摘要：《公差配合與技術(shù)測(cè)量》是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，該課程所對(duì)應(yīng)的零件精度設(shè)計(jì)和質(zhì)量檢測(cè)能力是機(jī)械行業(yè)從事設(shè)計(jì)、操作、質(zhì)檢等工作人員必須掌握的職業(yè)技能。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，探討如何根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：公差配合；技術(shù)測(cè)量；教學(xué)方法
　　《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)，在應(yīng)用上又有較大的靈活性，且內(nèi)容抽象、單調(diào)，涉及的概念多、術(shù)語(yǔ)多、符號(hào)代碼多。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受程度有限，教學(xué)過程也顯得困難。因此，如何教好這門重要的課程變得尤為突出，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同形式的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果。
　　一、巧妙舉例——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　用舉例法，上好緒論課。學(xué)生們對(duì)每門新課都會(huì)有很強(qiáng)的好奇心，存在許多疑問：這門課有什么用處？好不好學(xué)？教師要抓住學(xué)生的好奇心，上好第一堂緒論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)中，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)的實(shí)例密切聯(lián)系日常生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，形象地講清本課程的性質(zhì)、任務(wù)，尤其是它在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的地位及對(duì)后續(xù)課程的影響、在今后工作中的使用價(jià)值。講清本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并把這些內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，提出問題，給學(xué)生留下懸念，并結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容講清學(xué)習(xí)方法。比如，講到互換性的概念及意義時(shí)，以學(xué)生熟知的手機(jī)電池為例講起，從手機(jī)的品牌、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、組裝到維修各個(gè)環(huán)節(jié)中用到互換性的實(shí)例講解，并不時(shí)穿插當(dāng)今中國(guó)乃至全世界的發(fā)展水平，使學(xué)生聽的津津有味，收到較好的效果。
　　二、案例分析法——提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力
　　生產(chǎn)一線的情況總是千變?nèi)f化的，案例教學(xué)為學(xué)生提供了一種模擬、借鑒和引申的范例。同時(shí)，這種教學(xué)模式能變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生始終處于積極參與狀態(tài)。例如，在講解尺寸公差部分，將生產(chǎn)一線的典型零件作為真實(shí)案例引入課堂。讓學(xué)生分析圖紙信息，提出“圖紙中有哪些尺寸？是否有公差要求？分析零件在加工過程中可能存在的誤差及如何檢測(cè)？”等相關(guān)問題，讓學(xué)生圍繞案例和問題展開討論，最后教師根據(jù)學(xué)生的分析情況進(jìn)行歸納總結(jié)。通過學(xué)生的分析，提高了他們分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)學(xué)有所用，能應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能充分激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，收到事半功倍的效果。
　　三、分組互動(dòng)——培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
　　學(xué)習(xí)本課程，一定要掌握常用測(cè)量?jī)x器的使用，以滿足就業(yè)崗位的基本要求。在進(jìn)行測(cè)量部分的教學(xué)時(shí)，首先教師要對(duì)照實(shí)物講解測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造及讀數(shù)原理，并示范儀器的使用，示范過程中講清需要注意的事項(xiàng)。接著，根據(jù)學(xué)生們的理解程度和掌握情況對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的分組，讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量典型零件（如減速器的軸類零件），并根據(jù)圖紙中的尺寸、精度要求判斷零件的合格性。這樣，既鍛煉了學(xué)生的測(cè)量技能，又使學(xué)生對(duì)尺寸精度的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。測(cè)量中，師生互動(dòng)，小組同學(xué)互相幫助、探討學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，較好地將素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育中。
　　四、多媒體輔助教學(xué)——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維
　　圖文并茂的教學(xué)方式作為一種主要的教學(xué)手段，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。對(duì)于難理解的內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的洞察力，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。如在講解形位公差帶時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解與掌握形位公差帶的形狀、大小、位置等概念，選擇一些典型的形位公差帶三維圖形，結(jié)合動(dòng)畫模擬、以逐步演示的方式演示給學(xué)生。這樣，將書本上抽象、靜態(tài)的概念變成生動(dòng)、形象、直觀的動(dòng)態(tài)形式展示在學(xué)生面前，改變枯燥的課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　五、實(shí)物切入法——提高課堂教學(xué)實(shí)效
　　在講解標(biāo)準(zhǔn)件的公差與配合部分時(shí)，通過展示實(shí)物或產(chǎn)品（減速器中的滾動(dòng)軸承、鍵和螺紋），使學(xué)生對(duì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，以引起學(xué)生的共鳴，就能有效的切入。在此基礎(chǔ)上講解以上各標(biāo)準(zhǔn)件的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，包括代號(hào)的含義、查表方法、標(biāo)注方式及測(cè)量器具的選擇。對(duì)于學(xué)生較好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容起到了促進(jìn)作用，使課堂教學(xué)更貼近于實(shí)踐工作，增加了教學(xué)的直觀性，有利于提高課堂教學(xué)實(shí)效。
　　六、綜合訓(xùn)練——實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通
　　將本課程與正在進(jìn)行的機(jī)械零件測(cè)繪相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要求學(xué)生對(duì)減速器進(jìn)行測(cè)繪，需要確定主要零件的公差精度及配合類型，在繪圖過程中強(qiáng)調(diào)公差的標(biāo)注。通過此次訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，更為后續(xù)進(jìn)行的二級(jí)減速器的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
　　總之，在《公差配合與技術(shù)測(cè)量》的教學(xué)過程中，要不斷進(jìn)行改革與探索，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新思維，注重學(xué)生分析問題、解決問題及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才。
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