生物教學(xué)中離不開實(shí)驗(yàn)，開足、開齊生物的實(shí)驗(yàn)課歷來是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所提倡的。但是，由于我校是一所農(nóng)村普通中學(xué)，實(shí)驗(yàn)條件較差，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)器材不足，直接影響到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了讓學(xué)生盡可能多地做實(shí)驗(yàn)和利用演示實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)教學(xué)，我立足本校實(shí)際充分挖掘校內(nèi)外資源，取得了較好的教學(xué)效果。下面，把我的具體做法提出來供大家參考。
　　一、利用身邊的廢棄物自制實(shí)驗(yàn)器材
　?、僮灾婆囵B(yǎng)皿。常用的培養(yǎng)皿是玻璃制品，容易被打碎而且價(jià)格也較高。于是，我發(fā)動(dòng)學(xué)生找材料，并告訴他們具體的制作方法。比如，找兩個(gè)口徑不同的飲料瓶（塑料的），從底部向上4厘米處用刀子平切，切好后削平邊緣，然后合在一起，培養(yǎng)皿便做成了。這樣的培養(yǎng)皿，可用于“制作臨時(shí)裝片并觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”等實(shí)驗(yàn)。②自制昆蟲針。取一條自行車廢舊閘線，剝?nèi)ネ馄?，將鋼絲撒開待用，將拉直的鋼絲剪成4cm的小段，一端磨尖即可。讓學(xué)生動(dòng)手參與制作實(shí)驗(yàn)儀器和標(biāo)本，本身就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)過程。這既為學(xué)校節(jié)約了資金，也為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供了充足的材料儀器，一舉兩得，收效顯著。
　　二、利用廢棄物改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)
　　人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元《生物圈中的綠色植物》第四章《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》第二節(jié)《綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用》這一節(jié)中，有很多的演示實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是驗(yàn)證萌發(fā)的植物種子能產(chǎn)生二氧化碳。課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相對(duì)復(fù)雜。我的做法是找兩個(gè)同樣的礦泉水瓶子，分別編號(hào)為1號(hào)瓶和2號(hào)瓶，1號(hào)瓶里面裝入半瓶黃豆，并倒入適量的涼水，然后，用塑料薄膜封閉瓶口，放在溫暖的環(huán)境中待用。2號(hào)瓶中裝入等量的黃豆不加水，和1號(hào)瓶放在一起作為對(duì)照，一天后就能使用。演示時(shí)，找兩個(gè)塑料管和兩個(gè)試管，在試管中放入等量的澄清的石灰水。然后，用一只塑料管把1號(hào)瓶與其中的一個(gè)試管相連接，塑料管要插到試管底部，輕輕擠壓礦泉水瓶，試管中的澄清的石灰水變渾濁。再用2號(hào)瓶重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，澄清的石灰水不變渾濁。這樣，就能很簡(jiǎn)單地證明萌發(fā)的種子能產(chǎn)生二氧化碳。改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)比原實(shí)驗(yàn)，有材料容易得到、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的特點(diǎn)，我經(jīng)過多次使用效果很好。
　　三、把校園植物引進(jìn)課堂提高演示實(shí)驗(yàn)的效果
　　演示實(shí)驗(yàn)是生物實(shí)驗(yàn)課的重要部分，演示實(shí)驗(yàn)的作用不可忽視。我們的校園中，有很多的植物，如銀杏樹、松樹、桃樹，還有稗草、竹子、黃楊、小糪等植物，校園中還有蝸牛、蝴蝶、天蛾、天牛等動(dòng)物。校園中的這些動(dòng)植物，都可以成為我們課堂中的教具。我在講解《被子植物的一生》這部分內(nèi)容時(shí)，在校園中采集了好多桃花來講解花的結(jié)構(gòu)，用桃樹枝條和大葉黃楊枝條來講解芽的結(jié)構(gòu)和枝條的形成過程。這樣的例子，舉不勝舉。校園中的動(dòng)植物都是學(xué)生們最熟悉的，既貼近學(xué)生生活，又容易得到，是教學(xué)中最好的教具。這些實(shí)物的使用，比起圖片和多媒體課件效果還要好，這些不花一分錢就能得到的教具還是很值得挖掘的。當(dāng)然，條件好的學(xué)校，教師大可不必費(fèi)這份心思。但是，對(duì)于條件比較差的學(xué)校來說，充分利用好身邊的教學(xué)資源，還是很有必要的。
　　
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