城市化進(jìn)程中，農(nóng)民工到底最需要什么，他們的錢到底用到了什么地方？調(diào)查顯示，擴(kuò)大城市教育資源，讓農(nóng)民工的子弟跟隨父母生活、享受基本公共教育資源最重要。
　　在美國麻省理工學(xué)院黃亞生教授與中山大學(xué)2009年所做的聯(lián)合調(diào)研中，廣東農(nóng)民工工資的兩大用途是老家造房與教育孩子，老家造房是為了將來回老家養(yǎng)老，占到了農(nóng)民工總開支的33%；教育孩子是為了讓下一代擺脫代際貧困循環(huán)，支出的三分之一用于子女教育。對于農(nóng)民工而言，孩子的教育是與造房子一樣的頭等大事。這導(dǎo)致消費(fèi)占比下行，因?yàn)檗r(nóng)民工雖然在城市里生活，主要消費(fèi)卻發(fā)生在農(nóng)村。
　　在接受調(diào)查的兩千多名農(nóng)民工中，53%是在2003年以前就離開農(nóng)村，一半以上的人在廣東已經(jīng)生活了6年以上，其中有一人從1976年就在廣東打工，他們都沒有取得當(dāng)?shù)貞艨凇?br/>　　最新的調(diào)研顯示，農(nóng)民工對于享受公平教育資源的期望上升。東莞戶籍人口僅一百多萬，而根據(jù)電話、儲蓄等調(diào)研，總?cè)丝冢òǔＷ∨c短期流動）高達(dá)一千多萬。另據(jù)東莞的一份調(diào)查，外來人口對于戶籍的要求并不高，他們最希望獲得的是孩子的平等教育機(jī)會，其次才是養(yǎng)老等。子女教育、享受公平的教育資源已經(jīng)是所有外來人口最關(guān)心的事。
　　我國的教育資源冷熱不均，城市教育資源奇缺，優(yōu)質(zhì)教育資源百家爭奪，學(xué)區(qū)房的高溢價可以為證，借讀費(fèi)動輒數(shù)萬；與此同時，農(nóng)村的教育資源正在萎縮，這與中國外來人口的兒童流動比例相對應(yīng)。在中國發(fā)展基金會的“2011兒童早期發(fā)展國際研討會”上，全國婦聯(lián)兒童部部長鄧麗透露，中國農(nóng)村5歲以下留守兒童達(dá)到2300萬，在農(nóng)村，5周歲以下、雙親外出的留守兒童占留守兒童總數(shù)的40.19%，為2300萬人，四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東等7省0-5周歲留守幼兒均超過百萬人。這些留守兒童，使得農(nóng)民工的儲蓄率上升、消費(fèi)主要集中在農(nóng)村。中國農(nóng)民工群體消費(fèi)增長成為一句空話，還造成了留守兒童的心理陰影。要這些留守兒童與父母隨遷到城市，則城市需要增加萬所左右的小學(xué)。
　　現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)新趨勢。國務(wù)院發(fā)展研究中心副主任韓俊表示，2010年中國外出6個月以上的農(nóng)民工達(dá)到了1.53億人，而隨著中國城鄉(xiāng)人口流動性的增強(qiáng)，農(nóng)民工隨遷子女也呈不斷增加的趨勢。最近幾年，越來越多的農(nóng)民工家庭將6歲以下兒童帶在身邊撫養(yǎng)，隨遷子女呈現(xiàn)低齡化趨勢。所有這些隨遷子女都需要公平的城市教育資源，目前城市教育資源尤其是農(nóng)民工流入的重點(diǎn)城市的教育資源不敷所需，一座座農(nóng)民工子弟學(xué)校被拆，讓人看到了未來階層隔絕的陰影。
　　不僅小學(xué)，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)同樣至關(guān)重要，這是農(nóng)民工子女成為熟練產(chǎn)業(yè)工人、增加就業(yè)技能的最好途徑。2009年，武漢大學(xué)的一份問卷調(diào)查顯示，72%的農(nóng)民工子弟初中畢業(yè)后選擇上技校和職高，準(zhǔn)備繼續(xù)讀高中的同學(xué)只有18%，而10%選擇直接去打工。他們的選擇是理性的，學(xué)習(xí)一門技術(shù)，可以在未來占據(jù)就業(yè)的制高點(diǎn)，而我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要。
　　給農(nóng)民工的孩子以光明的未來，解放思想最重要。應(yīng)該以市場的手段盡可能地做大教育資源，從小學(xué)到大學(xué)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，讓越來越多的資金、人力進(jìn)入教育行業(yè)。富裕人家的子女可以進(jìn)私立學(xué)校，以這些學(xué)校源源不斷的稅收滋潤公立學(xué)校。在人口流入地建立更多的學(xué)校，將教育資源通過市場的方式轉(zhuǎn)移到這些地區(qū)，資源才能獲得高效配置，才能提高城市化效率。市場化的私立學(xué)校與政府的公立學(xué)校并行不悖，在基礎(chǔ)教育質(zhì)量有所保證的前提下，讓所有的孩子可以進(jìn)入符合收入水準(zhǔn)的學(xué)校，中國的戶籍含金量也就大失成色。最終戶籍將失去依附，自動消失。
　　附著在戶籍上的最大的含金量，不是養(yǎng)老，不是醫(yī)療，更不是綠地，除了教育，還是教