在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)是至關(guān)重要的，它不但能促進(jìn)學(xué)生更加主動自覺地去學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)能力和行為方式，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)中，要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好、用好信息技術(shù)，非常重要的一個環(huán)節(jié)就是要加強學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　一、創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變觀念
　　良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣是一個人走向成功的基石。教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。以前所倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué)，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。經(jīng)過傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變后，教師更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造過程。
　　二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基石
　　興趣是個水閘門，借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。興趣是最好的老師。初中生這個特殊的群體決定了他們做任何事都從興趣出發(fā)，那些單調(diào)、枯燥、乏味的練習(xí)和理論知識很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說讓學(xué)生主動去學(xué)。針對學(xué)生這種特殊情況，我在平時的課堂教學(xué)準(zhǔn)備上花足了工夫，從教學(xué)的內(nèi)容、方式及課堂教學(xué)的語言運用和學(xué)生個性特點入手，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到在備大綱、備教材的同時也認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，使其從對玩電腦游戲的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而為激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、主動探究和創(chuàng)新埋下伏筆。
　?。?）創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，促進(jìn)教學(xué)相長。信息技術(shù)課對學(xué)生來說有著極大的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極濃。教師應(yīng)及時利用課堂這個溫床充分挖掘、培育他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是把他們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。對于初中學(xué)生來說，對信息技術(shù)課有著極大的興趣，起始時不是因喜歡信息技術(shù)而對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和操作技能產(chǎn)生興趣，而是因為電腦的形象、直觀、吸引力，對電腦操作懷有新奇的神秘感，上課積極性高。因此，我充分利用學(xué)生的這一特點，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　?。?）源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，我并沒有完全按照課本教材內(nèi)容按部就班地開展，而是有選擇地進(jìn)行，并不時地在其中穿插一些比較實用的技能，有些是自己多年的操作經(jīng)驗，有些是自己多年機房管理中總結(jié)的故障解決方案。有時學(xué)生會因為解決一個小故障而萌生強烈的成功感，興趣也因此而被激發(fā)。這樣的學(xué)生，往往比其他的同學(xué)鉆得更深，學(xué)得更扎實，走得更遠(yuǎn)。也有學(xué)生會因為設(shè)計了一幅精美的版面受到老師的當(dāng)眾表揚，從此每次上信息課都情緒高昂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就能喚起他們主動求知和探究的欲望，學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到加強，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好習(xí)慣得到了培養(yǎng)。
　　三、多措并舉培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　?。?）利用任務(wù)驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中常見的是任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)法，這也是目前許多信息技術(shù)教師采用的教學(xué)方式，有一定的可取性。就是在學(xué)生掌握一定的知識和操作技能的前提下，教師不是面面俱到，什么都通過電子教室進(jìn)行屏幕操作演示，而是先布置本課教學(xué)任務(wù)，在教師有意識的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過上機自主操作自行探索，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而達(dá)到既完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)主體性得到發(fā)揮和體現(xiàn)的教學(xué)方式。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了新的知識和操作技能，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到提高和加強。我在設(shè)計《封面封底》這課時，先發(fā)給每位學(xué)生幾份設(shè)計精美的封面和封底打印稿，看到同學(xué)們的臉上一個個都露出驚嘆、贊美的表情之時，我因勢利導(dǎo)，要求同學(xué)們用所學(xué)知識和技能來設(shè)計并完成一份作品。本課學(xué)習(xí)任務(wù)，我只提任務(wù)不作具體要求，完全由同學(xué)們自主發(fā)揮。結(jié)果在中途我巡視了一下，許多同學(xué)充分發(fā)揮了自己獨特的思維能力和創(chuàng)造力，想象力也發(fā)揮得淋漓盡致，平時所學(xué)的基本知識和基本技能也得到了充分運用。作品的完成，也促使學(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)中更認(rèn)真主動，達(dá)到對“雙基”的掌握。
　?。?）根據(jù)學(xué)科特點，利用學(xué)科優(yōu)勢或教師自身優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中學(xué)生喜歡游戲和上網(wǎng)（或用QQ聊天）已經(jīng)是一個不爭的事實，家長和老師更是心知肚明，更何況我們信息技術(shù)教師。對于學(xué)生在信息技術(shù)課中偷偷上網(wǎng)這件事，應(yīng)認(rèn)真對待，酌情考慮，不能一棍子打死。我在新學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課上就跟同學(xué)們提出要求：在信息技術(shù)課上要玩可以，但前提是必須先完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，否則不要考慮。大部分學(xué)生聽到在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就可以玩一下小游戲和上網(wǎng)，都比較有興趣。當(dāng)然，這個學(xué)習(xí)任務(wù)的完成我是要檢查的，如果有同學(xué)弄虛作假，一次二次可原諒，第三次就不給他這種機會。因為每次的作品都必須上交，我課后會花時間一個個認(rèn)真批閱的。所以，在課堂上一旦本課學(xué)習(xí)任務(wù)確定后，絕大部分同學(xué)都會認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行探究操作，希望能早些完成任務(wù)。當(dāng)然，可供學(xué)生玩的小游戲，不是隨隨便便的一般游戲，有些是通過網(wǎng)上下載并且自己試操作過的益智游戲，有些是自己精心設(shè)計的FLASH動畫，而且是與其他學(xué)科有聯(lián)系的知識，如設(shè)計圖形的旋轉(zhuǎn)、三角形如何對應(yīng)就能全等。學(xué)生在操作游戲過程中，可以檢驗數(shù)學(xué)概念和定理掌握的準(zhǔn)確度。
　　師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師的作用不僅僅是知識的傳授，更是傳授正確的學(xué)習(xí)方法，并且能在課堂教學(xué)中運用這些良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)，使他們愛學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，形成自覺主動探究的學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)教師要始終貫徹這一理念，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中自覺養(yǎng)成這一習(xí)慣，并在不知不覺中把這種素養(yǎng)逐步融會貫通到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而為他們的終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
　　
　　（宜興市樹人中