摘 要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨改革，英語(yǔ)課堂教學(xué)已逐步轉(zhuǎn)變成體驗(yàn)式課堂。實(shí)施有效課堂教學(xué)的重要性日益凸顯，這需要師生雙方的共同努力和探求，就如何做到有效教學(xué)，談一下自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；賞識(shí)教育；體驗(yàn)式教育；和諧；溝通

傳統(tǒng)的填鴨式英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再適合學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展已成為英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)和宗旨。但是，由于一些教師的思想意識(shí)落后以及缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象，無(wú)效的教學(xué)會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步，剝奪學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前教師探索實(shí)踐和實(shí)施課程改革的重要方向。

一、制訂有效的課程教學(xué)目標(biāo)

為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，使每一節(jié)課都有明確、清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。課堂教學(xué)的“有效”，包括效率、效益和效果三方面。學(xué)習(xí)效率體現(xiàn)在速度的快慢上，學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間就少，效率就高。效果，就是產(chǎn)生的結(jié)果。有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要從兩方面入手：一方面，既要研究分析教材，又要做到不循規(guī)蹈矩。教師對(duì)教材的處理和把握不能拘泥于教材，要大膽地進(jìn)行有效的取舍和整合，才能把握重點(diǎn)，提高效率。同時(shí)，要真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的滲透，使學(xué)生原有的知識(shí)得到及時(shí)、適時(shí)的活化。并且課堂留給學(xué)生自悟、自學(xué)、自練的時(shí)間要有保證，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。另一方面，要了解分析學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、愛(ài)好特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。比如，根據(jù)教學(xué)的需要，盡可能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，合理選取一些英文視頻資料，給予學(xué)生感官上的強(qiáng)烈刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、營(yíng)造和諧、愉悅的溝通氛圍

首先，建立和諧的師生關(guān)系，這是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。作為教師，理解學(xué)生和獲得學(xué)生的信任是同等重要的，這是相互溝通的基礎(chǔ)。教師的角色，在學(xué)習(xí)上是學(xué)生的指導(dǎo)者，在情感上是學(xué)生的好朋友。其次，要建立順暢的溝通機(jī)制，只有這樣，才能實(shí)施真正意義上的開(kāi)放性教學(xué)。沒(méi)有良好的溝通渠道，學(xué)生不會(huì)從“要他學(xué)”變?yōu)椤八獙W(xué)”。此外，教師能隨時(shí)感受學(xué)生的想法，及時(shí)掌握課堂上的各種情況，進(jìn)而適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)課堂的把控能力，真正提高課堂教學(xué)的效率。

三、拒絕無(wú)效和低效課堂，防止英語(yǔ)教學(xué)中三維目標(biāo)的割裂，在課程實(shí)施中特別要避免幾種現(xiàn)象

1.為所謂的“任務(wù)”而搞活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)流于形式，既不利于知識(shí)技能的掌握，又無(wú)助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，是沒(méi)有意義的。課堂既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的交流討論。

2.脫離教學(xué)內(nèi)容和特定情境，孤立、機(jī)械地進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，是空洞無(wú)力的。現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)要滲入德育，但前提是不能生搬硬套，能滲入時(shí)再滲入。

3.只關(guān)注知識(shí)的授受和技能的訓(xùn)練，忽視過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)過(guò)程中的改進(jìn)和學(xué)習(xí)方法的建立對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生是至關(guān)重要的。由于知識(shí)是不斷更新的，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，掌握了方法，相當(dāng)于拿到了打開(kāi)寶庫(kù)的鑰匙。

4.多用賞識(shí)和體驗(yàn)式教育。哲人詹姆士說(shuō)過(guò)，“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”自信心的缺乏是學(xué)生無(wú)心向?qū)W的主要因素。通過(guò)評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。優(yōu)秀的教師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生提供不同展示自己的機(jī)會(huì)，并做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及老師對(duì)自己的關(guān)注和重視。通過(guò)體驗(yàn)，注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)身體力行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，看到自己不斷的進(jìn)步和成功。當(dāng)然，課堂上偶爾的批評(píng)也是必要的。

5.教師對(duì)自身素養(yǎng)和人格魅力的提升。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被時(shí)代所拋棄。教育是一種實(shí)踐，變化是永恒的主題，今天適用的經(jīng)驗(yàn)辦法，明天可能就不適用了，所以教師的自我學(xué)習(xí)和自我反思必不可少。課堂教學(xué)有效性的主導(dǎo)權(quán)掌握在教師的手中，課堂的質(zhì)量就取決于教師的質(zhì)量，教師必須不斷學(xué)習(xí)和不斷反思，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立人生的榜樣。

綜上所述，如果始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，那么英語(yǔ)課堂教學(xué)就離有效性不遠(yuǎn)了。教學(xué)有效性的提高在于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和自身素質(zhì)的提升，如果教師能做到制訂有效目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效情景體驗(yàn)，建立有效溝通機(jī)制及賞識(shí)教育這幾方面，學(xué)生一定能學(xué)得更多、更快、更好，掌握的學(xué)習(xí)方法和提升的學(xué)習(xí)能力，將會(huì)讓學(xué)生終身受益。

（作者單位 貴州省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校）