靜怡，一個(gè)因長(zhǎng)得可愛而被嬌寵得不成樣子的孩子，總是惹得班級(jí)老師牢騷滿腹：都第二學(xué)期了，還要家長(zhǎng)抱著進(jìn)班，真不知道啥時(shí)候才能改變；和同伴玩玩具，自私得不得了，碰都不讓同伴碰一下，好像都得是她的；一點(diǎn)經(jīng)不起批評(píng)，一批評(píng)，就愛哭鼻子，還倔強(qiáng)得要命，真是麻煩死了……聽得多了，我的心里便產(chǎn)生了些許的震動(dòng)：到底是怎樣的一個(gè)孩子呢？到底是為什么呢？
　　一天，帶著疑問，我走進(jìn)了小一班，從老師的描述觀察，一下子我便找到了可愛的鶴立雞群的她，由于正在吃午飯，我便從觀察孩子的吃飯情況著手，在耐心等待靜怡吃好飯后，我走近了她：“喲，靜怡，都吃下去了！”“吃下去了！” 她指指挺起的肚子，小家伙越發(fā)覺得可愛了！“靜怡把飯菜都吃完了，真了不起，如果靜怡能自己進(jìn)園，不要大人抱，那就更好了?！蔽椅⑿χ⒅o怡的眼睛晃了晃頭，有意識(shí)地給靜怡留下了期待的表情，然后就走了。
　　從那以后，每次經(jīng)過小一班教室前，只要看到靜怡，我都要微笑著看看她，每次她也沖我可愛地笑笑。又一次，我又來到小一班找老師，剛走到教室外面，眼尖的靜怡一下子叫了起來：“園長(zhǎng)，我今天是自己走進(jìn)來的，沒要媽媽抱?！薄巴?，靜怡，你太棒了，你的進(jìn)步好大喲！”我熱情地送給靜怡一個(gè)擁抱，然后翹上一個(gè)大拇指跟她的鼻子問問好，小家伙笑得那個(gè)甜勁兒，真讓人愛憐得不行……
　　上課鈴響了，靜怡走進(jìn)了教室，望著靜怡因開心而蹦跳著的離開的身影，我陷入了久久的深思中。
　　偏遠(yuǎn)、貧困的地理位置阻礙著老師們的見識(shí)，不是科班出身的底蘊(yùn)造成了她們能力上的欠缺，更重要的是：低工資的收入讓她們?nèi)狈ι线M(jìn)的動(dòng)力，于是，孩子種種細(xì)節(jié)變化的有利資源便在她們的疏忽中丟失，良策也便在思想松懈的狀態(tài)下無法形成。不是嗎？機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，細(xì)節(jié)決定成敗，不抓住機(jī)會(huì)，不注重細(xì)節(jié)，成功又從何而來？收獲靜怡喜人的進(jìn)步，我所采取的只不過是比她們負(fù)責(zé)任，比她們懂得去關(guān)注和用心對(duì)待。當(dāng)聽到老師偏激的評(píng)價(jià)時(shí)，我為孩子感到悲哀，小小的年紀(jì)竟被下了如此不好的定論，孩子哪還有美好的明天！強(qiáng)烈的責(zé)任心讓我產(chǎn)生了想要幫幫她的念頭，于是，便有了我去到小一班的行動(dòng)。而后來收獲的所有驚喜，都是因?yàn)槲倚闹械哪欠菡鎼郏翰皇菬o意的，而是用心的；不是偶爾的，而是連續(xù)的；不是閃爍的，而是長(zhǎng)明的……因?yàn)椋覉?jiān)信：只有讓愛在心中長(zhǎng)駐，我們的眼神才會(huì)時(shí)時(shí)變得溫柔，我們的耳朵才會(huì)時(shí)時(shí)善于傾聽，我們的思考才會(huì)慢慢趨于理智，我們的評(píng)價(jià)才會(huì)漸漸走向欣賞……如此，總是從積極關(guān)愛的角度去開展教育教學(xué)工作，收獲種瓜得瓜的理想效果便成了理所當(dāng)然的美景，而沐浴著老師愛的陽光雨露，孩子會(huì)變得越來越健康，老師也會(huì)變得越來越信心十足！不是嗎？短短的時(shí)間、短短的幾句話、短短的接觸，靜怡便收獲了如此有效的變化，并對(duì)我有了報(bào)告好消息的欣喜，這無論是對(duì)于我抑或是對(duì)于孩子來說，都是彼此走向幸福的開始……
　　感受著這些天使般的小可愛的依戀和親熱，我感慨良多：我們可以牢騷滿腹，但我們不能針對(duì)這些無辜的孩子。孩子是可愛的，如果老師一旦走出了不滿的陰影，帶著滿腔的愛心來審視他們，突然間你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)是很好哄的！對(duì)于調(diào)皮的孩子來說，難得的、中肯的表揚(yáng)是和煦的春風(fēng)，他們?cè)诘玫嚼斫馀c肯定的基礎(chǔ)上會(huì)特別義氣地拿自己的表現(xiàn)給老師看的，到那時(shí)你就會(huì)感慨少貼標(biāo)簽、多溝通交流的策略是多么富有魅力！
　　讓我們帶上滿滿一袋愛心來開展工作吧，只要我們盡情地施以愛孩子的機(jī)會(huì)，儲(chǔ)蓄的便是孩子長(zhǎng)大后感恩回報(bào)的希望。請(qǐng)堅(jiān)信：不久的將來，總有一天，幸福會(huì)向你頻頻走來！
　?。ㄈ绺奘懈呙麈?zhèn)東燕幼兒