“是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！‘冷美人'，我們走了，帶著您的祝福和希望繼續(xù)前行。您還會迎來一批又一批學生，繼續(xù)辛苦，繼續(xù)操勞，但不知相逢又何年……”
　　讀到這既熟悉又陌生的畢業(yè)留言，看到那既陌生又熟悉的綽號，我的眼睛濕潤了，仿佛又回到了當年我所帶的那個班級。
　　高三，是人生學習的一個重要階段，學習壓力很大，學生更渴望自由與放松，尤其是那些升學無望的學生。班主任除了沉重的教學任務外，還要負責疏導學生的心理?？赡苡袝r恨鐵不成鋼，會言行過激，學生容易產(chǎn)生逆反心理，那些老師眼里的“刺馬苔”們給老師起綽號也是自然而然的事。
　　在我任班主任期間，我無意中聽到學生稱呼其他老師的綽號，沒想到同樣的事情會發(fā)生在我的身上。給我印象最深的是，去年夏天有一次晚上查寢之時，女寢517的門關(guān)著，但還有人在說話。此時熄燈鈴已經(jīng)敲響，我悄悄走進去，只聽見有一“刺馬苔”說：“‘黃世仁’今天逮著我‘楊白勞’遲到了，但她一天都不吭聲，你們說她在想啥？我真怕老賬新賬一起算?！蔽医舆^話說，“想知道原因啊，明天早上早點起就知道了！”寢室學生們嚇了一大跳。已經(jīng)熄燈了，我不想kizpYn5uUL5+yFqmG0DQfDDpLZh2Q7VzABEFX1glqFU=多影響她們休息，就巧妙地把問題化解了。私下里，有學生告訴我，除了“黃世仁”，“老孟”“老板”“孟姐”都是學生給我的綽號。這些個性張揚、桀驁不馴的學生就像刺馬苔，他們給每個老師起綽號：他們稱數(shù)學老師“彬哥”，稱語文老師為“大張”“盛德美”，叫專業(yè)老師為“老何”。我想，不懂事的學生雖然給老師起一些難聽甚至是貶義的綽號，其實也蘊涵著一些智慧，也蘊涵著一種別樣的愛。多數(shù)學生給老師起的綽號，還是能夠說明學生對老師深切的愛。
　　同事、朋友之間相處久了，一聲隨意的稱呼，一個詼諧的綽號，是兩人關(guān)系融洽的體現(xiàn)，更是一種親密人際關(guān)系的自然反映。古代一日為師，終身為父。不同的是，當代師生關(guān)系是平等的，自由的，民主的。在師生雙方自己的空間里，尤其是在師生共同進行娛樂活動的場合下，學生叫老師的綽號，在一定程度上拉近了師生關(guān)系，也反映了一種零距離的師生關(guān)系。
　　學生給老師起綽號，往往是師生關(guān)系親密的表現(xiàn)，是老師在學生心中形象的反映。在很大程度上，綽號是學生對老師情感的自然流露。在任教期間，有時聽到學生喊老師綽號，善意的稱呼絲毫不影響師生之間的關(guān)系。尤其在他們成年后，回想當年的幼稚與沖動，更讓他們對老師的感激與尊重有增無減。當然，在個別情況下，當某一老師綽號代表了多數(shù)學生對這一老師的憎惡時，它才會影響到師生關(guān)系。況且，這樣引起多數(shù)學生憎惡的老師本身是否值得學生尊敬還是一個問題，這也成為我們在教學中需要注意和探討的課題。
　　就像在雜志上看到的：有些老師在社會上備受人們的尊重，可是在校內(nèi)卻有學生罵他是“監(jiān)獄長”。其實這很好理解，教育、管理嚴格甚至苛刻，成績好，升學率高，領導賞識，家長歡迎，而學生卻不喜歡。他們沒有充分尊重學生，也沒有接受學生的意見和要求。只要我們所有的老師，都能做到以學生為本，從學生的全面發(fā)展出發(fā)來考慮教育、教學及管理問題，我相信“黃世仁和楊白勞”也會變成“布衣之交”。
　　附：刺馬苔，又名多花薔薇、刺玫、白殘花，屬薔薇科薔薇屬的落葉或半常綠的匍匐狀灌木的花朵，多刺，不小心就會扎到手。自古就是佳花名卉。
　　
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