摘要：系統(tǒng)闡述了高職院校校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵界定，深入分析了高職院校校園文化與企業(yè)文化融入的目標，提出了高職院校校園文化與企業(yè)文化對接的路徑選擇，旨在為推動高職院校更好更快發(fā)展提供可資借鑒的實踐模式。
　　關(guān)鍵詞：訂單式；校企文化；高職院校；化工
　　一、訂單式培養(yǎng)模式下校企文化建設(shè)的背景
　　“我們不能盲目地把實習(xí)生當勞動力?！痹谌涨芭e行的連鎖企業(yè)與高職院校深度合作座談會上，物美控股集團人力資源總監(jiān)周申磊坦言，把實習(xí)生當作廉價勞動力來使用，而不是通過實習(xí)實踐的過程培養(yǎng)實習(xí)生對企業(yè)管理、企業(yè)文化的深度認同，進而培養(yǎng)企業(yè)的未來員工，這種現(xiàn)象在勞動密集型企業(yè)并不鮮見。
　　“一名學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，如果在一個非常簡單的操作性崗位干6個月或1年，必要性到底有多大？”安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系副主任高道友的話，道出了不少高職院校的困惑，學(xué)生懷揣滿腔熱情去企業(yè)實習(xí)，卻遭遇“廉價勞動力”的待遇，對還未走出校門的他們來說是不小的打擊?！氨砻婵磥硭坪跏瞧髽I(yè)對潛在員工群體的不重視，其實是企業(yè)對如何突破人才瓶頸缺乏良策的外在表現(xiàn)?！?br/>　　而常州工程職業(yè)學(xué)院從2006年發(fā)現(xiàn)中國化工行業(yè)良好的發(fā)展前景，便開始有意識地跟企業(yè)進行合作。但近來發(fā)現(xiàn)與學(xué)院提供的畢業(yè)生數(shù)量相比，真正留在企業(yè)成長成才的畢業(yè)生并不太多。一些校企合作開辦的化工訂單班，其實訂單的意味并不濃。一方面企業(yè)對訂單學(xué)生的培養(yǎng)全過程缺乏深度參與，導(dǎo)致畢業(yè)生難以適銷對路。另一方面，學(xué)校對進入企業(yè)實習(xí)實踐階段的學(xué)生也缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。這導(dǎo)致學(xué)生進入企業(yè)后很難迅速進入“角色”，大量人才流失?！耙郧笆恰脕碇髁x’，學(xué)校培養(yǎng)人，畢業(yè)時交給企業(yè)就行了，但是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這樣不行，企業(yè)應(yīng)該更早地參與人才培養(yǎng)的過程，在校企合作中加強同步的角色?！崩适⒒瘜W(xué)（中國）有限公司中國區(qū)人力資源總監(jiān)吳一靜女士說，朗盛與工程學(xué)院進行包括定向培養(yǎng)計劃和實習(xí)生項目在內(nèi)的校企合作。定向培養(yǎng)計劃中的一類是包括招生、課程開發(fā)在內(nèi)的訂單式教學(xué)，另一類是企業(yè)不參與招生選拔，與學(xué)校合作進行課程開發(fā)，這種培養(yǎng)模式下也有相當一部分畢業(yè)生可以進入朗盛工作。
　　二、訂單式培養(yǎng)模式下校企文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題
　　高職院校培養(yǎng)的是高技能實用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟，如今受實用主義思潮的影響，職業(yè)教育有重技能培養(yǎng)輕人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的傾向，培養(yǎng)出來的學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)缺失，缺少行業(yè)人文背景，對行業(yè)和專業(yè)沒有認同感，不利于學(xué)生個人的發(fā)展，不利于學(xué)生成為企業(yè)員工后的相對穩(wěn)定性，也不利于整個社會勞動者素質(zhì)的提升[1]。對于行業(yè)而言，有責(zé)任和義務(wù)為行業(yè)相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)具有熟知行業(yè)、具備該行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。對于用人企業(yè)而言，需要既有一定專業(yè)技能，更要有能理解、認同企業(yè)文化，對企業(yè)忠誠穩(wěn)定的員工，這就需要員工有著較高的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)[2]。特別在如今用工荒的社會背景下，員工的責(zé)任感、對行業(yè)和企業(yè)的認同感尤為重要，是企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展的必備條件。在這樣的條件下，學(xué)校、行業(yè)和相關(guān)企業(yè)共同對學(xué)生進行人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為可能和必要。
