對多米諾骨牌，家長朋友一定不會陌生，這種游戲就是將骨牌等距離排好，排成一條彎彎曲曲的長龍，然后，輕輕擊倒第一張牌，后面的牌就會一個個地順勢倒下，于是一條長龍便伏在了臺面上。
　　我們玩這種游戲或在看到別人玩的過程中，在欣賞它的酣暢淋漓之余，得到過什么啟示呢？
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)品學兼優(yōu)的高中學生在小學和初中的表現(xiàn)也很不錯，而那些從小學到初中都表現(xiàn)欠佳的學生，即使進了高中，其進步也不是很明顯。除個體差異外，有一個因素不能忽視，那就是前類學生因開始的較好表現(xiàn)輕而易舉地獲得了各個學習階段中老師的關(guān)注、表揚而成為同學中的佼佼者；后類學生因開始的平庸或不良表現(xiàn)長期受到冷落甚至批評，而總沒有出色表現(xiàn)，這種“優(yōu)者更優(yōu)，差者更差”的現(xiàn)象，可稱之為教學中的“多米諾效應”。
　　這就要求老師不要把任何一個孩子成長過程中的“第一張多米諾骨牌”推倒，以免引起一系列的連瑣反應，使一個孩子從此頹廢下去。那么，我們當家長的，就更應該注意這一點，不但要避免自己把孩子成長過程中的第一張牌擊倒，還要防止孩子的這張牌在學校被擊倒，讓孩子順順利利地走好人生的第一步。
　　孩子第一次寫錯了字，第一次做錯了題，第一次考試失敗，第一次感到自己不如別人，第一次被老師批評，第一次被同學嘲諷，第一次說了錯話、做了錯事，第一次傷心落淚……這無數(shù)個“第一次”，對孩子來講，都是人生路上開天辟地、了不起的大事；這無數(shù)個“第一次”，都相當于孩子一生中無數(shù)場牌局中的第一張多米諾骨牌。這第一張牌能立住還是倒下，我們家長的態(tài)度、做法和說法都顯得太重要了！
　　我的孩子因在初一轉(zhuǎn)學落下了課程，由于既要復習舊的，又要學習新的，考試成績才排在全班第40名。有一次老師見了我說：“您兒子非常用功，只是腦子反應有些慢?！?br/>　　當時兒子也在身旁，聽了這話，臉上出現(xiàn)了一種非常不自然的表情，像是無地自容的樣子，很顯然他的自尊心受到了極大的傷害。這是他第一次聽到有人說他腦子反應慢，而且這個人是在他的心目中很有權(quán)威性的第一位班主任。當時我只是朝老師笑了笑，既沒肯定，也沒否定。過后，我對兒子說：
　　“你們班主任老師對你還不了解，她見你每天那么用功學習，才考了個第40名，就以為你的腦子反應慢?！?br/>　　兒子問：“您的看法呢？”
　　我說：“如果說你的腦子反應慢，那就再難找到反應快的人了?！?br/>　　兒子說：“您真的這樣看？”
　　我說：“知子莫如父，我還不知道自己的兒子嗎？再說我當過十多年老師，教過那么多的學生，很少見有你這么好的腦子的。你不要把一句不了解真象的話當回事，事實最終會證明老師給你下了錯誤結(jié)論?！?br/>　　兒子自信地笑了。
　　僅過了一個學期，兒子就考到了全班第16名，將原來排在前面的24位同學甩在了后頭。他們的班主任對我說：
　　“我原以為您兒子的腦子反應有些慢，現(xiàn)在看來那孩子的腦子了不得，我還沒見過進步這么快的學生?！?br/>　　我把班主任老師的話告訴了兒子，兒子說，老師已經(jīng)在班里說過了。
　　我說：“你這樣穩(wěn)步前進，下次考試仍會超過幾名?！?br/>　　兒子說：“那是肯定的！”
　　您看，我這樣做就立住了兒子那張被擊了一下的“牌”。如果當時老師說他反應慢，我也附和著說“這孩子就是反應有些慢”，或者像有些家長那樣，趁著這個“機會”請求老師在孩子身上多下點辛苦，兒子的那張“牌”沒被老師擊倒，也會被我擊倒，很難有后來成為全校拔尖生的可能了。
　　家長朋友，我們當家長的要在孩子最關(guān)鍵的幾場牌局中護好第一張牌，點亮孩子自信的燈，開啟孩子智慧的大門，讓孩子在輕松和諧、充滿陽光的學習氛圍中逐步增強學習能力，這樣孩子才會有足夠的能力揚帆遠航。
　　責編：王