導(dǎo)言是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。對于一節(jié)課來說，導(dǎo)言既可以通過上節(jié)課的舊知識，引入新知識，又可以為新授課埋下伏筆，設(shè)下懸念。它是聯(lián)系新舊知識的紐帶，它在已有知識和新授知識之間架起了一個橋梁。應(yīng)該說，一節(jié)精彩的授課，導(dǎo)言的作用是不可忽略的。它是一節(jié)好課的點睛之筆。因此，恰當(dāng)?shù)剡x擇導(dǎo)言的材料，就顯得尤為重要。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)言材料，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，并能擴展學(xué)生的視野，使新舊知識能夠自然銜接，并能順利地過渡到新授課。
　　一、在實際授課中，重視導(dǎo)言
　　導(dǎo)言在一節(jié)課的作用經(jīng)常被忽略了。有的老師為了節(jié)省時間，每節(jié)課開門見山，直奔主題，直接進(jìn)行新授課的教學(xué)。長此以往，勢必會造成新舊知識的斷層，使授課變得枯燥無味、了無生趣。還有的老師不注意導(dǎo)言材料的選擇，用一些道聽途說、野史傳聞作為導(dǎo)言，這些材料信手拈來，隨意性強，可信度差。學(xué)生不但沒有從中受到啟迪教育，相反會誤導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入知識的歧途。更有的老師對導(dǎo)言的材料，不加選擇，不去粗取精而照本宣科，結(jié)果導(dǎo)言占去了一節(jié)課的大部分時間，實際授課的時間少于導(dǎo)言的時間，這是本末倒置，喧賓奪主，得不償失。所以，對導(dǎo)言材料的選擇一定要注意它的時間性、科學(xué)性、針對性和興趣性。
　　二、實驗是化學(xué)課中最好的導(dǎo)言
　　化學(xué)實驗使化學(xué)保持魅力無窮，豐富多彩。實驗是化學(xué)課中最好的導(dǎo)言。因此，化學(xué)課的導(dǎo)言比其他學(xué)科更具有優(yōu)勢，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生的知識和技能得到更深層次的鍛煉和提高?；瘜W(xué)課的導(dǎo)言材料的選擇，可以是化學(xué)史中發(fā)人深省，激人上進(jìn)的史實，也可以是貼近學(xué)生生活實際的小實驗，可以是變化萬千、神秘莫測的化學(xué)實驗，還可以是一個簡單的化學(xué)方程式。
　　三、用史實做導(dǎo)言
　　當(dāng)今的學(xué)生，對客觀事物的認(rèn)識經(jīng)常超乎老師們的想象。因此，用史實做導(dǎo)言，一定要對化學(xué)史實的時間、地點、人物，事件發(fā)生的原因和結(jié)果交代詳細(xì)。在講元素一節(jié)時，可以講居里夫婦在馬廄似的“實驗室”內(nèi)頑強奮斗了6年，處理了近一噸的瀝青鈾礦渣，從中提煉出0.1克鐳鹽，成功的喜悅使居里夫婦激動得哭了。有的學(xué)生質(zhì)疑：為什么居里夫婦開始科研時不組建一個精明的科研團隊，發(fā)揮團隊的力量是不是會更快？經(jīng)過教者的解釋學(xué)生才恍然大悟：居里夫婦當(dāng)時窮得連吃飯都是問題，又哪來那么多資金組建團隊？況且當(dāng)時很多人對居里夫婦的科研不理解，更有甚者百般嘲笑。通過導(dǎo)言學(xué)生懂得了科學(xué)探究的道路不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的，只有克服艱難困厄，一往無前才能取得巨大的成功。
　　四、貼近學(xué)生生活的小實驗，可以作為導(dǎo)言的材料
　　在講空氣一節(jié)時，為了讓學(xué)生感受空氣成分——氧氣的重要性，導(dǎo)言部分教者不是空泛地講述氧氣如何重要，而是采取課前小實驗的形式。首先，讓所有學(xué)生伸出一只手捏住鼻子，屏住呼吸，然后教者本人開始計時，看誰憋氣的時間長。學(xué)生紛紛參與。結(jié)果，最多的學(xué)生一分零幾十秒，最短的幾十秒。然后讓學(xué)生說出憋氣時的感受。學(xué)生從自己的親身感受中體驗到了氧氣的重要性，進(jìn)而激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣，取得了較好的效果。
　　五、導(dǎo)言還可以是一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象
　　化學(xué)反應(yīng)中的一些現(xiàn)象會帶來視覺上的沖擊，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在講堿的化學(xué)性質(zhì)一節(jié)時，課前在一張白紙上用無色酚酞溶液繪成花朵，然后晾干。上課導(dǎo)言時，先把白紙掛起來，然后用蘸有氫氧化鈉溶液的毛筆在紙上繪畫，一會兒，一朵鮮紅欲滴的花朵就躍然紙上。學(xué)生感到驚奇，繼而紛紛猜測。一些學(xué)生迫切想知道這種變化后的秘密，教者就此引入本節(jié)主題。學(xué)生探求知識的愿望被激發(fā)，秘密被揭開的同時得到了極大滿足。還有的學(xué)生在課后模仿老師的實驗，在潛移默化的影響中，學(xué)生由不愿動手實驗而變成主動地、自覺地參與實驗，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生對化學(xué)的興趣，就在一次次看似簡單的導(dǎo)言的啟發(fā)誘導(dǎo)下，被一點點激發(fā)出來，并日益發(fā)展為學(xué)習(xí)化學(xué)的恒久動力。
　　六、化學(xué)方程式也能成為化學(xué)課中的導(dǎo)言
　　在講水一節(jié)時，教者提問學(xué)生：在古人的詩詞歌賦中，描述水的詩句有哪些？有的學(xué)生說：黃河之水天上來；還有的學(xué)上說：滾滾長江東逝水，桃花潭水深千尺……教者寫出氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，然后引入新課：我們實驗中的水沒有波濤洶涌，驚濤裂岸；也沒有深靜幽遠(yuǎn)、連綿不絕。它是燃燒的產(chǎn)物、它是化學(xué)變化的結(jié)果。學(xué)生在追溯古人的詩篇中，來到實驗室，接受現(xiàn)代科學(xué)的洗禮。這不是一種穿越，而是鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生的思維能力得到質(zhì)的提高。
　　總之，導(dǎo)言絕不是一節(jié)課簡單的開場白，就化學(xué)課來講，精心選擇導(dǎo)言的材料，會對本節(jié)所授知識起到事半功倍的效果。對于剛接觸化學(xué)知識的初中學(xué)生來說，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生頑強刻苦、奮發(fā)向上，并逐漸萌發(fā)終身參與化學(xué)研究、為祖國立志攀登的志向。
　?。?.瓦房店市第十二中學(xué)，2.瓦房店市教師進(jìn)修學(xué)