所謂逆向思維，是指和正向思維方向相反而又相互聯(lián)系的思維過程，即我們通常所說的“倒著想”或“反過來想一想”。逆向思維屬于發(fā)散性思維的范疇，是一種創(chuàng)造性的求異思維。有些試題的解答，如果采取順向思維，往往給人一種云霧繚繞的感覺，難以找到解題的切入點。而如果換個角度進行逆向思維，就能使人撥開云霧、茅塞頓開。下面舉例說明逆向思維解答試題的常用方法。
　　方法一：執(zhí)果索因、尋求關聯(lián)
　　許多地理事物是相互關聯(lián)的，在解答問題時要執(zhí)果索因、尋求關聯(lián)、綜合分析，運用猜想、推理、判斷，最后得出正確結論。
　　【例1】圖1為某河流干流和流域范圍示意圖。圖中顯示的已建或規(guī)劃建設的水電站是中下游各國專家經(jīng)過考察和分析后確定的，但甲、乙兩地不具備建設水電站的地形條件。
　　試判斷甲、乙兩地的地形類型并分別說明該地形形成的原因。
　　解析：由圖示信息能得到甲、乙兩地在河段的位置，且已知甲、乙兩地不具備建設水電站的地形條件，可以把后者看成“果”，為什么有這個結果存在？需要執(zhí)果索因、尋求關聯(lián)。思維過程：不具備布局水電站的地形條件（果）→河流落差小→地勢較平坦→河流地貌→河流不同位置地貌的差異→成因。
　　參考答案：甲地為沖積扇，乙地為三角洲。甲地位于河流出山口地區(qū)，因落差變小、流速降低，河流攜帶的物質在此堆積形成沖積扇。乙地位于河流入?？?，地勢低平且河道多分叉，泥沙堆積形成三角洲。
　　方法二：打破定式、另辟蹊徑
　　我們在平時的地理學習中，往往對正向思維關注較多，長期的正向思維往往形成思維定式，也就是我們常說的解題形成了“套路”，這對解題固然有一定好處，但某些“套路”在解答創(chuàng)新試題時往往失靈，遇到這種情況我們要敢于打破定式、另辟蹊徑。
　　【例2】圖2為我國某河流河道示意圖，該地巖石為比較容易被侵蝕的砂巖組成，圖中乙為一河心沙洲，P、Q是航道。圖3為乙沙洲一年內(nèi)面積變化統(tǒng)計圖。古人把財寶藏于河流左岸，“自飛瀑左行八百步”（古書記載）。讀圖，完成（1）~（2）題。
　　（1）現(xiàn)代人在甲地發(fā)現(xiàn)了古人埋藏的寶藏，則下列說法正確的是 （ ）
　　A.古人的記載存在較大的偏差 B.圖示區(qū)域地形東北高、西南低
　　C.河流自東向西流 D.Q河道為該河主航道
　?。?）該河流所在地區(qū)適宜種植的經(jīng)濟作物是 （ ）
　　A.棉花 B.甘蔗 C.柑橘 D.甜菜
　　解析：第（1）題，與方法一“執(zhí)果索因、尋求關聯(lián)”相同，在甲地發(fā)現(xiàn)了古人埋藏的寶藏是“果”，索因、尋求關聯(lián)的思維過程如下：寶藏位置→河流地貌類型→水流偏轉方向→河流流向。本題選C。第（2）題的落腳點是考查經(jīng)濟作物的分布，如果按定式思考則要考慮該地區(qū)經(jīng)濟作物的生長條件，而題目沒有給這方面的信息，無法直接找到解答方法。但可以另辟蹊徑進行思考：判斷河流所在的區(qū)域→該區(qū)域適宜種植的經(jīng)濟作物。認真審題后，可以抓住一個重要信息“圖3為乙沙洲一年內(nèi)面積變化統(tǒng)計圖”，由此可以聯(lián)想到：沙洲面積與河流水位的關系。從沙洲一年內(nèi)面積變化統(tǒng)計圖中可以發(fā)現(xiàn)，該沙洲在春季和夏季其面積變小，推知這兩個季節(jié)水量大，得出該地出現(xiàn)春汛和夏汛的結論，故該河可能位于我國東北地區(qū)，適宜種植的經(jīng)濟作物是甜菜，故D正確。本題的思維過程為：沙洲一年內(nèi)面積變化→河流水位高低→汛期情況→河流所在區(qū)域→適宜種植的經(jīng)濟作物。
　　方法三：發(fā)散思維、辯證分析
