摘　要：電腦音樂(lè)作為一種強(qiáng)有力的教學(xué)手段，已經(jīng)在高校音樂(lè)教學(xué)中普及開(kāi)來(lái)，它給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很多便利。不僅完善了教學(xué)方式、提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)員，讓學(xué)生不再是學(xué)習(xí)課本上死板的東西，而是能夠靈活運(yùn)用，并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。同時(shí)，還促進(jìn)了教師自身的成長(zhǎng)。
　　關(guān)鍵詞：電腦音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；視聽(tīng)合一
　　
　　電腦音樂(lè)是電腦技術(shù)與音樂(lè)的結(jié)合體，使學(xué)生與教師在音樂(lè)的教與學(xué)過(guò)程中可以與現(xiàn)代化技術(shù)接軌。電腦音樂(lè)教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，為教學(xué)節(jié)約時(shí)間，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間；同時(shí)還可以打破課堂劃分的界限，使得課堂教學(xué)中的理論課與操作課可以相輔相成，提高教學(xué)效率。除此之外，電腦音樂(lè)不僅可以完善和輔助教學(xué)，還可以讓教師拓寬自己的音樂(lè)知識(shí)面，自我訓(xùn)練不斷提高。
　　一、完善教學(xué)手段
　　（1）突破傳統(tǒng)教案弊端。在傳統(tǒng)的教學(xué)備課中，教師對(duì)于備課資源十分頭痛，除了在自己僅有的幾本參考書中找資源，就是要泡圖書館找資源，往往花費(fèi)了大量的時(shí)間還徒勞無(wú)功，很多優(yōu)秀的教學(xué)案例僅憑簡(jiǎn)單的文字介紹，完全表達(dá)不出其中的韻意。但是引用了電腦音樂(lè)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源可以為課堂教學(xué)內(nèi)容提供廣泛的依據(jù)。不僅如此，有些音樂(lè)案例在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，需要教師在現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生示范，教師還得在課前準(zhǔn)備大量的音樂(lè)器材，在示范的過(guò)程中還可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這不得不讓教師在課前花更多的時(shí)間。然而，電腦音樂(lè)只需在計(jì)算機(jī)上安裝幾個(gè)簡(jiǎn)單的小插件，就可以代替笨重的各種樂(lè)器并且可以保證示范音樂(lè)的準(zhǔn)確無(wú)誤性。傳統(tǒng)的教案在備課問(wèn)題解決后，還得面臨板書的難題。筆者在教學(xué)中，對(duì)于板書問(wèn)題深有體會(huì)。音樂(lè)教案很大部分內(nèi)容是樂(lè)譜，在板書的過(guò)程中需要占據(jù)很大的位置。為了完成下面的板書內(nèi)容，不得不迅速擦去，這導(dǎo)致了很多學(xué)生無(wú)法完成筆記的記錄。更頭痛的，就是板書譜面規(guī)整、清晰問(wèn)題。教師在黑板上吃力地寫著，學(xué)生有時(shí)還看不清，既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，又使得教學(xué)效果不好。
　?。?）打破課堂劃分界限。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容只是按照教材劃分的章節(jié)按部就班教學(xué)，對(duì)于一些相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，由于受到課堂時(shí)間、學(xué)生知識(shí)面等的限制也不得不分開(kāi)教學(xué)。例如：和弦、節(jié)奏等教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于課堂內(nèi)容劃分問(wèn)題，筆者感觸最深的就是理論課與操作課的劃分。理論課內(nèi)容都是些純理論知識(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)著乏味，提不起精神；而對(duì)于一些操作內(nèi)容課卻又是讓學(xué)生反復(fù)、機(jī)械地訓(xùn)練著指法、簡(jiǎn)譜之類，也會(huì)讓學(xué)生失去興趣。筆者通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用MIDI軟件，將課堂內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)配，將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容安排在一起教學(xué)，使得知識(shí)更連貫，讓學(xué)生更容易掌握。并且在教學(xué)中讓理論與實(shí)際相結(jié)合，使得操作課有理論知識(shí)作指導(dǎo)，理論課有實(shí)際操作作為依據(jù)。
　　二、提高教學(xué)效率
　　電腦音樂(lè)的應(yīng)用擺脫了傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以從更多方面檢查自己學(xué)習(xí)的成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使得學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制。例如在復(fù)調(diào)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直存在一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生難以聽(tīng)見(jiàn)自己的發(fā)音，更難以看見(jiàn)自己的發(fā)音過(guò)程。通過(guò)電腦音樂(lè)，學(xué)生可以仔細(xì)觀察出自己的發(fā)音部位與方式，從而檢查問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤，電腦音樂(lè)可以做到傳統(tǒng)模式下不可完成的視聽(tīng)合一效果。
　　在對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練課程中，電腦音樂(lè)有著較大的優(yōu)勢(shì)，它的音高準(zhǔn)確性好，不用像鋼琴之類的樂(lè)器需要時(shí)常進(jìn)行調(diào)音。并且電腦音樂(lè)有豐富的伴奏音，在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練方面，不再是局限于音高節(jié)奏上，而是可以調(diào)動(dòng)更多的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，實(shí)時(shí)進(jìn)行節(jié)奏、層次以及音色的轉(zhuǎn)換。對(duì)于音色方面，電腦音樂(lè)單從GM音色來(lái)講，其中有管弦、流行、民族等多種音色，可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)，學(xué)生可以對(duì)自己在聽(tīng)覺(jué)上有疑惑的地方，進(jìn)行反復(fù)、放慢、加快播放，再也不會(huì)受教師在鋼琴演奏時(shí)稍瞬即逝的時(shí)間限制。此外，學(xué)生還可以將教師的教學(xué)案例拷貝回去慢慢感知和理解。例如：傳統(tǒng)的和聲教學(xué)中學(xué)生普遍存在缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者利用電腦音樂(lè)技術(shù)分別從備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)做足文章。首先，筆者通過(guò)專業(yè)的電腦音樂(lè)軟件制作出以樂(lè)譜為中心的視覺(jué)元素，配以準(zhǔn)確的音響效果和邏輯性強(qiáng)的文字的優(yōu)秀課件，然后在教學(xué)中彌補(bǔ)和聲音樂(lè)抽象性的缺陷，充分發(fā)揮視聽(tīng)同步教學(xué)手段，使學(xué)生看著樂(lè)譜、聽(tīng)著音樂(lè)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
　　三、促進(jìn)教師成長(zhǎng)
　　電腦音樂(lè)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以提高教師自身的音樂(lè)修養(yǎng)。教師可從無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的音樂(lè)資源，并對(duì)其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，將一些網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源進(jìn)行有效整合形成先進(jìn)的音樂(lè)理念和音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生。除此之外，會(huì)將電腦音樂(lè)運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)中就必須掌握諸多電腦音樂(lè)技術(shù)，教師不得不豐富自己的電腦技術(shù)與音樂(lè)知識(shí)等。
　　隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，電腦音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中廣泛運(yùn)用，并且有著其極大的優(yōu)勢(shì)，使得傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面發(fā)生變化，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、創(chuàng)作音樂(lè)作品開(kāi)辟了新的途徑。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]崔亨玉.淺議電腦音樂(lè)服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)[J].中國(guó)民族教