過任務引領型的項目活動，使學生掌握電子EDA設計技術的基本知識和基本技能，具有邏輯思維能力、學習新技術的能力，能解決生產與應用中的實際問題，完成本專業(yè)相關崗位的工作任務，為未來進一步的學習和工作實踐奠定良好的基礎。

1、課程目標：包括知識目標、能力目標和素質目標。其中知識目標有：掌握可編程邏輯器件的基本結構、基本原理，能根據設計產品要求選擇CPLD/FPGA器件；會使用可編程邏輯器件開發(fā)軟件，能進行大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷﨏PLD/FPGA的設計輸入、編譯、編譯、糾錯、仿真、適配、下載和測試；掌握VHDL硬件描述語言，能進行數字電子電路功能描述；掌握現代EDA技術的設計思想和設計方法，能進行簡單片上系統(tǒng)的設計。能力目標有：培養(yǎng)獨立或憑借外部因素分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)制訂項目計劃、組織實施、項目評估能力；培養(yǎng)自我學習、收集和檢索信息、查閱技術資料的能力。素質目標為：培養(yǎng)溝通能力和團結協(xié)作能力；培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神；培養(yǎng)質量意識。

2、課程定位：掌握EDA技術，是走向市場、走向社會、走向國際的基本技能。開展《EDA技術與應用》教學，適應電子系統(tǒng)日趨數字化、復雜化和大規(guī)模集成化發(fā)展的需要，滿足社會對高技能人才日益增長的需求，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)打下良好基礎。EDA技術是所有技能中的重要技能，是其他專業(yè)技能課程的基礎。

二、EDA技術應用課程教學內容：

1、教學內容選取依據：在教學內容選取依據上三注重：一是注重實踐、實用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學習一開始讓學生將理論知識與實踐、自主設計緊密結合起來；二是注重速成和學習效率，以項目實踐引導的切入，對硬件描述語言現象與規(guī)則的使用同時說明，從而降低HDL語言的學習難度，提高學習效率；三是注重系統(tǒng)性、完整性與獨立性相結合。

2、教學具體內容安排：EDA技術認知，FPGA與CPLD結構原理學習，Verilog設計入門，EDA工具應用，Verilog設計深入，LPM模塊調用，系統(tǒng)設計優(yōu)化，狀態(tài)機設計，狀態(tài)機設計，Verilog語言規(guī)則。

三、EDA技術應用課程教學模式與方法

1、教材編寫：依據本課程標準編寫教材，教材應充分體現任務引領、實踐導向課程的設計思想，將本專業(yè)職業(yè)活動，分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和工作項目要求，結合職業(yè)技能證書考證組織教材內容；教材應圖文并茂，提高學生的學習興趣，通過與不同內容相對應的電路模塊的測量、操作、維修演示，加深學生對典型的音響電路設備的認識。教材表達必須精煉、準確、科學；教材內容應體現先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)新技術、新工藝、新設備及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要；教材中的活動設計的內容要具體，并具有可操作性。

2、教學模式：突破傳統(tǒng)的VHDL語言教學模式和流程，采用全新的教學理念和教學方式，將語言與EDA工程技術有機結合，以實現良好的教學效果，同時大大縮短了授課時數；教學中以電子線路設計為基點，從實例的介紹中引出VHDL語句語法內容。在典型示例的說明中，自然地給出完整的VHDL描述，同時給出其綜合后的RTL電路圖及表現該電路系統(tǒng)功能的時序波形圖。通過一些簡單、直觀、典型的實例，將VHDL中最核心、最基本的內容解釋清楚，使學生在很短的時間內就能有效地掌握VHDL的主干內容，并付諸設計實踐。

3、教學方法：根據EDA技術課程實踐性強的特點，設計由淺入深、自主創(chuàng)新等開放類實驗項目。各實驗除給出詳細的實驗目的、原理、思考題和實驗報告要求外，每個實驗還包括多個實驗項層次，即：第一實驗層次是與該課內容相關的驗證性實驗、第二實驗層次是提出具體要求，讓學生能做進一步的自主發(fā)揮、第三實驗層次是學生自主設計或創(chuàng)新性質的實驗；綜合相關因素，優(yōu)化教學效果，理論教學與創(chuàng)新實驗相結合、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學生科技活動相結合、完成教學任務與適應人才市場專業(yè)需求相結合、和校外技術培訓與經驗交流相結合；教師和學生，教學互動，教學相長，在不斷提高教學水平，優(yōu)化實驗方法的同時，有效克服教學與實驗中出現的各種難題，不斷將教學效果推向更好的新的高度；在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，采用項目教學，以工作任務引領提高學生學習興趣，激發(fā)學生的成就動機。

4、教學手段：本課程教學的關鍵是現場計算機上機教學，應選用網絡計算機教室為載體，在教學過程中，教師示范和學生上機操作訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結合，讓學生在"教-學-做"過程中，逐步加深對EDA的認識；在教學過程中，要創(chuàng)設工作情景，同時應加大實踐實操的容量，加強技能培訓、重點培養(yǎng)學生的掌握掌握常用EDA工具的使用方法、FPGA的開發(fā)技術以及VHDL語言的編程方法。通過安排典型電路實例的實際，綜合地應用理論知識學習和對實際電路的認識，達到對電子EDA設計技術的全面的認識和把握，提高學生的崗位適應能力；為學生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學生參與社會實踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力；教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

5、課程資源的開發(fā)與利用：注重實驗實訓指導書和實驗實訓教材的開發(fā)和應用；注重應用EDA教學軟件、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤、教學儀器、多媒體仿真軟件等常用課程資源和現代化教學資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設形象生動的工作情景，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間；產學合作開發(fā)實驗實訓課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產企業(yè)的資源，進行產學合作，建立實習實訓基地，實踐"工學"交替，滿足學生的實習實訓，同時為學生的就業(yè)創(chuàng)造機會。

[1]徐國慶.項目課程的概念、問題與對策[Z].

[2]姜大源.工學結合職業(yè)教育課程開發(fā)的實踐與理論[Z].