　　即從矛盾的對立面去思考問題。任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，如果我們從矛盾的不同方面去逆向思維，往往能認識事物更多的方面。最近幾年高考中出現(xiàn)的開放性試題就需要用這種方法進行思考。開放性試題是沒有固定答案的一種試題形式，解答這類問題要有辯證分析的頭腦。在答題方法上首先要先“亮”觀點，再述理由，做到“自圓其說”。例如，回答“某種做法是否合理，并說明原因”的試題時，首先要明確表示出“合理”或“不合理”，再說明理由，不能含糊其辭或面面俱到。
　　【例3】阿拉爾在維吾爾語里是“綠色島嶼”的意思，是座新興的綠洲城市。這里原是一片人跡罕至的萬古荒原，1957年新疆生產(chǎn)建設兵團進駐阿拉爾屯墾戍邊?，F(xiàn)在該地區(qū)已經(jīng)成為全國重要的細絨棉和最大的長絨棉生產(chǎn)基地，其中長絨棉出口占全國出口總量的65%。
　　結合圖4回答，若在阿拉爾地區(qū)繼續(xù)大規(guī)模發(fā)展棉花生產(chǎn)，你認為是否合理。試簡述其理由。
　　解析：本題以區(qū)域地圖為信息載體，考查阿拉爾地區(qū)自然環(huán)境特征和棉花生產(chǎn)的條件以及人類活動與環(huán)境之間的關系。該題是開放性設問，因此要從矛盾的不同方面進行逆向思維、辯證分析。據(jù)圖4可以看出，阿拉爾位于天山南麓塔克拉瑪干沙漠北緣，位于多條河流交匯處。發(fā)展棉花生產(chǎn)重要的因素之一是有充足的水源，但該地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，大規(guī)模發(fā)展棉花生產(chǎn)會帶來環(huán)境問題。答題時首先要明確觀點：合理或者不合理，合理的理由從該地區(qū)優(yōu)勢條件（耕地資源、勞動力等）簡答，不合理的理由從該地區(qū)劣勢條件（生態(tài)環(huán)境脆弱、水源有限、大量灌溉用水會帶來一系列環(huán)境問題）簡答。
　　參考答案：答案一：合理。理由：耕地資源較為充足；接納勞動力就業(yè)，增加農(nóng)民收入，促進經(jīng)濟發(fā)展。答案二：不合理。理由：氣候干旱，生態(tài)環(huán)境脆弱；大規(guī)模發(fā)展棉花生產(chǎn)會消耗大量水資源，水源枯竭會導致土地荒漠化；不合理灌溉易導致土壤鹽堿化。
　　方法四：作圖輔助、呈現(xiàn)形象
　　涉及地理基本原理和規(guī)律的試題往往考查事物的變化過程和發(fā)展趨勢，時空性很強，比較抽象。解答這類題時需要通過作圖輔助思考，把隱性信息顯性化、文字信息圖像化、抽象問題直觀化，使知識之間的聯(lián)系充分地顯現(xiàn)出來，從而使難題變得容易。
　　【例4】圖5為北半球中緯度某地區(qū)冬季情況示意圖，圖中陰影部分是海洋，空白部分是均質裸地。判斷圖中B、D兩處的風向分別是 、 。
　　解析：此題考查考生的讀圖能力以及在新情境下應用氣壓有關知識和熱力環(huán)流原理分析、解決問題的能力，同時考查考生邏輯推理的過程和解決問題的思維方法。如果按照常規(guī)的思維方式解答此題顯得有些困難，但是如果通過作輔助圖，將“溫—壓—風”整體關聯(lián)，進行逆向思維，則可迎刃而解。要知道B、D的風向，就應該知道同一水平面上B、D兩側的氣壓高低，而要知道B、D兩側的氣壓高低，就必須知道B、D與陰影部分相比兩側的氣溫差異，B、D兩側的氣溫差異可根據(jù)題目“陰影部分是海洋，空白部分是均質裸地”這一信息來推斷。同一緯度冬季海洋溫度比陸地高，由此可得出此地區(qū)的熱力環(huán)流示意圖（如圖6所示），由于北半球做水平運動的物體向右偏，從而不難得出B、D兩處的風向分別是西北風、東南風。本題的思考過程可簡要歸納為：風向→氣壓差異→氣溫差異→冬季陸地和海洋的熱力性質差異→熱力環(huán)流→氣流偏轉。[Ｓ]