　　為企業(yè)培養(yǎng)適銷對路的人才，訂單班的培養(yǎng)模式逐漸成為校企合作的一種主流，但這種模式也遭遇流失率高的困境?！盎て髽I(yè)為什么跟我們合作？合作的動力又在哪里？我們雙方的激勵機制在哪里？我們最終如何謀求雙贏、多贏？”我校一直在思考這些問題。從合作的多個企業(yè)、類型、項目、元素中，在一個個具體合作項目中逐漸摸索出漸進的模式，從學(xué)生的認知、課程、頂崗、輪崗、畢業(yè)等方面吸引化工企業(yè)真正走進校園。
　　三、訂單式培養(yǎng)模式下校企文化建設(shè)問題存在的原因分析
　　企業(yè)文化是指企業(yè)在一定社會經(jīng)濟條件下逐步形成的被全體員工廣泛認同的經(jīng)營理念和傳統(tǒng)信念。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)文化作為一種無形的生產(chǎn)力，是企業(yè)可持續(xù)成長的精神支柱，能極大地促進企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)文化能夠有效增強企業(yè)的凝聚力，是提高企業(yè)核心競爭力的重要因素之一。校園文化是指以社會先進文化為主導(dǎo)，以師生文化活動為主題，以校園精神為底蘊，由師生員工在長期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總和。高職校園文化在原有的傳統(tǒng)校園文化中融入了更多的職業(yè)特色，即更加彰顯了職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)等因素，從而形成了具有職業(yè)素質(zhì)教育特征的高職校園文化。建設(shè)好“精神文化”，就是做好了職業(yè)院校校園文化建設(shè)的“核心”。
　　四、訂單式培養(yǎng)模式下校企文化建設(shè)的目標與途徑
　　基于校企合作的高職文化建設(shè)過程中目標是：校園文化建設(shè)必須與職業(yè)定向教育有機結(jié)合，與職業(yè)道德教育有機結(jié)合，與職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，與職校文化從物質(zhì)、精神、活動等層面來幫助學(xué)生形成認真、嚴謹、實事求是的工作作風(fēng)和健康的職業(yè)心態(tài)以及堅定的職業(yè)意識和職業(yè)信仰，對社會負責(zé)的職業(yè)精神；指導(dǎo)學(xué)生建立合理的職業(yè)目標，掌握解決職業(yè)活動中心理困擾的方法和職業(yè)心理調(diào)適的具體思路；了解行業(yè)質(zhì)量標準和先進的企業(yè)理念，對職業(yè)技術(shù)形成正確的態(tài)度傾向、價值判斷和行為反映。
　　如何使培養(yǎng)的化工類高職生符合企業(yè)的要求、適應(yīng)企業(yè)的需要？可以從以下幾方面進行著手：
　　1.加強職業(yè)院校與企業(yè)的聯(lián)系，促進學(xué)生思維方式的“企業(yè)化”
　　在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校要注意引入企業(yè)的文化和管理理念，通過在學(xué)生中開展企業(yè)文化的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)操守以及創(chuàng)業(yè)意識。特別是在專業(yè)課的教學(xué)中，通過仿真、模擬等手段，營造企業(yè)化氛圍，以使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)企業(yè)管理的要求，盡早融入企業(yè)文化。一方面，把企業(yè)作為學(xué)校的專業(yè)實習(xí)基地，有計劃有目的地組織好學(xué)生的參觀、見習(xí)、實習(xí)等活動，為專業(yè)課教學(xué)和畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校聘請企業(yè)一線技術(shù)工人來校講授專業(yè)知識，每年安排專業(yè)教師進入企業(yè)參加掛職鍛煉；學(xué)校則為企業(yè)提供員工培訓(xùn)的理論指導(dǎo)，等等。通過這兩條途徑，使學(xué)生加深了解所學(xué)專業(yè)的工作性質(zhì)、工作過程和技能要求，并使學(xué)生逐步經(jīng)過由淺到深的一系列實際訓(xùn)練，掌握必需的基本操作技術(shù)，獲得初步的實際工作能力。這樣，學(xué)生就逐步由“校園人”逐步轉(zhuǎn)化為了“企業(yè)人”。
　　2.積極開拓對學(xué)生進行職業(yè)性格塑造和職業(yè)道德教育的有效途徑
　　一方面，通過就業(yè)講座、職業(yè)設(shè)計、成功人士經(jīng)驗談等方式使學(xué)生逐步樹立工作無貴賤、行行出狀元的思想，使學(xué)生熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)，樹立職業(yè)“歸屬感”與職業(yè)“自信心”。另一方面，通過培養(yǎng)“專業(yè)”骨干，擴大文化交流。根據(jù)實際情況，各職業(yè)院?？梢哉堃恍＜?、學(xué)者擔(dān)任學(xué)校文化、藝術(shù)、專業(yè)等方面的兼職、客座教師，通過不定期講座、開課的形式培養(yǎng)骨干，提高師生參與校園文化建設(shè)的熱情，給校園群體以美的熏陶，實現(xiàn)大家對美的追求。學(xué)校還可以根據(jù)文體活動傳統(tǒng)招收一定比例的特長生，使他們成為校園文化建設(shè)的中堅；可適時邀請社會有關(guān)團體或個人到校表演展出，學(xué)校也可組織有關(guān)人員到社會參加各種交流活動，使校園文化與社會文化溝通，使校園文化源活水清。
