摘　要：越來越大的社會就業(yè)壓力，促使人們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，盡可能地拓展就業(yè)渠道。而觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在教育。職業(yè)院校在人才就業(yè)方面除了傳統(tǒng)措施之外，還可以在教育教學上做一些改革。高職院校要鼓勵學生改變就業(yè)觀念，爭取自主創(chuàng)業(yè)。
　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)觀念；創(chuàng)業(yè)教育
　　目前，國內(nèi)高職院校招生規(guī)模與學生就業(yè)崗位數(shù)量矛盾日漸突出。以培養(yǎng)技術(shù)應用型高素質(zhì)人才為主的高等職業(yè)院校如何深化教學改革，創(chuàng)設新的人才培養(yǎng)方案，造就具備開拓精神與創(chuàng)新思維的創(chuàng)業(yè)型人才，成為當前的重要課題。
　　一、國內(nèi)就業(yè)形勢與開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性
　　從本世紀初開始，我國的高等教育由精英式向大眾式轉(zhuǎn)變，高等教育規(guī)模空前擴大，每年從高等院校出來的大學生隊伍也日益龐大，相應的就業(yè)問題越來越嚴重，人才供需矛盾已經(jīng)產(chǎn)生，學生就業(yè)問題的解決成為各大院校每年都要面對的大事。因此，高等院校特別是技術(shù)職業(yè)院校在執(zhí)行傳統(tǒng)的推動學生就業(yè)策略的同時，有必要在學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，以新的途徑積極應對當前嚴峻的就業(yè)形勢。
　　創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力為中心的教育理念，最早出現(xiàn)于上世紀四十年代的美國。國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育從上世紀九十年代才開始，以清華大學的創(chuàng)業(yè)計劃大賽開先河。2002年，國家為適應國內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展形勢對高等教育人才質(zhì)量的高要求，教育部確定了清華大學、上海交通大學、北京航空航天大學等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓班”，標志著中國大學創(chuàng)業(yè)教育的正式開始。但是經(jīng)過了十年時間，國內(nèi)各高職學院的創(chuàng)業(yè)教育卻還處于初步探索階段，學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系仍未完整構(gòu)建。
　　二、改進學生教育管理體制，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)
　　教育是一個具有服務性質(zhì)的行業(yè)，相應的各層次院校也屬于服務機構(gòu)的一種，給在校學生提供創(chuàng)業(yè)方面的全套服務也是各個院校的職責與義務所在。學校應當充分利用現(xiàn)有的硬件與師資力量，為學生提供全面而且實用的創(chuàng)業(yè)信息宣傳、創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)技能培訓等服務。
　　高職院校可以從以下幾個方面進行努力：開發(fā)適于高職院校學生的創(chuàng)業(yè)課堂，講授諸如《創(chuàng)業(yè)基礎》《創(chuàng)業(yè)法規(guī)》《創(chuàng)業(yè)技巧》《國內(nèi)外個人創(chuàng)業(yè)實例》等與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，讓學生了解基本的創(chuàng)業(yè)原則、創(chuàng)業(yè)方法以及思維方式；設立專門的創(chuàng)業(yè)教育和指導中心，為校方的創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導；改善課堂內(nèi)外教學環(huán)境，推動職業(yè)教學課堂教學過程由傳統(tǒng)的教師灌輸教學轉(zhuǎn)向?qū)W生提出問題、探討問題、解決問題的探究過程，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力，提升學生的整體素質(zhì)；舉辦多種高水平高層次的專業(yè)學術(shù)講座活動，組織學生與創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家面對面交流，為學生提供專門的創(chuàng)業(yè)專題研討機會，強化學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升他們的創(chuàng)業(yè)主動性；順應教育全球化的發(fā)展要求，與業(yè)界優(yōu)秀企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學生深入企業(yè)一線進行學習。另外，校內(nèi)制度方面也可以進行一定程度的更改，以引導學生自主擬訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃為目的，讓學生有機會將自己的創(chuàng)業(yè)思考變?yōu)閷嶋H行動。比如準予有一定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的同學休學開展創(chuàng)業(yè)實踐，并且學校提供一定的政策性支持；比如聯(lián)合企業(yè)在校內(nèi)設立創(chuàng)業(yè)獎勵機制，為學生創(chuàng)業(yè)提供資金扶持；比如建立學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，從源頭鼓勵學生創(chuàng)新，扶持創(chuàng)業(yè)思想。
　　三、鼓勵在校學生成立創(chuàng)業(yè)社團，開展專業(yè)性創(chuàng)業(yè)知識普及與技能培訓
　　大學生社團是職業(yè)院校學生課外學習與交流的重要陣地，高職院校可以充分利用這一平臺，拓寬創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)渠道。各專業(yè)輔導員牽頭，鼓勵學生課余時間開展更多與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動項目，一方面在學生中普及創(chuàng)業(yè)法規(guī)法律常識，一方面組織學生參與相關(guān)的技能訓練，同時通過組織志愿者活動、校內(nèi)勤工儉學、學生店鋪、假期打工等活動，使學生在業(yè)余時間培養(yǎng)勇于創(chuàng)業(yè)的精神。
　　四、著力營造鼓勵創(chuàng)新、推崇創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，推崇創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗
　　在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅要提高師資投入，進行課程改革，更要營造鼓勵創(chuàng)新、推崇創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境。因為一種意識、理念的形成要求有強烈的環(huán)境熏陶與積淀。高等職業(yè)院校要成功幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，還應當把創(chuàng)業(yè)教育融入到校園教育管理體制當中，營造有著濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化環(huán)境，比如開辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)、職業(yè)創(chuàng)業(yè)中心等等，將創(chuàng)業(yè)精神融入校園文化之中。
　　總之，大學生是國家未來發(fā)展的主要力量，在接受系統(tǒng)的職業(yè)教育的同時，學校如果再對其開展創(chuàng)業(yè)教育，不但能為社會創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，利于解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，能夠適應社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才變化的需求，而且可以為社會經(jīng)濟增長作出更大貢獻，這也是構(gòu)建和諧社會的需要。
　　參考文獻：
　　[1]嚴圣陽.高職學生創(chuàng)業(yè)實訓體系的構(gòu)建[J].當