摘 要：新課程改革以來高中數(shù)學教學在不斷探索創(chuàng)新，為了更好地實施新課改，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標，廣大教育工作者必須要不斷提高教學效率。結(jié)合教學實踐，對新課改背景下的高中數(shù)學教學進行了研究。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教學；新課程
　　隨著素質(zhì)教育改革的深入推進，廣大高中數(shù)學教師針對數(shù)學教學進行了相應(yīng)調(diào)整和改進，已取得了一定成效，但經(jīng)過深入思考，我們發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學教學課堂雖在一定程度上改善了以往死氣沉沉的教學方式，卻沒有真正激發(fā)學生的學習興趣，也沒有充分挖掘出學生內(nèi)在的學習潛能。因此，研究探索出一條真正合理、有效的教學之路顯得非常迫切與必要。
　　一、更新教學觀念并優(yōu)化教學方式
　　作為數(shù)學教師，要在教學工作中不斷轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，以適應(yīng)素質(zhì)教育的高效要求。隨著新課程教學標準的不斷深入，對高中數(shù)學教學提出了更新和更高的要求。因此，作為數(shù)學教師，在今后的教學中，一定要增強學習意識，不斷完善和發(fā)展自我，深入研究教學內(nèi)容，正確把握新課程標準，提高課堂教學質(zhì)量。
　　作為數(shù)學教師還要注重優(yōu)化教學方式。高中數(shù)學具有較強的邏輯性，這就要求教師在選取教學方法時，注意教學方法的系統(tǒng)性和全面性，從整體上提高教學質(zhì)量。數(shù)學教材中涉及的基本概念、公式、定理、定律等知識是組成數(shù)學知識體系的基本元素，并且能夠相互轉(zhuǎn)換、相互協(xié)調(diào)、相互聯(lián)系。因此，針對這一現(xiàn)象，數(shù)學教師應(yīng)在授課之前重新整理和調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，將橫向知識和縱向知識有機結(jié)合起來，從而使教學內(nèi)容達到邏輯化與系統(tǒng)化的教學標準。例如，在教學“配方法”時，應(yīng)告訴學生通過這種方法不僅可以解決二次函數(shù)的相關(guān)問題，而且能夠有效解決因式分解問題、證明韋達定理等。這樣的教學方法就在一定程度上實現(xiàn)了教學內(nèi)容的系統(tǒng)化，對于提高課堂教學效率起到了很大的推動作用。
　　二、為學生提供實踐的條件與機會
　　學以致用，“學”歸根究底是要拿來“用”，所以培養(yǎng)高中學生的實際應(yīng)用意識與能力尤為重要，這就需要教師為學生提供各種親身實踐的機會與平臺。教師可以通過設(shè)計不同類型、不同層次的專題活動或?qū)嵙曌鳂I(yè)，讓學生從現(xiàn)實中尋找解決方案。如學習完“函數(shù)與圖像”的內(nèi)容后，我及時組織學生去參觀氣象站，讓學生在實踐中進行知識的具體應(yīng)用。又如，學習完“統(tǒng)計初步知識”后，我給學生布置了社會調(diào)查的任務(wù)，學生可以自選內(nèi)容，如可以調(diào)查班級內(nèi)學生的平均年齡、身高，也可以調(diào)查學生父母的月收支情況，相對復(fù)雜的可以調(diào)查子女與父母身高的關(guān)系等，通過實地調(diào)查使學生體會參與應(yīng)用、解決實際問題的樂趣，以培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力。
　　三、合理利用現(xiàn)代化教學手段實施教學
　　隨著社會的發(fā)展、科技的進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛普及與應(yīng)用。多媒體具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)洹屿o結(jié)合的技術(shù)優(yōu)勢，能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的概念和公式形象化，使學生通過多種感官同時接收信息，拓展學生獲取信息的途徑，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，也極大地增加了課堂信息容量，提高了教學效率。如，在講解“三垂線定理”時，我們可以制作一組立方體的幻燈片，使立方體通過不同方位的轉(zhuǎn)動，得出不同位置的垂線。這樣有利于加深學生對定理的感性認識，提高他們對定理的應(yīng)用能力。另外，多媒體信息技術(shù)還具有測量、運算、圖形處理等功能，能幫助學生發(fā)現(xiàn)、驗證相應(yīng)的數(shù)學規(guī)律。例如，運用幾何畫板中的“測量”功能，來構(gòu)建動態(tài)數(shù)學模型及數(shù)據(jù)表，可以保持動態(tài)的幾何關(guān)系，便于學生通過自主動手感受“恒定不變”的幾何規(guī)律，有效拓展學生思維，提高認知水平。
　　四、注重及時評價，引發(fā)學生共鳴
　　在具體教學過程中，教師要對每一位學生的實際情況進行關(guān)注，包括他們的學習能力、接受水平、心理狀態(tài)等，都要有所了解，并針對學生的具體表現(xiàn)進行及時點評，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，要給予積極的評價，而對于成績較差的學生，也要給予及時鼓勵。例如，在講完數(shù)學概念之后，可以立即讓學生復(fù)述概念。又如，在講完例題之后，可以立即讓學生上臺解答類似的問題，并保證每位學生都有展示自我的機會，對于表現(xiàn)突出的學生，一定要給予積極的評價，讓學生在具體實踐中樹立學習數(shù)學的自信心。
　　新課程改革是一個長期而又艱巨的任務(wù)，隨著它的不斷深入推進，我們會遇到各種各樣的困難，這既是對一線教師的挑戰(zhàn)，同時也是一個機遇。我們數(shù)學教師必須加強理論研究，更新教學觀念，充分利用現(xiàn)有資源和教學手段，努力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。只有這樣，才能促進數(shù)學教學的健康發(fā)展。
　　參考文獻：
　?。?］任長松.新課程學習方式的變革［M］.北京：人民教育出版社，2004.
　?。?］鐘啟泉.數(shù)學課程與教學論［M］.杭州：浙江教育出版社，2003.
　　［3］蘇梅.淺談對新課程標準下的高中數(shù)學課堂教學的研究［J］.南方論刊，2007（1）.
　?。?］鄭毓信.關(guān)于數(shù)學教學有效性和開放性的分析［J］.課程·教材·教法，2007（7）.
　　［5］中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學課程標準（實驗稿）［M］.北京：人民教育出版社，2003.
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省如皋市第二中