　　3.開展豐富多彩的校園文化活動，注重發(fā)揮學(xué)生社團的主力軍作用
　　校園文化活動是營造校園文化氛圍，實施校園文化教育功能的有效途徑。職業(yè)院校在校園文化建設(shè)中，要積極開展好健康有益、豐富多彩、格調(diào)高雅的傳統(tǒng)性的校園文化活動，諸如辯論賽、演講比賽、文藝演出等；更要積極開展以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)為主的特色校園文化活動，諸如專業(yè)技能大賽、操作比賽、職業(yè)規(guī)劃論壇、模擬招聘等校園文化活動。另一方面，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生成立有益的社團和興趣小組，盡可能地讓廣大學(xué)生社團成為校園文化活動的主要策劃者和具體實施者，增強校園文化活動的針對性和參與性。
　　4.建立良好校風(fēng)，在追求高標準的同時使其更加注重人性化
　　良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)應(yīng)該有什么樣的標準？是不是學(xué)生準時上課、不缺課、不違法、圖書館里水泄不通就算是好學(xué)風(fēng)呢？是不是所有的教職員工和學(xué)生舉止文明、思想一致就是好校風(fēng)呢？顯然問題沒有那么簡單。哪個學(xué)校都有不守紀律的學(xué)生，哪個學(xué)校都有唱“反調(diào)”的人存在，只是不同的學(xué)校在存在的度上有不同而已。在很長的一段時間，我們把校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)理解為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和舉止文明程度等等表面化的道德教育。不可否認，學(xué)習(xí)風(fēng)氣和舉止文明是好學(xué)風(fēng)好校風(fēng)的表現(xiàn)，但是絕對不是只有這些。從目前我院的現(xiàn)狀來看，上述的種種不良現(xiàn)象在職業(yè)院校出現(xiàn)的概率變得更大，一方面我們絕對不能放松對學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，一方面要繼續(xù)思考如何建設(shè)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，達到最終的人才培養(yǎng)目標。
　　五、正確處理好校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系
　　1.處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系
　　校園文化不僅是一所學(xué)校以往歷史的積淀，更是學(xué)校自我發(fā)展的主題。如何繼承、整合過去的優(yōu)秀文化、學(xué)校精神，是具有歷史傳統(tǒng)的老校和合并院校在進行校園文化建設(shè)中所面臨的主要問題。
　　2.處理好人文精神與職業(yè)特色的關(guān)系
　　通過人文素質(zhì)、科學(xué)精神和職業(yè)精神的教育，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、奉獻精神和職業(yè)道德，教育引導(dǎo)大學(xué)生積極工作、正確處理好各種關(guān)系。
　　3.處理好精神文化與物質(zhì)文化的關(guān)系
　　精神文化，是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它是校園文化建設(shè)的靈魂和核心。物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)。校園文化建設(shè)除了提升校園文化“物”的品位外，更應(yīng)重視“人”的塑造。
　　總之，我院繼續(xù)實施“雙向互動、校企合作、工學(xué)結(jié)合、厚德強技”人才培養(yǎng)模式和“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的具體實踐，能夠充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，有利于高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，促進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的對接，滿足行業(yè)和企業(yè)的用人需要，是對學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方都有益的舉措。
　　參考文獻：
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